劉博　于德水

摘 要 大學生電信詐騙受害案件頻發(fā)，引發(fā)社會各界的廣泛關注，其背后反映出大學生這一群體社會閱歷淺薄、防范意識淡薄，更深層次反映出當下高校安全教育工作存在諸多問題。本文章在認真分析大學生電信詐騙受害案件特征與當前高校安全教育工作現(xiàn)狀的基礎上，探究幫助大學生防范電信詐騙案件的方法，得出高校安全教育工作創(chuàng)新辦法，即各大高校在開展安全教育工作時應當圍繞“防范電信詐騙”這一主題，采取多種教育方法，創(chuàng)新工作模式，注重培養(yǎng)學生網絡詐騙防范意識，強化學生甄別網絡詐騙的能力。從而在根本上加強學生電信安全防范意識，進而為改變大學生電信詐騙受害案頻發(fā)的現(xiàn)狀貢獻力量。

關鍵詞 大學生 電信詐騙 高校安全教育

1 大學生電信詐騙受害案件手段特征

電信詐騙即是以非法占有為目的，充分運用電話、網絡、短信等現(xiàn)代科技手法與作案對象進行遠距離交流，通過冒用名義、虛構事實等手段騙取受害人轉移賬戶存款，從而利用銀行賬戶截取贓款的犯罪形式。[1]隨著網絡信息技術的發(fā)展，智能手機的普及，網絡購物、網絡聊天已經普遍為大學生所接受，這無疑給大學生的學習，生活等方面帶來了巨大的便利。不幸的是，大多數(shù)的學生對網絡安全重視不足，相當一部分學生欠缺網絡安全方面的知識，這就導致了大學生這一群體電信詐騙案件的頻發(fā)。電信詐騙案件不僅呈現(xiàn)出數(shù)量多的態(tài)勢，同樣在詐騙手段、詐騙方法等方面也各有不同。

結合大學生這一特殊群體，電信詐騙案件的犯罪嫌疑人往往利用受害者貪圖小便宜的心理，運用多種作案手段進行詐騙。

1.1 利用虛擬號段詐騙

犯罪嫌疑人往往利用網絡虛擬號段，通過短信群發(fā)的方式，向被害人手機發(fā)送其在某個活動中中獎的信息，并且需要提前繳納稅款等要求，利用被害人貪小便宜的心理進行詐騙。

1.2 二維碼掃描詐騙

犯罪嫌疑人往往采用贈送小禮物等方式誘惑大學生掃描二維碼，掃描二維碼后手機進入含有木馬病毒鏈接的網站，并自動下載木馬病毒，犯罪嫌疑人進而獲取手機支付寶，銀行賬戶等賬戶名與密碼，從而盜取被害人的資金。

1.3 飛機票詐騙

犯罪嫌疑人通過非法渠道獲取學生航班信息，然后冒充航空公司告知被害人其乘坐的航班被取消，要求其提供退改費進行機票退改簽業(yè)務進行詐騙，或提供非法網站讓被害人親自進行退改操作，從而獲取被害人賬戶密碼等信息進行詐騙。

