秦菲菲　孫躍

【摘 要】雙語(yǔ)教學(xué)不但可以有效提升學(xué)生使用外語(yǔ)對(duì)專業(yè)相關(guān)資料的閱讀和溝通能力，還能積極引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)軟件的應(yīng)用場(chǎng)景、開發(fā)理念及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，更全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文基于信息工程專業(yè)課《MATLAB程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的“3課時(shí)6段式”新實(shí)踐教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，開展雙語(yǔ)教學(xué)新模式建設(shè)的探索，提出具體的建設(shè)策略和系統(tǒng)的實(shí)施路徑，具有較好的理論和實(shí)際意義。

【關(guān)鍵字】雙語(yǔ)教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)；MATLAB程序設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）11-0118-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.11.049

【Abstract】Bilingual teaching can not only effectively improve the ability of students to use foreign language to read and communicate the relevant information， but also can guide students to understand the application scene ， development concept and latest development trend of advanced software at home and abroad ， and improve the comprehensive quality of students more comprehensively. Based on the new practice teaching mode， "three classes and six sections" of information engineering specialized courses， "MATLAB programming"， this paper takes the student as the main body， with the help of the Internet platform， and students are encouraged to try to use English webcast related knowledge content， which can arouse students' interest in learning. Furthermore， it is of great theoretical and practical significance to explore the establishment of a new bilingual teaching model and to put forward some specific suggestions and ways to implement the system.

【Abstract】Bilingual teaching； Internet platform； MATLAB programming

0 引言

在高校教育中開展雙語(yǔ)教學(xué)是高等教育國(guó)際化的發(fā)展戰(zhàn)略，也是培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才的重要途徑。雙語(yǔ)教學(xué)課程通常選擇學(xué)科發(fā)展迅速、具有國(guó)際通用性的學(xué)科相關(guān)課程進(jìn)行開設(shè)[1]。以信息工程專業(yè)為例，該學(xué)科中主要使用英文專業(yè)詞匯，甚至大多學(xué)習(xí)的軟件也僅有英文版本。雙語(yǔ)教學(xué)不但可以有效幫助學(xué)生構(gòu)建使用外語(yǔ)對(duì)專業(yè)相關(guān)資料的閱讀和溝通能力，還能積極引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)軟件應(yīng)用、開發(fā)理念及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

然而，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中卻產(chǎn)生了諸多問題，主要表現(xiàn)在雙語(yǔ)師資、學(xué)生接受情況及課程模式等方面。其中最突出的問題在于傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“教師傳授-學(xué)生接受”為主，被動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了學(xué)生自學(xué)能力的提升。雖然“翻轉(zhuǎn)課堂”可變被動(dòng)為主動(dòng)，但需學(xué)生提前自學(xué)專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容，相較于非雙語(yǔ)課程的雙語(yǔ)教學(xué)更有難度，實(shí)際可操作性欠佳。在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，以上方式不但無(wú)法有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，而且一定程度的影響了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，探討在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為迫切[3-5]。

互聯(lián)網(wǎng)作為高效的教學(xué)手段成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，本文也是置于這一熱點(diǎn)技術(shù)框架下的延伸與拓展。當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多以“單向傳授”為主體，涉及學(xué)生為主體的“主動(dòng)參與”研究較少[6-7]。在以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)模式建設(shè)等研究中，也少有提及具體的建設(shè)策略和系統(tǒng)的實(shí)施路徑[8-11]。本文以信息工程專業(yè)課《MATLAB程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的“新課引入-自學(xué)嘗試-直播展示-釋疑提高-總結(jié)深入-練習(xí)強(qiáng)化”3課時(shí)6段式為新的實(shí)踐模式，以學(xué)生為主體，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，開展雙語(yǔ)教學(xué)新模式建設(shè)的探索，具有較好的理論和實(shí)際意義。

1 教學(xué)方法的改革

1.1 根據(jù)信息工程專業(yè)特點(diǎn)設(shè)立授課實(shí)施目標(biāo)

通過(guò)對(duì)信息工程專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言能力素質(zhì)進(jìn)行調(diào)研和分析，對(duì)課程教學(xué)范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選整理，將符合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平及操作可行性的知識(shí)內(nèi)容作為課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，確定富有專業(yè)特色的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中興趣和能力的提升策略和實(shí)現(xiàn)路徑

