王應(yīng)芳

一、調(diào)查的背景和目的

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。通過(guò)調(diào)查，研究畢節(jié)八小學(xué)生家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使畢節(jié)八小的學(xué)生健康成長(zhǎng)。

看過(guò)親子教育電視劇《虎媽貓爸》的不少家長(zhǎng)直呼：“電視劇里演的和我們家里的一模一樣！”

隨著80后甚至90后等年輕一代成為父母，家庭教育模式、教育理念都在隨之發(fā)生改變，不少市民發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)家庭的“嚴(yán)父慈母”模式已經(jīng)悄然發(fā)生變化。

在畢節(jié)八小，大部分學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村的留守兒童，父母外出打工，由爺爺奶奶公公婆婆在城里租房子住，帶著學(xué)生讀書(shū)。因此，對(duì)畢節(jié)八小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只不過(guò)有人管生活而已，家庭教育基本為零。

而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)是件輕松愉快的事情。正常的情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，教師再怎么認(rèn)真負(fù)責(zé)，也比不上家長(zhǎng)一對(duì)一，教師只能追求共性，而家長(zhǎng)更能關(guān)注到孩子個(gè)體，家庭教育為零，意味著學(xué)校教育孤軍奮戰(zhàn)、難度超高。

所以，要搞好學(xué)校教育，就必須先從家庭教育開(kāi)始，改變家長(zhǎng)，讓學(xué)生獲得來(lái)自家庭的溫暖和教育。

二、調(diào)查的過(guò)程和要求

2016年10月9日，“畢節(jié)八小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀研究”課題開(kāi)題后，課題組對(duì)全校17個(gè)班的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了抽樣調(diào)查。一到三年級(jí)9個(gè)班，每班2 人，共18人；四到六年級(jí)8個(gè)班，每班3人，共24人；全校抽樣調(diào)查的家長(zhǎng)共計(jì)42人。

調(diào)查采取問(wèn)卷的形式進(jìn)行，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子在家里的六種表現(xiàn)進(jìn)行回答。參與問(wèn)卷調(diào)查的42名家長(zhǎng)中，有幾名不識(shí)字，需要老師念題目，再口述答案，學(xué)生代為完成。

在談及問(wèn)卷調(diào)查表上的內(nèi)容時(shí)，家長(zhǎng)們紛紛表示，由于父母不在身邊，孩子渴望得到肯定，因此被表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)顯示出異常的開(kāi)心；因?yàn)榧彝l件差，大部分學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)游戲充滿好奇。

調(diào)查結(jié)束后，課題組將問(wèn)卷調(diào)查表整理成冊(cè)，并認(rèn)真分析調(diào)查結(jié)果。

三、主要調(diào)查結(jié)果及分析

（一）家庭教育觀念

家長(zhǎng)重視家庭教育的占98.1%，但現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有家長(zhǎng)落到實(shí)處。

（二）家庭教育方式、方法

家長(zhǎng)幾乎不與孩子交流溝通，隔代教育變成隔閡教育。

（三）家庭教育需求

家長(zhǎng)注重孩子的生活，但忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)上更幫不上忙，形成了“孩子不用管，由他自己去發(fā)展”的散漫局面。

四、問(wèn)卷調(diào)查引起的思考

（一）孩子的教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程

有效的教育模式要由社會(huì)、學(xué)校、家庭共同來(lái)組成，只有達(dá)到三位一體的教育和管理才能形成一定的教育合力，從而更好地推動(dòng)教育的發(fā)展。

學(xué)校的教育確實(shí)需要家長(zhǎng)的大力支持、關(guān)心和配合，而家長(zhǎng)在教育子女方面又確實(shí)需要學(xué)校方面給與一定的指導(dǎo)和幫助，對(duì)畢節(jié)八小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究很有必要。

“重知識(shí)，輕做人?！钡默F(xiàn)象在家長(zhǎng)中不同程度地存在，要想把下一代教育成才，就必須樹(shù)立正確的家庭教育觀念，齊心協(xié)力，共同把教育孩子的擔(dān)子承擔(dān)起來(lái)，這是社會(huì)的需要，也是每一個(gè)家庭的需要。

