王衛(wèi)紅

摘要：高中化學(xué)是一門(mén)既需要記背有需要技巧的一門(mén)難度較高的科目，而由于化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，往往我們教師對(duì)于這門(mén)學(xué)科的感受就是教學(xué)這門(mén)學(xué)科應(yīng)該更為強(qiáng)調(diào)我們的學(xué)生的實(shí)踐性和主動(dòng)性。造成這樣的一個(gè)特點(diǎn)的原因是因?yàn)榛瘜W(xué)本身的性質(zhì)決定的，而我們的在教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)實(shí)施這樣的性質(zhì)轉(zhuǎn)化，充分地予以利于。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)踐技巧；實(shí)驗(yàn)性能；方式總結(jié)

化學(xué)上的實(shí)踐分別可以分為這樣的幾個(gè)方面，第一是我們對(duì)于我們教學(xué)的改進(jìn)，從而達(dá)到最適合我們的學(xué)生的一種教學(xué)模式；第二是強(qiáng)調(diào)我們學(xué)生的實(shí)驗(yàn)重要性，從根本上解決我們的學(xué)生對(duì)于課堂的參與程度并不是很高的問(wèn)題；第三是能夠?qū)⑦@些教學(xué)的東西轉(zhuǎn)化在作業(yè)區(qū)域，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)在作業(yè)的學(xué)習(xí)中找到一定的方法起到不容忽視的作用。這幾個(gè)方面通過(guò)以下的具體闡釋，希望能在以后的課堂上予以實(shí)施。

一、實(shí)踐的意義和問(wèn)題

我們都知道化學(xué)是一門(mén)探索中發(fā)現(xiàn)的新型課程，在我們的科技發(fā)展的早期，化學(xué)和生物、物理等學(xué)科是聯(lián)系在一起的，也就是各個(gè)學(xué)科之間會(huì)有巧妙地互動(dòng)。我們因此會(huì)看到，在我們學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的時(shí)候，往往都會(huì)發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)象的表面，我們更關(guān)注與物理的性質(zhì)，比如說(shuō)物質(zhì)的顏色或者熔沸點(diǎn)的高低等等，這不正是我們學(xué)科之間奇妙的碰撞嗎？針對(duì)于化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，同樣對(duì)于我們學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目都有著一定的影響，學(xué)生的主動(dòng)性增加了很多，并且能夠融入于自己的感情，這就多了許多學(xué)生能夠自行思維的機(jī)會(huì)。在這些時(shí)間之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)于化學(xué)的喜愛(ài)，遇到一些與其他的科目相互碰撞的重合點(diǎn)時(shí)，他們也就有了更多的機(jī)會(huì)去看其他的科目的知識(shí)。

總之，化學(xué)是一種慣性，學(xué)習(xí)需要借助化學(xué)這個(gè)突破點(diǎn)慢慢開(kāi)始進(jìn)一步的延伸并且逐步擴(kuò)展，在一定的程度上還得到了升華。我們不能看出，對(duì)于化學(xué)喜愛(ài)的孩子，往往理科綜合的分?jǐn)?shù)并不低，這都是由于化學(xué)的思想影響著他學(xué)習(xí)其他的科目，我們的教學(xué)提倡實(shí)踐性教學(xué)，更多的是給予我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且快速讓他們找準(zhǔn)自己的目標(biāo)。這些東西都是影響我們學(xué)習(xí)各科目都必不可少的一點(diǎn)。但是，現(xiàn)在的很多學(xué)生還是并沒(méi)有貫徹我們的實(shí)踐方案，對(duì)于自己學(xué)習(xí)這一項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，他們的態(tài)度過(guò)于被動(dòng)，我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生也處于得過(guò)且過(guò)的階段，畢竟很多教師他們的教學(xué)班不止一個(gè)，而且一個(gè)班的人數(shù)也增大了很多。所以我們教師的教學(xué)任務(wù)重，我們的學(xué)生的聽(tīng)課任務(wù)重，這同樣是導(dǎo)致我們的實(shí)踐性教學(xué)無(wú)法順利實(shí)施的一方面的原因。

再者，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有些時(shí)候很想?yún)⑴c進(jìn)課堂，但是這種參與的方法以及參與的程度根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同而發(fā)生了一些畸形演變，一些程度較差的學(xué)生往往有些時(shí)候他們的參與對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)反而是一種破壞紀(jì)律，影響他們，這個(gè)方面同時(shí)也是我們的教師在教學(xué)時(shí)值得提醒并且重視的。怎樣才能讓學(xué)生規(guī)范地參與，而針對(duì)每個(gè)不同的學(xué)生，我們對(duì)于他們的要求又有著那些不同，本文一下就主要探討這一個(gè)方面的內(nèi)容。

