張亞男

摘 要 因低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，律動(dòng)教學(xué)在低年級(jí)音樂課中的運(yùn)用就非常必要。律動(dòng)是音樂教學(xué)的一種有效方法，更是一種學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的體現(xiàn)，它可以讓學(xué)生體會(huì)到音樂的情緒變化、節(jié)奏快慢、對(duì)歌詞的理解與印象的加深，也能使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握節(jié)奏，從而唱好歌曲。通過律動(dòng)法，我們能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過這種手舞足蹈的方式積極參與到我們的音樂課堂，也能有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓他們集中注意力有效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 律動(dòng)法 節(jié)奏 音樂課

音樂就像陽光、空氣和水，在我們生活中起著至關(guān)重要的作用，它可以陶冶高尚的情操，啟迪孩子的智慧，能促進(jìn)人際交往和情感溝通，我相信每個(gè)孩子都是熱愛音樂的，老師就是孩子的引路者，我們要用怎樣的方法，讓孩子對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣？作為小學(xué)音樂老師，尤其是一、二年級(jí)的音樂老師，也可以說是孩子們的音樂啟蒙老師，我們的責(zé)任是很重大的，孩子們往往是先喜歡啟蒙老師，進(jìn)而才喜歡這門課程。在低年級(jí)中，老師們運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)往往能使得孩子們對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

由著名瑞士音樂家達(dá)爾克羅茲創(chuàng)建的世界著名音樂教學(xué)法——體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，20世紀(jì)上半葉傳入中國。我們國家也非常重視音樂這門藝術(shù)課程，音樂也納入了考試的范疇，所以音樂老師要想具備良好的素養(yǎng)，就必須對(duì)這些先進(jìn)的教學(xué)理念有所了解并運(yùn)用到自己的音樂教學(xué)中。那么，什么是律動(dòng)法呢？

1 律動(dòng)法的含義

它是用身體的各部分作為表達(dá)音樂的樂器，把所聽到的音樂的各種因素，如：力度、速度、節(jié)拍、情緒等以及內(nèi)心的感受用動(dòng)作表現(xiàn)出來。達(dá)爾克羅茲所要求的用身體反應(yīng)音樂，與我們概念中的舞蹈動(dòng)作不一樣。它并不需要有復(fù)雜、優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài)，而要求學(xué)生的動(dòng)作要絕對(duì)自然放松，協(xié)調(diào)并充滿信心。

2 運(yùn)用律動(dòng)法開展生動(dòng)的律動(dòng)課堂

2.1律動(dòng)素材的選擇

對(duì)于律動(dòng)素材的選擇，筆者認(rèn)為，首先難度不能過大，不然低年級(jí)的學(xué)生就會(huì)有畏難情緒，從而打消了他們的積極性。

其次，我們的律動(dòng)動(dòng)作要符合歌曲的情緒，要能正確表達(dá)歌曲的情感。例如一年級(jí)《柳樹姑娘》這一課，歌曲是描寫柳樹就像姑娘的身材一樣婀娜多姿，歌曲的情緒也是很柔美的，那么就可以選擇手臂向上伸，兩手輕輕地按節(jié)奏擺動(dòng)。像《龍咚鏘》這一課，情緒比較歡快，那么我們的動(dòng)作相對(duì)也就快，可以將帶有“龍咚龍咚鏘”的部分用有節(jié)奏的拍手動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲熱鬧的氣氛。這樣通過肢體語言的感受，學(xué)生們就能更加深刻地感受歌曲帶給我們的情感，讓學(xué)生有了健康積極的情感體驗(yàn)。

再次，律動(dòng)的動(dòng)作要來源于生活，要形象化。低年級(jí)的歌曲很多與動(dòng)物有關(guān)，那么音樂老師在教學(xué)關(guān)于這類型的歌曲時(shí)，就要善于啟發(fā)學(xué)生去思考、去模仿。例如：小貓是怎樣叫的？它走路的樣子怎樣？讓學(xué)生去用自己的動(dòng)作模仿這些小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作突出貓走路的輕盈和動(dòng)作的敏捷。

2.2巧用律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣

在低年級(jí)音樂課中，音樂教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂寐蓜?dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的感知力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生聽著老師彈奏輕快的音樂進(jìn)入教室，隨著老師彈奏音樂的情緒做出相應(yīng)的合拍的動(dòng)作，這樣使得學(xué)生一開始上課就進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的興奮狀態(tài)。老師在做發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，同樣可以模仿一些可愛動(dòng)物的形象，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，身體隨之?dāng)[動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)態(tài)的身體語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

2.3從律動(dòng)中感受拍子的規(guī)律

當(dāng)我們的學(xué)生聽到一首歌曲時(shí)，音樂老師切記不能跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)拍子的概念，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，以體驗(yàn)、感知去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，淡化專業(yè)知識(shí)的概念，盡可能不要講授那些低年級(jí)學(xué)生聽不懂的專業(yè)術(shù)語。那么我們?nèi)绾巫寣W(xué)生去體會(huì)感知節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)呢？這時(shí)候，律動(dòng)法就是我們的首選了。例如，我們播放一首三拍子的歌曲《法國號(hào)》的時(shí)候，可以拍一次手再拍兩次肩；聽一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生拍一次手再拍一次腿。這樣讓學(xué)生一起跟著老師邊聽邊打節(jié)奏，用律動(dòng)來感受節(jié)拍的特點(diǎn)，采取這樣有趣的教學(xué)法，更容易讓學(xué)生接受和喜歡。

