何春麗

【摘 要】語文作為一門承載著著無限責任的基礎學科，在學校教育中占有極大比重，而語文教學又是由閱讀教學和寫作教學共同組成，可以說，學生的寫作教學直接決定著語文教學質量的高低。初中的語文隨筆訓練和作文教學都肩負著提升學生語文素養(yǎng)和綜合能力的重任，教師應該在初中語文教學過程中通過隨筆訓練和作文教學來促進初中語文教學的總體教學質量。

【關鍵詞】隨筆訓練；文學素養(yǎng)；語言表達能力

一、初中語文隨筆訓練及作文教學的重要性

學習語文可以提高學生的語言表達能力、語言應用能力和豐富的文學素養(yǎng)，而通過對學生進行有效的寫作教學是培養(yǎng)學生語文能力的重要途徑之一，既可以提高學生的語文素養(yǎng)，也能綜合提高學生的各方面能力。在語文寫作教學中，隨筆是一個對學生有高效提高的訓練手段，隨筆，顧名思義，便是隨手拿起筆一記，相當于隨心所欲的表述自己所想，它是一個流動的載體，不論形式，想寫就寫，作者可以根據(jù)自己的習慣來靈活運用多種寫作手法來進行自由創(chuàng)作，可謂之無比方便。而作文則與隨筆稍有不同，它更偏向于一種形式，無論字的多少，它都有題目、格式等對其進行限制，作文更適合于應試教育，在初中語文中占有較大的比重，因此對于根據(jù)特定的格式，還需要學生多加學習。在語文寫作教學過程中將二者進行完美結合，通過隨筆訓練可以提高學生的寫作能力，而在作文教學中又可以對學生進行寫作規(guī)范，以此來讓學生解決學生在寫作中的盲目性，增強學生的語言表達能力和應用能力。

二、初中語文隨筆訓練及作文教學的研究策略

對于初中生來說，作文教學在中學應試教育的語文學科中所占比例較大，對于學生寫作水平的提升十分重要，教師應該在隨筆訓練的基礎上，來提高學生的寫作能力，以下幾點就是初中語文隨筆訓練及作文教學方法的研究策略。

（一）激發(fā)學生興趣，提高學習效率

“興趣是最好的老師”偉大科學家愛因斯坦曾這樣說，同時，在心理學研究中表明，興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，只有通過人的實踐活動形成和發(fā)展，才能激發(fā)人對該事物的興趣，當人有某種需求時，才會對事物有研究的動力。因此，在語文寫作教學中，教師應該潛移默化的將日常寫作作為學生的習慣來進行有效的培養(yǎng)，讓學生將寫作作為需求，日常通過寫作來表達所想，通過這樣的方式來激發(fā)學生對寫作的興趣，有了興趣，在寫作過程中不僅能使人精神振奮，情緒飽滿，而且還可以豐富人的知識，開發(fā)人的智力，在進行隨筆訓練和作文教學的過程中，進行創(chuàng)作性的學習，這對初中語文作文教學具有重要的意義。此外，教師應該在教學過程中進行適當?shù)慕虒W手段，切勿強制讓學生養(yǎng)成習慣，強制性的學習，不但會扼殺學生探求真理的欲望，還會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，不利于語文教學的進行；沒有興趣的學習，也就不會通過寫作訓練來激發(fā)學生的靈感，那么在整個寫作過程中，所寫出來的東西就不會有新的感悟和發(fā)現(xiàn)，而是千篇一律的內容。因此，在語文教學過程中，對于學生寫作興趣的激發(fā)，主要還依賴于教師是否擁有豐富有趣的教學經(jīng)驗和教學方法的靈活多樣，只有通過教師正確的引導，才能提高初中語文寫作教學的整體水平。

（二）結合實際生活，進行隨筆訓練

隨筆訓練的好處便是不拘于形式，可以隨時隨地進行寫作訓練，有利于學生快速的上手，在經(jīng)過一段時間的訓練后，也會有明顯的提高，因此，在初中語文寫作教學中進行的隨筆訓練，需要在教師的正確引導下，鍛煉學生學會運用簡短的文字和靈活多樣的題材形式來記錄他想記錄的一切事物，但是寫作源于生活，教師應該注重培養(yǎng)學生來對生活實際的事物進行觀察，從而來記錄身邊有趣的事物，表達學生內心最真實的情感，為作文寫作奠定良好的基礎。

（三）基于隨筆訓練，來提升作文水平

在學生進行隨筆訓練的過程中，教師應該適當?shù)牟迦胱魑慕虒W，由隨筆訓練中所積累的生活趣事、閱讀素材、和情感表達等，來對作文進行潤色，運用不同的寫作手法來構造完整的作文，表達題目的主旨，并可以對其進行深層次的表述和挖掘，讓它可以作為將學生真實情感融入的載體，通過靈活的運用多種形式的寫作模板，來對主體進行分析擴大。學生通過隨筆訓練學習寫作技巧，再通過作文教學將其進行有效的融糅，因此，在語文寫作教學中，基于隨筆訓練的基礎上，教師可以積極的引導學生進行寫作訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察身邊事物的好習慣，并將隨時記錄的事物，轉化為自己的文學素養(yǎng)，進行有效的運用，從而逐漸提高學生的寫作能力和語文學習水平。此外，教師還應該靈活的向學生傳授不同的知識內容，讓學生學會如何將有用的信息進行儲藏和轉化，并進行凝煉，在一定程度上提升學生的語言表達能力和應用能力，最終推動初中語文的教學進程。

三、結語

綜上所述，在初中語文教學中通過隨筆訓練和作文教學可以對學生各方面的能力進行有效的提升，教師在教學過程中從隨筆訓練和作文教學進行有效的結合，從兩個方面入手對隨筆訓練進行訓練，并在作文教學上進行取其精華去其糟粕，有針對性的去解決寫作教學中會存在的問題，并可以積極鼓勵學生積極進行寫作訓練，通過觀察現(xiàn)實生活的事物來積累所需素材，達到初中學生語文寫作的教學目的。

參考文獻：

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