二、課堂上的實(shí)踐措施

化學(xué)課堂的生動(dòng)程度不僅僅在于教師的講課方式，更多的還是在于教師的影響力。在一個(gè)課堂上，教師在上面講得天花亂墜，而下面的學(xué)生呼呼大睡，這是很常見(jiàn)的；而在另外一種課堂上，教師在講臺(tái)上講的生動(dòng)形象，下面的學(xué)生雖然參與了，但是課堂十分吵雜，而重要的地方學(xué)生又沒(méi)有聽(tīng)到，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是很不利的。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)講，這兩種極端的行為都時(shí)不時(shí)地發(fā)生，我們的教師不能做到杜絕但是一定要學(xué)會(huì)控制，見(jiàn)好就收的擴(kuò)展，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有利。

在學(xué)習(xí)金屬的焰色反應(yīng)的時(shí)候，我們往往會(huì)給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常新奇的，但是一樣的一種實(shí)驗(yàn)演示，占用的教學(xué)時(shí)間很多，而往往反應(yīng)就在那么一剎那，學(xué)生沒(méi)有觀察到反而效果不是很好。所以首先，我們要學(xué)習(xí)一種物質(zhì)的性質(zhì)并且配合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的時(shí)候，一定要讓學(xué)生理解到基本的反應(yīng)原理，像上文提到的那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們就一定要先讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)的材料，在一定的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)比在懵懂狀態(tài)學(xué)習(xí)的效果好得多。然后，我們的學(xué)生了解到了基本的步驟，我們的實(shí)驗(yàn)速度應(yīng)該按照著學(xué)生的速度所遷移。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該讓學(xué)生占著主動(dòng)性指導(dǎo)性完成實(shí)驗(yàn)，他們說(shuō)一步，我們做一步，而不是教師嘩啦啦地邊講邊做，雖然這樣很快就能完成，但是學(xué)生的接受程度并不是很好。其次，就是我們實(shí)驗(yàn)過(guò)后的問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些好玩有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在系統(tǒng)性地總結(jié)出來(lái)，這樣學(xué)生在一定的潛意識(shí)上就更多的記住的是一個(gè)理解到了的圖像，就算忘記了我們講的文字，再在腦海里回想一下當(dāng)時(shí)做實(shí)驗(yàn)的感受，就更加容易展現(xiàn)出來(lái)了。

三、課堂下的實(shí)踐方案

課堂下的實(shí)踐是在于學(xué)生自己完成作業(yè)時(shí)候的一種方式，我們的學(xué)生對(duì)于作業(yè)的態(tài)度各不相同，而且有些時(shí)候，每一科的作業(yè)很多，學(xué)生往往會(huì)并不是那么認(rèn)真地完成。而且對(duì)于那些程度較為落后一點(diǎn)的學(xué)生，他們的速度很慢，就更多的時(shí)候不能把規(guī)范的東西完成好。針對(duì)這樣的一個(gè)問(wèn)題，我們一定要告訴我們的學(xué)生，布置作業(yè)的時(shí)候，我們會(huì)考慮學(xué)生的作業(yè)壓力，如果認(rèn)真做，不到半個(gè)小時(shí)就做完了。如果有其他的多余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)把重心放在我們以前的東西回顧中。在我們的教學(xué)后期，學(xué)生的筆記本以及改錯(cuò)本都是一個(gè)非常有用的復(fù)習(xí)資料，但相對(duì)于前期，筆記本作用更為多。巧用筆記本使我們建議學(xué)生的一個(gè)特別的地方，在做作業(yè)之前，一定要把今天學(xué)習(xí)的基本知識(shí)看一遍，然后再開(kāi)始完成作業(yè)，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)做的速度比那些沒(méi)有看知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候快上一兩倍左右。而有些學(xué)生喜歡邊看邊寫(xiě)，這樣的一個(gè)做法是我們不敢茍同的，雖然這樣看似節(jié)約了一點(diǎn)做題時(shí)間，但是我們的做題目的就是讓基本知識(shí)鞏固提高，而這樣的方式很不利于學(xué)生鞏固知識(shí)、記憶知識(shí)，教師一定要提醒學(xué)生，切勿沿用這樣的方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

我們針對(duì)于我們的學(xué)生的不同，讓化學(xué)的元素充分融入我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，而不是讓化學(xué)知識(shí)只是在于單方面在課本中展現(xiàn)出來(lái)，這樣對(duì)于學(xué)生的意義并不是很大。我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)的耳濡目染，養(yǎng)成了一定的方法，并且快速得到警示，懂得了許多快速調(diào)節(jié)自己的思維方式或者環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的一種方式，水到渠成地就愛(ài)上了學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程。而對(duì)于我們的教師來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)好、玩好、考好更是我們殷切的期盼。