劉瑾妮

荷蘭萊頓大學(xué)以兩個(gè)專業(yè)聞名世界：法律及政治。眼下，我正在這里進(jìn)行為期一年的政治專業(yè)學(xué)習(xí)。

萊頓的課程安排獨(dú)具特色，我們采取集中學(xué)習(xí)制，兩個(gè)月集中學(xué)習(xí)一門課程，考試結(jié)業(yè)，再進(jìn)行新的課程。全年下來(lái)，我們共有六門課程，其中的兩門是：國(guó)際政治大辯論和大國(guó)間的博弈。

正式上課的前一天，supervisor和advisor開(kāi)說(shuō)明會(huì)，首先要了我們每個(gè)人的簽名，因?yàn)椋骸艾F(xiàn)在的荷蘭首相就是從本學(xué)院走出去的，每一屆政治系的畢業(yè)生后來(lái)都有幾位成為世界各國(guó)的政要，所以我一定要收集所有學(xué)生的簽名，以后我就可以跟人顯擺了，我手里有某某國(guó)總統(tǒng)的簽名！”

政治大辯論這門課請(qǐng)來(lái)了北約的領(lǐng)導(dǎo)人作為客座教授，他每星期露臉一次，工資十分好賺，他的上課方式是，讓我們每周讀完1500頁(yè)的書(shū)籍，然后課上分成兩派，辯論！我們的客座教授喝著茶水捧著蘋果電腦，兩腿一盤往桌上一竄，美滋滋地看著學(xué)生們辯論，只在辯論出現(xiàn)瓶頸時(shí)才點(diǎn)撥幾句。

不過(guò)，這樣開(kāi)放式的學(xué)習(xí)非常不適合我?？偭?xí)慣有人教我正確答案，很不習(xí)慣自己在書(shū)中尋求幾個(gè)流派間的關(guān)系與漏洞。此外，政治這門科學(xué)已經(jīng)被大學(xué)者們討論了幾百年，語(yǔ)言晦澀難懂，語(yǔ)法更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)“超綱”，好不容易有一段話中的單詞全部認(rèn)識(shí)，可組合起來(lái)仍舊云里霧里， “精英和解的傳統(tǒng)使得區(qū)域分割下的多元社會(huì)滿足可協(xié)商的條件”，這是我在kindle上下載的中文翻譯版的原話，然而，這是人類的語(yǔ)言嗎？

每個(gè)星期廢寢忘食才能勉強(qiáng)讀完140頁(yè)英文文獻(xiàn)，可這甚至達(dá)不到教授要求的十分之一。我與同學(xué)們的差距越來(lái)越遠(yuǎn)。每次上課，看著大家自動(dòng)分成兩派，自信而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣撟C自己派系的合理性，兩個(gè)小時(shí)下來(lái)，我甚至不知道這兩個(gè)派系是什么。當(dāng)時(shí)間過(guò)去近一個(gè)月的時(shí)候，我再也坐不住了，加了班上每一個(gè)同學(xué)的WhatsApp，并通過(guò)Facebook上的群組找到了往年政治專業(yè)的同學(xué)們，開(kāi)始漫漫請(qǐng)教之路。

首先我問(wèn)了歷年考試題，雖然每一屆的授課教授和客座教授都不一樣，但所要求的書(shū)目有60%相同，因此，考察的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)會(huì)有60%相通?？戳丝荚囶}后，我才發(fā)覺(jué)自己之前的學(xué)習(xí)就是過(guò)家家，例如，在政治學(xué)家Putnam關(guān)于民眾參與度降低影響社會(huì)資產(chǎn)總量降低這本書(shū)中，2017年秋季針對(duì)于這本書(shū)的考試題竟然是“平民主義的興起是否對(duì)Putnam整個(gè)理論的建構(gòu)有影響”，可是，整本書(shū)都沒(méi)有提到一次“平民主義”這個(gè)詞??！

我于是向同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)霸告訴我：雖然書(shū)中沒(méi)有提到，但是Putnam所有理論建構(gòu)的基礎(chǔ)就是精英主導(dǎo)社會(huì)，而社會(huì)資產(chǎn)并不是經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)，而是關(guān)系網(wǎng)，那么關(guān)系網(wǎng)的基礎(chǔ)是互惠，當(dāng)平民主義興起時(shí)，因?yàn)榫⑴c平民的階級(jí)屬性不同，互惠就從狹義的變?yōu)閺V義的，但同時(shí)也會(huì)沖擊精英主導(dǎo)社會(huì)這種結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，此時(shí)，協(xié)商式民主就應(yīng)運(yùn)而生，但它只能應(yīng)用于小國(guó)寡民的區(qū)域自治型社會(huì)?？傊?，聽(tīng)君一席話，勝讀二十幾年書(shū)，為什么同學(xué)能成為各國(guó)頭領(lǐng)，那一刻我知曉了答案。

但是，當(dāng)不了總統(tǒng)，我也得努力；沒(méi)有基礎(chǔ)，就拿出中國(guó)學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)的勁頭！我從每一道歷年考試題入手，抽絲剝繭，運(yùn)用反向推導(dǎo)法去針對(duì)性地學(xué)習(xí)書(shū)中的理論，同時(shí)把課上同學(xué)們和教授辯論、總結(jié)的內(nèi)容全部錄下來(lái)，回家后寫成文本與書(shū)中理論對(duì)照。同時(shí)，我發(fā)動(dòng)自己的中國(guó)朋友和讀者，求大家?guī)臀医榻B學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、政治、外交、國(guó)關(guān)等專業(yè)的學(xué)霸們。最終，一位牛津大學(xué)社會(huì)學(xué)在讀博士，為我講解了各大國(guó)際關(guān)系理論體系的前世今生以及衍生的各種理論和應(yīng)用，簡(jiǎn)直是神助攻！

就這樣，考試前夕，我雖然沒(méi)有讀完教授要求閱讀的書(shū)目，但是自信有了見(jiàn)解。比如，在社會(huì)資產(chǎn)這一塊，按照書(shū)中的理論，科技的發(fā)展是導(dǎo)致人們參與社會(huì)事務(wù)頻率下降的主要原因，因?yàn)榇蠹腋敢庠诩依锷暇W(wǎng)玩手機(jī)，而不是出門投票。但我不這么認(rèn)為，我覺(jué)得，社會(huì)參與度從來(lái)都沒(méi)有下降過(guò)，它只是通過(guò)另一種形式體現(xiàn)了，比如國(guó)際上若有什么重大事件，人們雖然沒(méi)有出門去吶喊，但人們都發(fā)朋友圈評(píng)論了??！人們?nèi)耘f在參與，而且由于網(wǎng)絡(luò)的受限度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于現(xiàn)實(shí)中的參與，人們之間的關(guān)系網(wǎng)反而建立得更廣更密了呢！我感到了極大的滿足，在這門課上真正學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的進(jìn)步，是我比成績(jī)更加在乎千萬(wàn)倍的東西。