王歡

摘要：高中的音樂欣賞課程教學需要音樂老師為學生們講解現代流行，民族，古典等樂派之間的聯系與交集，從而達到提高學生對于音樂的興趣，使音樂各個流派和諧共存，融會貫通，共同發(fā)展。

關鍵詞：音樂欣賞；古典；興趣

許多論述對于現在的高中音樂欣賞課程教學都有共同的看法，學生對音樂的感知力與表現力都可以從音樂欣賞課程培養(yǎng)中得到顯著的提高，學生的視野與知識涉及領域也得到很大的拓展，并且音樂欣賞課程對于學生的身心健康也有不可忽視的幫助。既然高中音樂欣賞課程對學生的幫助如此之大，那么我們需要用特殊的教學方案去讓學生們喜歡這門課程，愛上這門課程，讓這門課程帶自己踏上追尋音樂的旅程，提高自己的身心素質水平。這樣的任務是我們音樂教師研究的首要課題任務。

一、對各種資料的收集與整理必須重視

收集整理各種音樂課程相關資料非常重要，這項工作可以教師完成，也可以交給學生去整理。而高中的音樂課是以欣賞為主要教學方法，教材的涉及方面較廣，跨度很大，因此在教學過程中需要提前整理教學課題，以便教授過程得心應手。舉幾個教學例子，在：音樂與詩歌”這一個小節(jié)中，教材主要以唐詩，詩經等為主，而本人認為宋詞有必要提及一下，例如李清照的絕美詩詞，蘇東坡的“水調歌頭”等等必須讓同學們欣賞一下。這些詩詞有很大的欣賞性，學生們可以從中體味到古代詩歌的委婉清靜，婉約抒情，學生可以先朗誦詩詞，體會到其中的意境，再對詩歌唱頌進行學習，這樣可以深入體味我國古代詩歌的美，不僅使學生們的眼界得到開闊，對學生的情操也有很大的提高。

二、探索學生喜歡的教學方式

教師教學生需要注意教學方式，教師需要引導學生們進入課堂氛圍，一個好的課堂氛圍可以很大程度地提高教學效率，事半功倍。比如老師輕松幽默地開始一堂課的教學，學生就會很快進入學習狀態(tài)，跟隨老師暢游課堂。下面我列出幾種經典的教學引導方式：

（一）教師應該自行創(chuàng)造一個課堂的意境，引導學生快速進入課堂氣氛，比如在一節(jié)課堂中，可以自行演唱一些戲劇片段，講解一些背景故事，讓學生有強烈的求知欲望，讓學生充分融入課堂，沉浸在教師創(chuàng)設的課堂意境中。學生對這堂課有了興趣，就會對戲劇這些漸漸遠離自己的經典產生親切的感覺。

（二）課堂開始講課前可以播放相關的視頻音頻資料來讓學生快速進入課堂，既可以放松身心，又可以接近課堂，以達到教學目的。

（三）可以用文學作品來創(chuàng)設學習氣氛和情景，通過朗誦學生熟悉的文學作品激發(fā)學生學習、了解、和欣賞音樂作品的心理，在教授音樂詩歌的課程前，可以先導入文學作品《琵琶行》，通過讓學生朗讀這首詩歌，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄伴g關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。”“別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！边@些優(yōu)美的詩句能夠激發(fā)學生的想象能力，在內心浮現一幅美麗的畫面，這樣學生肯定會懷著濃厚的學習興趣去學習和欣賞琵琶小協奏曲《琵琶行》，在平常的教學活動中，音樂作品的學習和欣賞可以分許多階段來進行，第一階段，這是音樂欣賞的基礎，主要是感知音樂，領導學生進行愉悅的欣賞，使學生初步對音樂有美感的欣賞和感受，通過這一階段的鋪墊，第二階段，情感體驗階段，在這個階段中，教師要引導學生用感情來欣賞音樂作品，引導學生對音樂的要素進行思考和探討，比如音樂的和聲、速度、力度、曲調、節(jié)奏等等，要使學生能根據音樂作品來產生聯想，圍繞音樂作品的藝術形象，使學生發(fā)展想象能力，通過拓展學生的內心感受和聽覺的聯系能力，達到情感體驗的目標，第三階段通過理解音樂作品的歷史背景、思想內涵來提高情感的體驗，直到達到對音樂作品能夠理智的欣賞，達到對音樂作品欣賞的深化和提高，此外，還要領導學生去主動探究和思考，多欣賞，親身體驗音樂，提高音樂鑒賞的能力，例如，在講《音樂的個人風格》一課的時候，因為貝多芬和莫扎特都是歐洲古典音樂的杰出代表，我們主要的學習目標是欣賞和了解他們的個人性格和音樂風格，因為他們是一個時代的偉大音樂家，但是他們的音樂作品卻有著完全不同的風格，通過兩位音樂家的音樂作品欣賞和對比，讓學生們了解貝多芬的音樂作品大多都是激奮的，壯烈的，充滿斗爭和哲理的，最終并取得勝利，讓人反復激情平淡，到最后卻讓人不能平靜，這種疾風驟雨般的音樂風格展現出了他的生活和性格，而莫扎特卻是優(yōu)美的，聽著他的音樂，閉上眼睛我們似乎走進了一個幽靜美麗的地方，呼吸著柔和清新的空氣，聽著花開花落，弱水三千的聲音，似乎走進了莫扎特的心里，他們兩人的音樂都是美妙的，都賜給了人類最美的音樂作品，但是美的卻不相同，貝多芬的激昂，莫扎特的輕慢，一個是含著眼淚的微笑面對殘酷的生活，一個是勇敢面對困難不懼千難萬險，莫扎特的音樂作品能夠反映出他在精神上所遭受的磨難和痛苦，但是他勇于抗爭，就算是貧困也不能忍受大主教的侮辱，雖然他的音樂充滿陽光和活力，但是透過這歡樂還是可以感覺到莫扎特的痛苦和憂傷，貝多芬的音樂作品號召人們?yōu)榱擞篮愕男腋：妥杂啥鴳?zhàn)斗，憤怒地批判封建社會的專制，他們兩位大師一個是激情奔放的展示，一個是理性的隱藏的激情，雖然展現的方式不一樣，但是正是因為如此，才讓我們享受到了多姿多彩的音樂盛宴。

三、引導學生開拓自己的課外興趣與愛好

現在我們處于一個信息傳遞十分發(fā)達的時代，學生對于音樂的了解也大都來源于外界熏陶，因此我們要教學生去了解與接受這些豐富的音樂類型，讓他們融會貫通，使得音樂各個流派和諧共存，共同發(fā)展。