王歡

摘要：高中的音樂欣賞課程教學(xué)需要音樂老師為學(xué)生們講解現(xiàn)代流行，民族，古典等樂派之間的聯(lián)系與交集，從而達(dá)到提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，使音樂各個(gè)流派和諧共存，融會(huì)貫通，共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；古典；興趣

許多論述對(duì)于現(xiàn)在的高中音樂欣賞課程教學(xué)都有共同的看法，學(xué)生對(duì)音樂的感知力與表現(xiàn)力都可以從音樂欣賞課程培養(yǎng)中得到顯著的提高，學(xué)生的視野與知識(shí)涉及領(lǐng)域也得到很大的拓展，并且音樂欣賞課程對(duì)于學(xué)生的身心健康也有不可忽視的幫助。既然高中音樂欣賞課程對(duì)學(xué)生的幫助如此之大，那么我們需要用特殊的教學(xué)方案去讓學(xué)生們喜歡這門課程，愛上這門課程，讓這門課程帶自己踏上追尋音樂的旅程，提高自己的身心素質(zhì)水平。這樣的任務(wù)是我們音樂教師研究的首要課題任務(wù)。

一、對(duì)各種資料的收集與整理必須重視

收集整理各種音樂課程相關(guān)資料非常重要，這項(xiàng)工作可以教師完成，也可以交給學(xué)生去整理。而高中的音樂課是以欣賞為主要教學(xué)方法，教材的涉及方面較廣，跨度很大，因此在教學(xué)過程中需要提前整理教學(xué)課題，以便教授過程得心應(yīng)手。舉幾個(gè)教學(xué)例子，在：音樂與詩歌”這一個(gè)小節(jié)中，教材主要以唐詩，詩經(jīng)等為主，而本人認(rèn)為宋詞有必要提及一下，例如李清照的絕美詩詞，蘇東坡的“水調(diào)歌頭”等等必須讓同學(xué)們欣賞一下。這些詩詞有很大的欣賞性，學(xué)生們可以從中體味到古代詩歌的委婉清靜，婉約抒情，學(xué)生可以先朗誦詩詞，體會(huì)到其中的意境，再對(duì)詩歌唱頌進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以深入體味我國古代詩歌的美，不僅使學(xué)生們的眼界得到開闊，對(duì)學(xué)生的情操也有很大的提高。

二、探索學(xué)生喜歡的教學(xué)方式

教師教學(xué)生需要注意教學(xué)方式，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入課堂氛圍，一個(gè)好的課堂氛圍可以很大程度地提高教學(xué)效率，事半功倍。比如老師輕松幽默地開始一堂課的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟隨老師暢游課堂。下面我列出幾種經(jīng)典的教學(xué)引導(dǎo)方式：

（一）教師應(yīng)該自行創(chuàng)造一個(gè)課堂的意境，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂氣氛，比如在一節(jié)課堂中，可以自行演唱一些戲劇片段，講解一些背景故事，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生充分融入課堂，沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的課堂意境中。學(xué)生對(duì)這堂課有了興趣，就會(huì)對(duì)戲劇這些漸漸遠(yuǎn)離自己的經(jīng)典產(chǎn)生親切的感覺。

（二）課堂開始講課前可以播放相關(guān)的視頻音頻資料來讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，既可以放松身心，又可以接近課堂，以達(dá)到教學(xué)目的。