1.4 兼職刷單詐騙

犯罪嫌疑人往往在各大平臺中發(fā)送兼職信息，以高收益的刷單兼職為誘惑，往往采取支付保證金或先支付后返現(xiàn)等詐騙方法進行詐騙。

1.5 冒充QQ，微信好友進行詐騙

犯罪嫌疑人在盜取他人QQ，微信賬號后，冒充本人發(fā)送借錢等信息，利用朋友之間警覺性較低這一人際現(xiàn)象進行詐騙。

1.6 冒充公檢法機關進行詐騙

犯罪嫌疑人往往冒充公檢法機關的工作人員，以被害人的賬戶涉嫌犯罪需要凍結為由，要求被害人將自己轉入到“安全賬戶”之中進行詐騙。

2 大學生電信詐騙受害案件原因分析

2.1 大學生社會閱歷淺薄、辨別能力差

中國優(yōu)勢教育資源的短缺與教育資源的分配不平衡，造成了中國“以課堂學習為主要途徑，以各種考試為良莠考量”的教育模式，學生自小學到高中都要面臨每一級的考試，對優(yōu)勢教育資源的競爭程度決定著學生務必將大部分的時間投入到課堂學習中。學生升入大學后，本應是課堂學習與社會見習相結合的多維度培養(yǎng)教育的平臺，卻因為擇業(yè)難的問題導致大學教育出現(xiàn)向學生基礎知識與專業(yè)知識一遍傾的現(xiàn)象，這就造成了大學生教育的缺位。由于學生社會閱歷淺薄，對社會的認識只停留在表面，無法對某些看清本質所在，這就容易造成大學生形成攀比心理與一味“求好、求貴”的奢靡之風，進而造成愛慕虛榮、急功近利的價值觀偏差。由于大學生的社會經驗不足、安全防范意識淡薄，從而對諸如虛擬兼職、虛擬中獎、虛擬退票等網絡詐騙行為警惕不足，尤其是部分女性大學生對于一些“暴富”、“高薪”、“中獎”的利誘存有貪圖小便宜心理，導致她們常常陷入“管狀思維”的怪圈，在遇到電信網絡詐騙時極易混淆是否、迷失方向，直至落入陷阱。[2]

2.2 當前高校教育功利情緒高漲，忽視學生安全教育

高校本來是培養(yǎng)具有綜合素質人才的“訓練場”，不僅要教授學生專業(yè)技能，還要向學生普及安全防范等社會生活類技能，但部分高校功利情緒嚴重，將絕大多數(shù)精力用到基礎課、專業(yè)課的教育之中，只為了生產“高質量”的“教育產品”而安排學生所學科目，甚至將考試得分作為衡量一個學生各方面發(fā)展的絕對標尺，而忽略了學生在安全防范，防騙知識，社會技能等軟實力的培養(yǎng)，安全教育工作浮于表面，網絡安全教育的課程僅僅是為了走走過場、湊湊學分，所以導致對安全教育工作的重視程度不夠，尤其是網絡安全教育嚴重缺失。學生無法在課堂內學習到預防電信詐騙方面的知識，只能憑著“勇于試錯”的精神面對社會上帶著巨大誘惑的“糖衣炮彈”。以上種種原因導致了電信詐騙案件在高校內頻發(fā)這一現(xiàn)象的產生。

3 高校安全教育工作新方式

3.1 開設電信網絡安全通識課，普及電信網絡安全知識

各高?？梢愿鶕?jù)自身特點開設電信網絡安全通識課，并設定一定的考核制度，將電信網絡安全的教育工作列入學院基礎課程的行列中，制定詳細的安全教育培養(yǎng)方案，真正把安全教育落到實處。在課程設置方面應分為事前甄別教育、事中防范教育與事后維權教育三方面，多引入電信詐騙事例，將理論圖形化、圖片化，讓同學們在網絡安全教育的學習中不僅要聽得懂，還要記得住，更要懂得用。

3.2 創(chuàng)新安全教育方式，充分利用網絡媒體的效能

安全教育的開展應當充分利用網絡媒體（如：微信公眾號、QQ群、微信群、微課）資源任意共享性、學習時間自由性、問題答疑及時性、信息交流暢通性的優(yōu)點，從多方面、多層次、多平臺開展網絡安全教育，使網絡安全教育深入學生日常，進提高高校學生網絡安全的意識與防騙水平。

