陳純英

【摘要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把數(shù)學(xué)問題生活化，生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把學(xué)生生活中鮮活的題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂中，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，主動探究數(shù)學(xué)之奧秘，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【關(guān)鍵詞】 生活 數(shù)學(xué) 聯(lián)系 興趣 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-029-01

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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”數(shù)學(xué)家拉普拉斯說：“數(shù)學(xué)是一種手段，而不是目的，是人們?yōu)榻鉀Q科學(xué)問題而必須精通的一種工具?！边@就要求教師必須架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，不但要把生活引進(jìn)課堂，而且讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，去熱愛數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的動力源泉。

一、發(fā)掘素材，感受數(shù)學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化，離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，創(chuàng)造性地使用教材，以生為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們到生活中尋找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機。

我在教學(xué)《鐘面的認(rèn)識》之前，布置學(xué)生觀察家里的鬧鐘、掛鐘、手表的鐘面，并要求學(xué)生自己動手跟父母合作制作一個活動的鐘面，而且把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

課堂上，我先在實物投影儀展示學(xué)生的鐘面作品，分別給予充分的肯定與表揚，然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，跟同組伙伴分享制作過程的趣事以及自己的發(fā)現(xiàn)。因為有了自己動手制作的鋪墊，學(xué)生很快說出：鐘面上有粗而短的時針、長而細(xì)的分針、以及最細(xì)最長的秒針，鐘面上有12個數(shù)字等。有的學(xué)生更是迫不及待地向老師和同學(xué)介紹有關(guān)時鐘的其他知識，譬如鐘表是誰發(fā)明的，鐘表給我們的生活帶來了哪些便利等。通過學(xué)生自主收集生活素材，經(jīng)歷知識的收集、整理過程，學(xué)生能感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。

二、游戲激趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景、輕松和諧的課堂氛圍入手，讓學(xué)生置身于日常生活中來學(xué)習(xí)知識，讓知識和日常生活交融。這樣既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又讓學(xué)生體會到知識來源于生活，進(jìn)而樂此不疲地學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，探秘數(shù)學(xué)

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”

我教學(xué)《小小商店》這一課時，在講臺擺出課本情境圖的模擬現(xiàn)場，采用角色扮演這一生動有趣的活動形式，讓一個學(xué)生扮演老板，其他學(xué)生扮演顧客，采用情景劇的方式教學(xué)這節(jié)課的內(nèi)容。

課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。全班每6人分成一組，讓每個學(xué)生帶一些課外書、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品、各種面值的紙質(zhì)人民幣學(xué)具，在學(xué)習(xí)用品上標(biāo)上價格，作為商店貨物，由每組各選一名學(xué)生做營業(yè)員，其他組員做顧客，然后分八組進(jìn)行模擬購物活動。

通過讓學(xué)生親身參與實踐活動，在取錢、換錢、找錢的操作中，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。最后評選出“最佳專柜”、“最優(yōu)秀營業(yè)員”、“最文明顧客”，通過采用模擬這樣的生活情景，組織生動有趣的教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致特別高漲。

學(xué)生不但加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性，更重要的是培養(yǎng)和提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力。

四、服務(wù)生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終的目的是學(xué)以致用，服務(wù)我們的生活，只有如此，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。例如教學(xué)《租船》前我給學(xué)生布置了一道預(yù)習(xí)題：咱們班打算去春游，老師了解到觀瀾湖景區(qū)有兩種游船，價格如下圖，你能根據(jù)咱們班學(xué)生的人數(shù)（52人）制定一個最省錢的租船方案嗎？

這樣設(shè)計能將數(shù)學(xué)與生活問題緊密聯(lián)系，通過運用數(shù)學(xué)解決生活問題，使學(xué)生通過多種渠道，最終在解決問題的過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并懂得學(xué)好數(shù)學(xué)還能成為生活中最會省錢的能手。

總之，在教學(xué)每節(jié)內(nèi)容前后，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)不同類型的、貼近生活的親子活動作業(yè)，由家長協(xié)助學(xué)生錄制相應(yīng)的視頻或拍照發(fā)送到我班的數(shù)學(xué)共享群，我會點評并給予“金幣”獎勵。這樣，不但可以培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活實際問題的方略；培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)與他人合作的能力，并獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，深切地感受到數(shù)學(xué)的魅力。

數(shù)學(xué)與人類社會的進(jìn)步密不可分。數(shù)學(xué)的影響力在信息化迅猛發(fā)展的時代更是不可估量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須遵循數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的教育理念，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)實生活中，使抽象的數(shù)學(xué)問題變得活靈活現(xiàn)，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得趣味盎然，讓數(shù)學(xué)教學(xué)面向生活、面向未來、服務(wù)生活。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.

[3]《數(shù)學(xué)教學(xué)》2009年第8期.

[4]羅浩源.《生活中的數(shù)學(xué)》上海出版社.