（三）可以用文學(xué)作品來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛和情景，通過朗誦學(xué)生熟悉的文學(xué)作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、和欣賞音樂作品的心理，在教授音樂詩歌的課程前，可以先導(dǎo)入文學(xué)作品《琵琶行》，通過讓學(xué)生朗讀這首詩歌，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄伴g關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難?！薄皠e有憂愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲?！边@些優(yōu)美的詩句能夠激發(fā)學(xué)生的想象能力，在內(nèi)心浮現(xiàn)一幅美麗的畫面，這樣學(xué)生肯定會(huì)懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)和欣賞琵琶小協(xié)奏曲《琵琶行》，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，音樂作品的學(xué)習(xí)和欣賞可以分許多階段來進(jìn)行，第一階段，這是音樂欣賞的基礎(chǔ)，主要是感知音樂，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行愉悅的欣賞，使學(xué)生初步對(duì)音樂有美感的欣賞和感受，通過這一階段的鋪墊，第二階段，情感體驗(yàn)階段，在這個(gè)階段中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用感情來欣賞音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的要素進(jìn)行思考和探討，比如音樂的和聲、速度、力度、曲調(diào)、節(jié)奏等等，要使學(xué)生能根據(jù)音樂作品來產(chǎn)生聯(lián)想，圍繞音樂作品的藝術(shù)形象，使學(xué)生發(fā)展想象能力，通過拓展學(xué)生的內(nèi)心感受和聽覺的聯(lián)系能力，達(dá)到情感體驗(yàn)的目標(biāo)，第三階段通過理解音樂作品的歷史背景、思想內(nèi)涵來提高情感的體驗(yàn)，直到達(dá)到對(duì)音樂作品能夠理智的欣賞，達(dá)到對(duì)音樂作品欣賞的深化和提高，此外，還要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究和思考，多欣賞，親身體驗(yàn)音樂，提高音樂鑒賞的能力，例如，在講《音樂的個(gè)人風(fēng)格》一課的時(shí)候，因?yàn)樨惗喾液湍囟际菤W洲古典音樂的杰出代表，我們主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是欣賞和了解他們的個(gè)人性格和音樂風(fēng)格，因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)時(shí)代的偉大音樂家，但是他們的音樂作品卻有著完全不同的風(fēng)格，通過兩位音樂家的音樂作品欣賞和對(duì)比，讓學(xué)生們了解貝多芬的音樂作品大多都是激奮的，壯烈的，充滿斗爭和哲理的，最終并取得勝利，讓人反復(fù)激情平淡，到最后卻讓人不能平靜，這種疾風(fēng)驟雨般的音樂風(fēng)格展現(xiàn)出了他的生活和性格，而莫扎特卻是優(yōu)美的，聽著他的音樂，閉上眼睛我們似乎走進(jìn)了一個(gè)幽靜美麗的地方，呼吸著柔和清新的空氣，聽著花開花落，弱水三千的聲音，似乎走進(jìn)了莫扎特的心里，他們兩人的音樂都是美妙的，都賜給了人類最美的音樂作品，但是美的卻不相同，貝多芬的激昂，莫扎特的輕慢，一個(gè)是含著眼淚的微笑面對(duì)殘酷的生活，一個(gè)是勇敢面對(duì)困難不懼千難萬險(xiǎn)，莫扎特的音樂作品能夠反映出他在精神上所遭受的磨難和痛苦，但是他勇于抗?fàn)?，就算是貧困也不能忍受大主教的侮辱，雖然他的音樂充滿陽光和活力，但是透過這歡樂還是可以感覺到莫扎特的痛苦和憂傷，貝多芬的音樂作品號(hào)召人們?yōu)榱擞篮愕男腋：妥杂啥鴳?zhàn)斗，憤怒地批判封建社會(huì)的專制，他們兩位大師一個(gè)是激情奔放的展示，一個(gè)是理性的隱藏的激情，雖然展現(xiàn)的方式不一樣，但是正是因?yàn)槿绱?，才讓我們享受到了多姿多彩的音樂盛宴?/p>

三、引導(dǎo)學(xué)生開拓自己的課外興趣與愛好

現(xiàn)在我們處于一個(gè)信息傳遞十分發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生對(duì)于音樂的了解也大都來源于外界熏陶，因此我們要教學(xué)生去了解與接受這些豐富的音樂類型，讓他們?nèi)跁?huì)貫通，使得音樂各個(gè)流派和諧共存，共同發(fā)展。