徐秀珍

【摘要】黨校是中國共產黨對黨員和黨干部以及入黨積極分子培訓、教育的學校，其目的是提高學員思想觀念及科學文化水平，從而確保黨校教學質量的有效性。因此，本文通過闡述新時期如何加深黨校教學的改革，提高黨員的自身素質，能更好的提高全民素質，為中國偉大復興的中國夢做貢獻。

【關鍵詞】深化 黨校教學 改革

一個國家的發(fā)展不僅取決于這個國家的經濟水平，更加取決于這個國家的思想文化水平。黨校在其中起著關鍵性作用。黨校教學的效果直接影響黨員及黨干部自身素質及思想文化水平。一直以來，改革是黨校教學永恒的主題。改革隨著國家的發(fā)展也在不斷創(chuàng)新與深化中，這不僅需要黨校完善自己的教學理念，更加要深化改革措施。

一、深化黨校教學改革的意義

黨校不同于其他院校，黨校教學更不同于其他的教學。黨校教育更加注重思想政治及個人素質。隨著新時期的日新月異，黨校教學也應該隨著時代的進步而深化，這樣不僅是有利于學員自身素質的提高，更加有利于推動我國的發(fā)展，提高我國全民素質。改革，顧名思義，是在原有的基礎上改變革新，目的是達到并且超過我們的預期目標。黨校教學亦是如此，通過改革，使黨校教學理念更好的深入學員心中，提高學員用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和處理問題的能力；結合新的形勢，提高學員的政治思想觀念和科學文化水平，增強黨性，進一步發(fā)揮先鋒模范作用。從廣義來說，深化黨校教學改革的意義在于提高國家全民的思想水平，推動國家發(fā)展。在黨的十九大報告指出，不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。要想實現這個目標，都基于中國共產黨的有效領導，由此可見，深化黨校教學改革不僅僅對于黨員及黨干部的重要意義，這是對我們每一個中國人有著重要的意義。

二、深化黨校教學改革的有效措施

國家要想能長治久安，必須提高國民及黨員的思想素質。為了達到黨校改革的有效性，下文闡述幾點有效措施。

（一）構建完善的管理體制

教學工作是黨校的中心工作，由教研室負責，相關人員應嚴格按照教學計劃、課程設置、教學時間、教學進度認真有效的完成，應以“教學質量為第一”的原則，擇優(yōu)聘任授課教師。在對教師進行管理中，可采用層級管理。例如，可將所有教師及工作人員分為幾個組別，每個組別選取一個小組長，在所有小組長中選取一個科長，以此類推，如教師發(fā)現問題，可先向小組長匯報，如小組長未能解決再向科長匯報，科長未能解決的，再向上級領導匯報，這樣不僅提高了辦事效率，節(jié)省時間，也減少了同時出現問題的情況，讓每一個領導能更有效的處理問題。在工作中，小組長應該每周對其組人員的工作進行評價并上交給科長，科長再每月做總結交給上級領導，這樣能有效的發(fā)現問題，更好的提高教學效果及質量。為端正教師的教學思想態(tài)度，應定期的讓其參加培訓學習，讓所有的教師定期的交流思想，互相學習，取長補短，只有提升好自身素質及思想文化，才能有效的做好思想建設的傳播者，使中國共產黨的思想在每個人心中根深蒂固。

（二）拓展黨校的教學方法

固有的教學方法只是以課程教學為主要，但其形式太過單一，內容太過枯燥。尤其像是黨校這樣特殊的教育院校，其任務不僅僅是培養(yǎng)人才，更是為國家選拔優(yōu)秀的黨員干部，是帶領我們每一個中國人走向未來的核心人員。所以對其教學方法要多樣化，內容要更好的結合實情，形式要采取更多的互動性與參與性。例如，可針對當下的熱點及主要問題，讓每個人提出自己的觀點及辦法。然后大家一起交流，互相學習，這樣不僅能讓每個人都有參與感，也加強了黨員處理問題的能力，能有效地將馬克思主義思想、鄧小平理論、三個代表重要思想結合到當代的問題中。我國教學最大的弊端就是絕大多數教師及學校更加注重與學員的理論基礎，而忽略了實踐的重要性。對于黨員，更是如此，如果每個人都只會紙上談兵，那么再強的理論基礎也沒有用。對于我們大多數中國人來說，都是缺乏實踐，要想提高我們國人的實踐力，應該從黨員做起，這樣才能有效的改善我國國人的這一弱點，從而使我國更好的全面建設小康社會而奮斗。

（三）定期對教學效果進行評價

評價對于任何事情都是必要且有效、快捷地發(fā)現問題的方法。評價不單單是對教師的教學評價，也是學員對學習效果的評價。對于每一個黨員來說，不光要有良好的思想素質，較強的處理問題的能力，還要有適時地審視自己的特點。有效地評價不僅能事半功倍，而且會隨著新時期的變化，發(fā)現新的問題，而有效地推動社會的發(fā)展。例如，應定期的對教師的教學效果進行評價及反饋。可制定一個教師評價表，讓學員匿名填寫，其調查項目不僅包括教師的教學水平，還應該包括教師的個人素質。這樣便于發(fā)現我們現存的問題，并且制定改善的措施。如果該教師的教學水平再高，但是他的思想素質不端正，那么他就不是一個合格的教師，更不是一個合格的黨員。從學員而言，應定期的進行自我審視，發(fā)現現階段自身存在的問題，找到解決問題的辦法，如果自我審視效果不佳，那么應該進行他人審視，如教師或者其他學員提出該學員身上的問題，讓學員加以改正。注意他人審視的人員應該控制在二至三人，不要太多，也不要以批評的形式進行，以免打消學員的積極性。這樣有效地評價，才能提高黨校的教學質量，深化黨校教學改革。

三、結論

總之，只有深化黨校教學改革，才能有效的提高黨校的教學質量，讓黨員的自身素質及思想文化水平得以完善，從而影響著我們每一個國人的思想。這樣我們能更好的為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

參考文獻：

[1]梁立達.“互聯網+”視域下深化黨校教學改革[J].科教導刊（下旬），2018（02）：16-17.

[2]李輝.深化黨校教學改革提高干部培訓效果[J].知識經濟，2017（01）：176-177.