趙帥

摘 要 《激光原理與技術(shù)》是光電子相關(guān)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課程。在應(yīng)用物理學(xué)，光電信息學(xué)科方面教學(xué)中有很多的運(yùn)用。依據(jù)這門課程的內(nèi)容、知識(shí)間前后關(guān)系、以及知識(shí)的難易，提出相關(guān)的模塊化教學(xué)的建議、策略和方法。結(jié)合教學(xué)當(dāng)中的體會(huì)，給出相關(guān)可行的教學(xué)措施。運(yùn)用模塊化教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，幫助學(xué)生更好更快的掌握課程內(nèi)容，為后期的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)策略 模塊化教學(xué) 教學(xué)原則 激光原理與技術(shù)

激光原理與技術(shù)這一門課程對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求比較高，是信息、物理、光電子等專業(yè)開設(shè)的一門本科課程。課程內(nèi)容主要是對(duì)于激光器基本理論和基本原理的闡述，包括激光器的速率方程理論、光諧振腔理論、半經(jīng)典理論以及典型激光器和激光技術(shù)的應(yīng)用。因?yàn)檫@門課程比較抽象，理論性較強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模塊化教學(xué)。只有這樣才可以幫助學(xué)生真正的了解和深入認(rèn)識(shí)激光理論，掌握各種方法，提升創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力。

1教學(xué)現(xiàn)狀分析

長期以來，因?yàn)榧す庠淼睦碚撃Ｐ褪殖橄笏婕暗闹R(shí)面太寬，課程內(nèi)容包含很多的理論公式，所以在教學(xué)過程中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)激光原理中的原理、理論很難掌握。這是眾多高校教授這門課程所遇到的一個(gè)難題。

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校在教學(xué)方法上還是把課堂講解作為主要方法，開設(shè)創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比較少。這就容易造成學(xué)生對(duì)這門課的感性認(rèn)識(shí)較少，也容易使學(xué)生感到枯燥和乏味，甚至對(duì)這門課產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒。因此，老師們在教授過程中應(yīng)注重將分解知識(shí)與整合知識(shí)相結(jié)合，不能一味的灌輸、推導(dǎo)，應(yīng)該嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方式，運(yùn)用模塊教學(xué)法，多開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2模塊化教學(xué)的基本原則

當(dāng)前推行“寬口徑，重基礎(chǔ)”這一人才教育培養(yǎng)模式，同時(shí)也導(dǎo)致課程學(xué)時(shí)被壓縮。這就要求我們必須在教學(xué)思想方面抓重點(diǎn)，找本質(zhì)。我們要培養(yǎng)具備綜合能力、綜合素質(zhì)的學(xué)生。要堅(jiān)持兩方面的教學(xué)原則，第一，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索能力，也就是自我完善、自我教育、自我發(fā)展的能力；第二，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也就是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備要有所提高，有所加強(qiáng)。所以，在激光原理與技術(shù)這門課程中體現(xiàn)具體為定目標(biāo)，用模塊，細(xì)規(guī)劃的實(shí)施原則。

3模塊劃分

3.1講授講解模塊

講授是快速傳達(dá)內(nèi)容知識(shí)、課程重點(diǎn)的最重要的方法。離開講授，學(xué)生就難以真正理解課程的內(nèi)涵。要求教師對(duì)激光原理與技術(shù)這門課做到熟記于心，對(duì)此課程有深入的了解，能夠深入淺出合理的講授這門課程。授課的內(nèi)容必須以教材為基礎(chǔ)，又要高于教材。同時(shí)，結(jié)合PPT講解、多媒體展示、實(shí)驗(yàn)示范等充分展現(xiàn)教學(xué)的魅力，讓同學(xué)們對(duì)課程產(chǎn)生興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。其次，可以結(jié)合聯(lián)系實(shí)際生活和生產(chǎn)問題，為課堂增添更多的樂趣，讓學(xué)生了解更多有關(guān)本專業(yè)的相關(guān)發(fā)展情況和最新動(dòng)態(tài)。

3.2師生互動(dòng)模塊

根據(jù)科學(xué)研究我們可以得知，一個(gè)人高度集中精力的時(shí)間大概在二十到三十分鐘之間。然而一堂課四十分鐘，也就是說，我們教師在講課的時(shí)候?qū)W生走神是一件比較正常的事，可我們要做的就是最大程度上的吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力在所講的課程上。這也就要求我們激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，積極思考，活躍學(xué)生的思維。通過互動(dòng)模塊，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，讓學(xué)生成為課堂的主體，成為課堂的主人。

3.3考核模塊

考核是多模塊教學(xué)中一項(xiàng)重要的板塊。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校在平時(shí)成績設(shè)計(jì)方面仍然以課堂考核測驗(yàn)為主。然而，當(dāng)前課程被壓縮，學(xué)生數(shù)量劇增的情況普遍存在，抽樣考核并不能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且對(duì)于這門課程的教學(xué)，我們更應(yīng)注重的是學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。另一方面，學(xué)生受快餐文化、應(yīng)試教育的影響，這種考核測驗(yàn)不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)喚醒。所以，在考核方面的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)注重與其他模塊的配合，特別是互動(dòng)模塊?？己藨?yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生平時(shí)能力，積極改進(jìn)“高分低能”的教育模式，讓考核發(fā)揮真正的作用。同時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，不能以測驗(yàn)分?jǐn)?shù)作為一切考核的標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?？己四K的內(nèi)容選擇，需要教師進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的思考，利用豐富的學(xué)識(shí)，精心的準(zhǔn)備，并選擇合適的載體、形式。

4教學(xué)的組織方式

多元化、多樣化是教學(xué)組織的要求，教師必須結(jié)合激光原理與技術(shù)具體課程、學(xué)生的特點(diǎn)、互動(dòng)模式等等進(jìn)行最佳的組織選擇。一定要轉(zhuǎn)變“作業(yè)代練，先教后學(xué)，考試評(píng)價(jià)，被動(dòng)接受”的現(xiàn)狀，因?yàn)橹挥信d趣和體驗(yàn)才是學(xué)生真正樂意接受和了解一門學(xué)科的動(dòng)力。所以，在教學(xué)中，不能固定教授的模式，而要根據(jù)課程階段適當(dāng)靈活地進(jìn)行更改。

5結(jié)束語

激光原理與技術(shù)的課堂教學(xué)要不斷隨著具體情況進(jìn)行改變，運(yùn)用多模塊教學(xué)，將課程模塊化，可以有效的改變課堂乏味枯燥的氛圍。創(chuàng)新和調(diào)整是課程順利進(jìn)行，教學(xué)品質(zhì)提高的基礎(chǔ)。教師作為課堂的監(jiān)控者、引航者，控制課程的進(jìn)行，而學(xué)生才是真正的課堂主人。

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