3.3 加強安全教育宣傳，創(chuàng)新安全教育方式

因為部分高校在網絡安全教育方面僅僅依托課程設置這一平臺，形式單一，枯燥無味，學生在網絡防騙知識的學習中容易產生視覺疲勞與厭學情緒。針對這一問題，各大高校應當創(chuàng)新安全教育的方式，如：開展網絡防騙演講活動、網絡安全知識競賽、電信詐騙防范交流會等。并組建網絡安全衛(wèi)士社團，電信防騙咨詢組等學生組織，使學生對于網絡安全知識由被動式學習改變?yōu)橹鲃邮綄W習，樹立安全教育宣傳的主人翁意識，在相對分散化的安全防范知識之間構建知識交互的橋梁，從而在高校內構建防范電信詐騙的動態(tài)網絡。

3.4 依托高校警務室開展電信防騙教育，形成多方聯(lián)動主體

利用高校警務室這一平臺窗口，建立與當?shù)鼐W絡犯罪偵查部門的合作，充分發(fā)揮民警的業(yè)務優(yōu)勢，邀請網偵民警進課堂講授電信詐騙的真實案例與防范方法，使學生在真實案例中了解電信詐騙的新手段，彌補了知識學習滯后性這一短板。為增強學校教師對于防范電信詐騙知識傳授的重視程度，學?？梢园寻赴l(fā)情況納入各系教師、輔導員的績效考核，有效地將校園公共安全管理工作嵌入教育專職部門職能，起到警校之間“信息對稱、資源共享、職能教育”，使得整個系統(tǒng)能夠和平、穩(wěn)定，向上發(fā)展。[3]

3.5 培養(yǎng)學生個人信息安全意識，嚴防個人信息泄露

電信詐騙頻發(fā)的一個重要原因就是學生個人信息的泄露，在對高校內學生的調查中得知，高校學生普遍對個人信息安全管理的重要性存在認識錯誤，將個人真實信息（包括姓名、手機號、身份證號、各大平臺軟件信息等）隨意告知他人，從而導致個人信息泄露。這些信息被不法分子獲取后進行電信詐騙，進而導致了悲劇的上演。高校信息安全教育在于增強大學生的信息保護能力，通過規(guī)范大學生進行正確的信息使用，避免在沒有安全認證的網頁上進行注冊等操作，不上傳個人的私密信息，增強防范意識，從而有效地避免由于信息泄露引發(fā)的電信詐騙案件。[4]

4 結語

當前社會處于轉型的關鍵期，各種社會矛盾頻發(fā)、社會環(huán)境日益復雜，當代大學生承擔挫折的能力也在下降；學生作為電信詐騙案件發(fā)生的高危人群，電信詐騙已經開始威脅當代學生的生命安全，加強對大學生的生命安全教育已經刻不容緩。[5]大學生電信詐騙受害案件的頻發(fā)是極不利于“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開發(fā)、共享”的社會主義和諧社會構建的，大學生終歸屬于大學這一高等教育平臺內，其較社會中的人們在學習的效率與效果上存在諸多優(yōu)勢，所以只有創(chuàng)新高校安全教育工作，將高校學生安全教育落實到位，加強對電信詐騙案件的甄別能力，完善高校安全教育體系，從知識普及的角度出發(fā)，以多種教育手段為重要抓手，規(guī)范學生個人信息使用，提高學生網絡安全防范意識，才能從根本上改變大學生電信詐騙受害案頻發(fā)的現(xiàn)狀。

參考文獻

[1] 林琳.電信詐騙犯罪淺析[D].北京：中國社會科學院研究生院，2013.

[2] 姜偉軍，李蔚然.大學生電信網絡安全狀況調查分析及防控措施研究——以15所高校大學生為例[J].安全與環(huán)境工程，2016（11）.

[3] 甘本鑫.依托高校警務室防范大學生電信網絡詐騙的實踐初探[J].赤字，2016（21）：160-161.

[4] 肖紅光，譚作文，周亞卉.論大學生信息安全意識教育[J].當代教育理論與實踐，2009（4）：30.

[5] 董銀蘋，唐振.論當前高校安全教育工作的創(chuàng)新——基于高校學生電信詐騙受害問題的思考[J].未來與發(fā)展，2016（11）.