盧政

【摘要】 構(gòu)建高效高中政治課堂至關(guān)重要，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點(diǎn)建議，希望能起到一些指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】 高中政治教學(xué) 高效課堂 對策

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-053-01

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一、前言

在高中課程體系中，高中政治課程有著不言而喻的重要意義，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論和中國特色社會主義理論體系，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，這就要求我們教師要精心組織高中政治課堂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但現(xiàn)實中，高中政治課堂教學(xué)還存在一些問題。如何構(gòu)建高效的高中政治課堂，是我們教師必須面對的重要課題。

二、當(dāng)前高中政治課堂存在的問題

1. 沒有合理把握教材內(nèi)容

高中政治新教材在編排體系上作了大幅度地調(diào)整，其中一個重要特點(diǎn)是傳統(tǒng)教材中的理論性強(qiáng)、抽象、難以理解的文字被刪減，代之以圖文并茂的感性材料，這些感性材料或來源于學(xué)生的生活實際，或是根據(jù)學(xué)生以往的直接經(jīng)驗?zāi)芨兄?。新教材更具體化生活化。新教材的變化使部分教師在使用過程中出現(xiàn)了錯誤傾向，即對知識的分析理解只停留在教材的表面，缺乏挖掘和深化。新教材內(nèi)容的變化，不是降低對學(xué)生的要求，而是讓學(xué)生通過生活化的材料的認(rèn)識，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生去思考探究，進(jìn)而對抽象理論的做深刻理解。如果對新教材的把握過于簡單化，勢必達(dá)不到我們的教學(xué)要求。

2. 偏重形式，不重實效

新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，目的是改變學(xué)生在教學(xué)中的被動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。然而對于新課程改革，有些人狹隘的認(rèn)為一堂好課就是要用多媒體，學(xué)生要動，要熱鬧。于是一節(jié)課，學(xué)生看錄像，輕松愉悅，然后討論、辯論、課堂是活動了，可是一節(jié)課熱鬧下來，學(xué)生并沒有掌握實質(zhì)性的新知識。因此，當(dāng)前的課堂活動中有相當(dāng)部分是、隨意的、膚淺的，活動缺乏明確的目的，“唯活動是瞻”、“為活動而活動”，教師的主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮，學(xué)生在這個過程中沒有學(xué)會學(xué)習(xí)。這些活動的形式化、淺層化和絕對化傾向，是低效的，甚至是無效的。

3. 忽視知識遷移

學(xué)生學(xué)習(xí)知識，應(yīng)該將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，達(dá)到學(xué)以致用的境界。但從目前來看，很多教師忽視了知識遷移的作用，只是讓學(xué)生死記硬背書中的原理，以便在考試中考得高分。同時，教師的評價方式基本上還是把考試成績作為主要依據(jù)，這不得不使教師在教學(xué)時更加突出知識目標(biāo)，而忽略了對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)、培養(yǎng)和塑造?？偸菬嶂杂趯键c(diǎn)的分析講解和訓(xùn)練，過分熱衷于以考促學(xué)，學(xué)生疲于應(yīng)付大量的訓(xùn)練題，模擬考試，對答案，而沒有反思總結(jié)思考的空間，學(xué)生的知識不能拓展，不能延伸，因此，對于新課程高考的更高層次的要求很難適應(yīng)。

三、構(gòu)建高效高中政治課堂的對策

針對高中政治課堂教學(xué)當(dāng)前存在的問題，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手來進(jìn)行解決：

1. 不斷優(yōu)化教學(xué)觀念

高中思想政治課教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展，樹立新型師生觀，倡導(dǎo)師生之間民主平等，相互尊重，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。教師要正視高中生的主體性和差異性，放低自己的身姿，主動與高中生進(jìn)行互動交流，及時了解高中生的思想動態(tài)和現(xiàn)實困難，針對他們的具體情況進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)。事實證明，只有教師和學(xué)生能主動分享彼此的感想與經(jīng)驗，交流各自的情感與思想，構(gòu)建民主、寬松、良好的師生關(guān)系，高中思想政治教育才能收獲事半功倍的效果。在和諧的師生關(guān)系影響下，高中生自愿接受教育者傳輸?shù)鸟R克思主義基本理論和中國特色社會主義核心價值觀，接受黨的路線、方針與政策，在潛移默化的良好氛圍中提升思想政治素質(zhì)。

2. 精心組織教學(xué)活動

豐富多彩的教學(xué)活動可以調(diào)動學(xué)生的興趣，但是教師不能將活動與課堂教學(xué)相隔離，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講“唯物主義和唯心主義的分歧”時，課本上也列舉了許多自然科學(xué)的例子來證明唯心主義的荒謬，但仍舊有一部分學(xué)生對此提出質(zhì)疑。這時，老師可以以主觀唯心主義代表人貝克萊的“存在即被感知，只要閉上眼睛，懸崖就不存在了”的觀點(diǎn)談起。照此進(jìn)行推理，物的存在是因為人們感覺到，所以它才存在。那么就可以讓貝克萊先生閉上眼睛不去感知懸崖，則懸崖就不存在了，所以就可以放心大膽地往下跳。這時學(xué)生會哈哈大笑，在輕松的氣氛中掌握所學(xué)知識。老師則進(jìn)一步講解“意識決定物質(zhì)屬于唯心主義、唯心主義的荒謬性、物質(zhì)和意識的關(guān)系”等問題。這樣學(xué)生就可以深刻地理解這一觀點(diǎn)，并能做到活學(xué)活用，充分體現(xiàn)了科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。

3. 實現(xiàn)知識遷移

正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師不能僅僅滿足于將現(xiàn)有知識傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遷移知識，自主構(gòu)建新知識框架，這樣還能幫助學(xué)生實現(xiàn)“溫故而知新”的境界。建構(gòu)主義理論也認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自己的實際情況自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，化難為易，化繁為簡。比如我在課堂教學(xué)中講解“堅持從實際出發(fā)”這個理論觀點(diǎn)時，先引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的民主革命的一些史實，對比民主革命時期出現(xiàn)的正確路線和錯誤路線，并分析討論這兩種路線存在的本質(zhì)差別，進(jìn)而認(rèn)識從實際出發(fā)制定革命路線的重要性。這樣的教學(xué)方式將歷史知識遷移到政治課堂中，使學(xué)生意識到要融會貫通地學(xué)習(xí)知識，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠(yuǎn)意義?？傊處熞谡握n堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生遷移所學(xué)到的知識，認(rèn)識知識點(diǎn)之間的聯(lián)系性，使學(xué)生展開聯(lián)想，由點(diǎn)到面，構(gòu)建新的知識框架。

四、結(jié)束語

教學(xué)無法，貴在得法，構(gòu)建高效政治課堂有著很多新的方法，關(guān)鍵要符合教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行，這樣才能獲得事半功倍的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王東莉.思想政治教育人文關(guān)懷的內(nèi)容體系建構(gòu)[J].教學(xué)與研究，2005（2）.

[2]張應(yīng)強(qiáng).論科學(xué)教育與人文教育的整合[J].高等教育研究，1995（3）.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005.