2.4難唱的句子和節(jié)奏加入律動(dòng)

在筆者教過的低年級(jí)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況來看，他們對(duì)于休止符要空拍的句子停頓的實(shí)質(zhì)把握不準(zhǔn)，比如需要空兩拍的地方，我們可以加入兩次搖頭或者聳肩，需要空一拍的地方拍一次手等等，這樣學(xué)生就很容易地掌握這些有休止符的句子，能很好地接唱下一句。再例如歌曲《龍咚鏘》，一年級(jí)的學(xué)生很容易唱錯(cuò)“龍咚龍咚鏘！龍咚鏘！鏘！鏘！”這最后一句，他們會(huì)漏掉中間的“龍咚”，為了讓學(xué)生記住中間的這個(gè)“龍咚”，筆者就采用了律動(dòng)法，將這個(gè)“龍咚”分別以左右手握拳的動(dòng)作來讓學(xué)生加深印象，前面的“龍咚龍咚鏘！”讓學(xué)生用打鼓的姿勢(shì)按節(jié)奏來打，最后三個(gè)“鏘！鏘！鏘！”拍三次手，這樣學(xué)生就很快地掌握這個(gè)比較難唱的句子了。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編律動(dòng)，加深對(duì)歌曲的理解

音樂老師可以帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)作去感受音樂的要素、音樂的美，同時(shí)我們還需要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，讓學(xué)生分組討論，給歌曲創(chuàng)編簡單好看的律動(dòng)動(dòng)作，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓孩子們體會(huì)到參與創(chuàng)編的快樂、合作的愉悅，同時(shí)老師給予充分的肯定并及時(shí)予以表揚(yáng)，運(yùn)用這樣的方法，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好音樂的欲望。

3 律動(dòng)法是低年級(jí)音樂課堂的重要教學(xué)方法

達(dá)爾克羅茲曾經(jīng)說過：“為了在時(shí)間與空間中進(jìn)行有條理的節(jié)奏動(dòng)作教育，對(duì)于未來的教育者來說，問題是要在現(xiàn)今人們的精神和身體之間架設(shè)一條廣闊的道路?！边@句話充分體現(xiàn)了律動(dòng)教學(xué)法的寶貴價(jià)值，從以下幾點(diǎn)就可以看得出為什么律動(dòng)法是低年級(jí)音樂課堂的重要教學(xué)方法了。

（1）運(yùn)用律動(dòng)法可以拉近我們師生的距離。師生共同表演，可以帶來輕松愉悅的課堂氣氛，這樣更加促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，老師就像學(xué)生的朋友一樣，參與到他們的游戲中，讓學(xué)生覺得老師親切和藹且沒有距離感，在無形中讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)、掌握了知識(shí)，同時(shí)老師和學(xué)生一起表演，更利于老師了解學(xué)生的個(gè)性，方便開展教學(xué)工作。

（2）運(yùn)用律動(dòng)法可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在低年級(jí)的音樂課中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有少部分的學(xué)生膽子很小，不敢上臺(tái)演唱或者表演，但是通過老師和同學(xué)共同參與律動(dòng)教學(xué)，老師經(jīng)常予以鼓勵(lì)與表揚(yáng)，這些膽怯的孩子們會(huì)慢慢變得大方和自信。

（3）律動(dòng)法不僅適用于歌唱課，也適用于欣賞課。由于低年級(jí)小學(xué)生天性具有活潑好動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)，在我們低年級(jí)的音樂課中律動(dòng)法也尤其重要。不管是歌唱課，還是欣賞課，都可以用律動(dòng)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就像我們欣賞《袋鼠》這一課，可以讓學(xué)生模仿袋鼠的體態(tài)，請(qǐng)模仿最形象的表演者帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)他的動(dòng)作，當(dāng)聽到音樂聲中模仿袋鼠跳動(dòng)的聲音的時(shí)候，學(xué)生們就做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，這樣學(xué)生就會(huì)更加集中注意力去聆聽音樂，并能準(zhǔn)確地配上動(dòng)作找出袋鼠跳的音樂表達(dá)。

4 結(jié)語

綜上所述，律動(dòng)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，它可以讓老師的教學(xué)更加輕松活潑，取得事半功倍的效果，也能讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下潛移默化地掌握音樂知識(shí)和音樂技能，提高學(xué)生的審美能力。只要是先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，我們老師就要敢于大膽地去研究和嘗試，將中西方的教學(xué)有機(jī)融合，用心去教學(xué)、用情去教學(xué)，通過持續(xù)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的教學(xué)能力，筆者相信，我們一定能成為最受學(xué)生喜愛的老師。

參考文獻(xiàn)

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