（二）畢節(jié)八小學(xué)生家庭的一般情況

由于各種原因，畢節(jié)八小學(xué)生家庭收入不是很樂(lè)觀。以接受調(diào)查的42個(gè)家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上的占調(diào)查總數(shù)的0.3%；在1000～3000元之間的占調(diào)查總數(shù)的15.7%；在500～1000元之間的占調(diào)查總數(shù)的31.6%；在300～500元之間的占調(diào)查總數(shù)的39.5%；在200～300元之間的占調(diào)查總數(shù)的9.3%；在200元以下的占調(diào)查總數(shù)的3.6%。

從這些數(shù)據(jù)來(lái)看，父母外出打工的收入，只能夠維持普通家庭的日常溫飽，家庭教育非常缺失，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育非常重要。

（三）畢節(jié)八小學(xué)生家長(zhǎng)的文化狀況

從調(diào)查情況來(lái)看，在畢節(jié)八小的學(xué)生中，父母親是大專及以上文化程度的沒(méi)有；父母親是高中文化程度的占調(diào)查總數(shù)的19.35%；父母親是初中文化程度的占調(diào)查總數(shù)80.65%，父母親是小學(xué)文化程度的沒(méi)有。

父母親的文化程度決定著家庭教育的思想與方法，是家庭教育的一個(gè)基本要素。在畢節(jié)八小，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，為了讓生活過(guò)得更好，幾乎沒(méi)有時(shí)間去管孩子的學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)主要依賴于學(xué)校和老師。家長(zhǎng)們表示，希望孩子有一個(gè)好的前程，所以才想方設(shè)法地把孩子送到城里讀書(shū)。

學(xué)校和老師，是家長(zhǎng)們的全部希望。因此，研究畢節(jié)八小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，對(duì)搞好學(xué)校教育有著積極而深遠(yuǎn)的意義。

五、課題研究的普遍意義

（一）母親的素養(yǎng)，決定家庭教育的質(zhì)量

大部分的家長(zhǎng)都十分重視孩子的成長(zhǎng)。然而，調(diào)查結(jié)果表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，占調(diào)查家庭總數(shù)的61.41%，其次才是孩子的爸爸，占調(diào)查家庭總數(shù)的38.59%，因此，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。所以，家庭教育目前主要還是依托于孩子的母親。

孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。因此，研究畢節(jié)八小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀并進(jìn)行推廣，形成七星關(guān)區(qū)的半邊天文化，讓全體家長(zhǎng)都參與到家風(fēng)家教的建設(shè)中來(lái)，是全面建成小康社會(huì)的步伐中，教育扶貧一項(xiàng)有效舉措。

（二）讓家庭教育助力學(xué)校教育

在調(diào)查中，課題組還發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)利用雙休日為孩子請(qǐng)家教、報(bào)補(bǔ)習(xí)班，讓孩子在這兩天內(nèi)大補(bǔ)特補(bǔ)功課，使孩子比平時(shí)更忙、更累，這種將孩子禁錮于文化學(xué)習(xí)的小天地里的做法，在一定程度上抑制了孩子的全面發(fā)展。因此，研究畢節(jié)八小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，找到家長(zhǎng)和老師有效溝通的方法，使家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，有著普遍的意義和價(jià)質(zhì)。

總之，社會(huì)發(fā)展為孩子提供了優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)也提出更高要求。作為孩子的第一課堂，家庭教育具有不可替代的關(guān)鍵作用。

要想盡快實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要盡快提高中國(guó)人口的素質(zhì)，需要盡快提高家庭教育的水平。

習(xí)近平總書(shū)記在2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上的講話指出：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校?！?/p>

“畢節(jié)八小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀研究”課題組旨在，通過(guò)對(duì)畢節(jié)八小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀研究，找到家庭教育推動(dòng)學(xué)校教育的切入點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)教育的嶄新局面。