本文主要采用“3課時(shí)6段式”的教學(xué)模式，以信息工程專業(yè)的《MATLAB程序設(shè)計(jì)》專業(yè)課程為例，具體的教學(xué)思路及方案見圖1。

（1）新課引入：新章節(jié)、新知識(shí)點(diǎn)的引入，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，將內(nèi)容構(gòu)架和重難點(diǎn)傳授給學(xué)生，并通過(guò)經(jīng)典案例進(jìn)行說(shuō)明（為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生更容易的完成自學(xué)）。

（2）自學(xué)嘗試：基于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生通過(guò)國(guó)外在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)“Coursera”進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，并以小組合作的方式自由討論，共同完成新課內(nèi)容的 “展示作品”（ 含查閱資料、搜集素材、制作PPT、演講的準(zhǔn)備等工作）。

（3）直播展示：學(xué)生通過(guò) “熊貓、映客或斗魚”等網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)報(bào)告“展示作品”（ 直播平臺(tái)作為校園流行媒介，符合當(dāng)代大學(xué)生希望展示和挑戰(zhàn)自我的心理期許，借此正向引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳播知識(shí)，展示自我，增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性）。鼓勵(lì)學(xué)生使用英文展示，提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）釋疑提高：基于“直播展示”情況提出問題與建議，并進(jìn)行互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題方法的能力。

（5）總結(jié)深入：結(jié)合“直播展示”和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

（6）練習(xí)強(qiáng)化：通過(guò)習(xí)題鞏固教學(xué)效果。

1.3 策略評(píng)價(jià)與路徑檢驗(yàn)

主要對(duì)前述構(gòu)建的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)環(huán)境下3課時(shí)6段式雙語(yǔ)教學(xué)新模式進(jìn)行評(píng)價(jià)檢驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)及新媒體等途徑收集相關(guān)學(xué)生興趣變化、自學(xué)能力水平、專業(yè)知識(shí)掌握，英語(yǔ)實(shí)用能力和學(xué)生意見反饋等數(shù)據(jù)，觀察和反思各策略的有效性。

2 研究方法

本研究將綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、個(gè)案追蹤、評(píng)價(jià)檢測(cè)等研究方法進(jìn)行理論分析與評(píng)價(jià)檢驗(yàn)。首先，學(xué)習(xí)借鑒已有的文獻(xiàn)資料，將雙語(yǔ)教學(xué)模式開展并實(shí)施在專業(yè)課程中。以信息工程專業(yè)的《MATLAB程序設(shè)計(jì)》作為典型的案例研究，從教材、授課方式以及考核三方面進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)及應(yīng)用。最后，結(jié)合教學(xué)效果、考核評(píng)價(jià)等，對(duì)個(gè)案進(jìn)行追蹤，觀察和反思。對(duì)收集的數(shù)據(jù)和觀察的個(gè)案進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)分析。

3 教學(xué)成效

到目前為止，《MATLAB程序設(shè)計(jì)》雙語(yǔ)課程的實(shí)施已經(jīng)在我校信息工程學(xué)院中連續(xù)開展了2個(gè)學(xué)期，并取得了初步的成效，在每學(xué)期的問卷調(diào)查中，絕大部分學(xué)生表示完全接受雙語(yǔ)課程在本專業(yè)中的實(shí)施，并表示這種新的教學(xué)模式不但提升了使用外語(yǔ)對(duì)專業(yè)相關(guān)資料的閱讀和溝通能力，還促使廣大學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)軟件應(yīng)用、開發(fā)理念及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的積極關(guān)注與探索，有效地提高了自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，“3課時(shí)6段式”的教學(xué)新模式也得到了大多數(shù)學(xué)生的肯定，很多學(xué)生表示，新的教學(xué)模式不僅能夠輕松活躍的氛圍中更扎實(shí)的掌握專業(yè)知識(shí)，而且可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中展現(xiàn)自我，既提升了英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，自信心也得到提高。以上說(shuō)明，絕大部分學(xué)生對(duì)“3課時(shí)6段式”雙語(yǔ)教學(xué)新模式的改革持肯定態(tài)度。

此外，在學(xué)校開展的雙語(yǔ)課程師資選拔中，筆者作為《MATLAB程序設(shè)計(jì)》的主講教師，通過(guò)選拔考核并得到學(xué)校的支持。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的聽課反饋進(jìn)一步顯示，“3課時(shí)6段式”雙語(yǔ)教學(xué)新模式得到了肯定及贊許，這也對(duì)筆者給予了充分的鼓舞。

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