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        淺論初中語文高效課堂教學(xué)模式

        2018-07-30 11:11:44王文光
        魅力中國 2018年4期
        關(guān)鍵詞:高效課堂初中語文教學(xué)模式

        王文光

        摘要:構(gòu)建高效課堂,能夠確保教師在課堂有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生掌握知識要點,提高能力素質(zhì)。結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗,對初中語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的有效方法進(jìn)行深入探討。

        關(guān)鍵詞:初中語文;高效課堂;教學(xué)模式

        在初中階段的教育活動中,語文是基礎(chǔ)性學(xué)科,其重要性不言而喻。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中,存在教學(xué)效率低下、教學(xué)方法單一、課堂單調(diào)乏味等問題,嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,再加上一些教師與家長過于注重學(xué)生的中考成績,采用題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法,忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在新課改中,提倡構(gòu)建高效課堂模式,也就是通過有效的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法,提高課堂教學(xué)效率,順利完成教學(xué)任務(wù)。高效課堂,必須摒棄原有課堂模式的弊端,通過采取一系列的改革與優(yōu)化措施,形成語文教學(xué)的新思路與新方法,具體分析如下。

        一、高效的教學(xué)觀念

        教師的教學(xué)觀念直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,因此適應(yīng)新課程改革需要,首先要從教師層面加以改進(jìn),教師要與時俱進(jìn),更新陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,圍繞新課改的要求開展教學(xué)工作,以此確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。初中語文教學(xué),既要求學(xué)生掌握教材中的知識點,也要獲得創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合素質(zhì)的提升,教師在教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用,以教師個人魅力帶動學(xué)生,營造良好的課堂教學(xué)氛圍,運用多元化的教學(xué)方法,反思以往教學(xué)中存在的不足,構(gòu)建高效課堂。

        二、高效的課堂活動

        課堂教學(xué)能否做到“高效”,關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣等多方面因素,因為學(xué)生是高效課堂的主體,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的全過程,從而保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。首先,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性,學(xué)生只有對語文知識和課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能自覺地探究、討論,進(jìn)而獲得知識的積累與能力的提高,這也是高效課堂的根本保障;其次,課堂教學(xué)要有主次之分,應(yīng)設(shè)置每堂課的教學(xué)主題,制訂針對性的教學(xué)方案,逐一突破教學(xué)的重點與難點。再次,課堂教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的實際情況而選擇,只有做到因材施教,才能保證教學(xué)效果,不同學(xué)生接受知識的能力不同,教師要注意把握教學(xué)的節(jié)奏,讓每個學(xué)生都能在課堂的有限時間內(nèi)有所收獲。

        三、高效的方案設(shè)計

        教師在上課之前需要設(shè)計教學(xué)方案,在方案中梳理教學(xué)的程序,明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等,為教學(xué)活動提供指導(dǎo),有利于保證教學(xué)效果。方案的設(shè)計要綜合考慮各方面因素,如學(xué)生已掌握的知識點,學(xué)生的實際生活經(jīng)驗,學(xué)生的接受能力,學(xué)生的個體差異,現(xiàn)有的教學(xué)條件等,保證教學(xué)方案具有可操作性,能夠在課堂教學(xué)中切實發(fā)揮作用。在方案中,教師要針對不同教學(xué)環(huán)節(jié)選擇不同的教學(xué)方法,例如在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中實施角色扮演,在一些環(huán)節(jié)中實施分組合作學(xué)習(xí)等,總體來看,方案設(shè)計主要應(yīng)達(dá)成以下幾個教學(xué)目標(biāo):(1)明確課堂教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo),以啟發(fā)性教學(xué)為主,給學(xué)生足夠的思考時間;(2)隨著教學(xué)活動的推進(jìn)、教學(xué)目標(biāo)的改變,選擇不同的教學(xué)方法;(3)引導(dǎo)學(xué)生掌握當(dāng)堂課的知識要點,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)獨自解決問題的能力。

        四、高效的提問方法

        在高效課堂模式中,提問是常用的教學(xué)策略之一。雖然傳統(tǒng)教學(xué)中教師也會在課堂中提出問題讓學(xué)生解答,但是這些問題以固定答案為主,學(xué)生沒有自由發(fā)揮的空間,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。因此,“如何提問”也是一門學(xué)問,建議高效課堂中的提問要注意以下幾點:(1)問題設(shè)計要分清主次,要注意遵循關(guān)鍵性、實際性原則,圍繞當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),注意設(shè)計的問題簡潔明了,但是應(yīng)與課文的重點相關(guān),最好能夠設(shè)計貫穿于整個教學(xué)過程的連鎖性問題,鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力;(2)教會學(xué)生處理問題的方法。課堂提問就是引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨立解決問題的過程,如果學(xué)生遇到了較為復(fù)雜的問題且無法解決,教師不應(yīng)直接告訴答案,而是引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的問題拆分成若干個簡單的問題,分層處理;也可鼓勵學(xué)生自由組成討論小組,通過合作探究獲得答案,學(xué)生在這一過程中增強(qiáng)了團(tuán)隊意識,也獲得了解決問題的能力。(3)提問的方式可以多種多樣,教師要注意營造良好的課堂提問氛圍,把握正確的提問時機(jī),并且針對優(yōu)等生和學(xué)困生,提出差異性的問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的信心。

        五、高效的教學(xué)技術(shù)

        高效課堂的建設(shè)離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的支持,在語文教學(xué)中運用多媒體課件,能夠通過視頻、圖片等直觀的方式開展教學(xué),有利于學(xué)生集中注意力,在觀看課件過程中加強(qiáng)知識的積累,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此,初中語文教師要善于運用多媒體教學(xué)技術(shù),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼n件,為學(xué)生創(chuàng)造一個真實性、立體化的視聽環(huán)境,激發(fā)其情感共鳴。例如,在學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時,教師可先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放經(jīng)典老電影《孔乙己》的片段,讓學(xué)生通過觀看電影對孔乙己形成初步印象,看到孔乙己的麻木、迂腐,再將課文與視頻相結(jié)合,學(xué)生能夠很快掌握孔乙己的人物形象,感悟到作者在文章中想要表達(dá)的思想,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的好奇心與推動力,對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到重要作用。

        由上可見,構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)模式,是一項較為系統(tǒng)、繁瑣的工作。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,以自身的創(chuàng)新帶動學(xué)生的改變,在高效語文課堂中,嘗試運用全新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生自覺接受知識,理解知識要點,相信通過教師與學(xué)生的共同努力,一定能夠促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升,共同享有語文學(xué)習(xí)的成果。

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