李羿

摘要：為了滿足高等教育國(guó)際對(duì)創(chuàng)新人才的需要，提出了新的基于國(guó)際化的本科 《工程化學(xué)》課程雙語(yǔ)教學(xué)的體系和模式并進(jìn)行了實(shí)踐與探索。結(jié)合英國(guó)布魯內(nèi)爾大學(xué)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)研究，并結(jié)合美國(guó)知名大學(xué)教材的特點(diǎn)及我國(guó)工程化學(xué)教學(xué)的實(shí)際編著了 《Engineering Chemistry》，在教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際化的接軌； 將理論與應(yīng)用和實(shí)踐相結(jié)合組織課程的教學(xué)并 采用國(guó)際化的考核方式，增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)際化意識(shí)，培養(yǎng)提高了學(xué)生國(guó)際化綜合素質(zhì)以及國(guó)際學(xué)術(shù)科研能力

關(guān)鍵詞：課程；教學(xué)；國(guó)際化；實(shí)踐

工程化學(xué)是非化學(xué)化工類專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，是整個(gè)高等教育體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)專業(yè)知識(shí)的科學(xué)合理的構(gòu)成起著十分重要的作用。同時(shí)工程化學(xué)作為工程教育的重要部分，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 -2020 年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》其目標(biāo)是提升工科學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程人才。作為傳統(tǒng)工科大學(xué)，西南交通大學(xué)工程化學(xué)國(guó)際化課程的建立和教學(xué)方式的探索與實(shí)踐與我國(guó)高等工程教育改革倡導(dǎo)的“工程教育國(guó)際化”不謀而合，構(gòu)建新的大學(xué)本科工程教育模式，提高工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是我國(guó)高等工程教育改革的趨勢(shì).當(dāng)前工程化學(xué)課程國(guó)際化改革的發(fā)展體現(xiàn)出以下三種動(dòng)向：突出化學(xué)核心觀念的引領(lǐng)，重視化學(xué)思維方式的形成，增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。以美國(guó)，英國(guó)和德國(guó)為主的歐洲國(guó)家對(duì)化學(xué)課程中核心觀念的研究已成為國(guó)際科學(xué)教育研究的重點(diǎn)，將“學(xué)科核心觀念”與“交叉概念”和“科學(xué)與工程實(shí)踐”共同作為構(gòu)成框架和標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度，突出強(qiáng)調(diào)對(duì)核心觀念的深入理解。

筆者借鑒英國(guó)國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和英國(guó)高等教育的特點(diǎn)，為提高我國(guó)工程化學(xué)課程的國(guó)際化雙語(yǔ)教學(xué)水平，探討并實(shí)踐了在課程體系和教學(xué)模式上的創(chuàng)新 。

一、結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)國(guó)際化的工程化學(xué)課程理論建設(shè)

立足西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)實(shí)際情況，利用大數(shù)據(jù)和大網(wǎng)絡(luò)時(shí)代引進(jìn)在北美和亞太地區(qū)廣受歡迎的原版國(guó)外Theodore E. Brown的《Chemistry： The Central Science》和Darrell Ebbing的《General Chemistry》兩本著名的普通化學(xué)教材，在這兩本教材基礎(chǔ)上結(jié)合西南交通大學(xué)《工程化學(xué)基礎(chǔ)》編寫(xiě)了一本符合我校大一學(xué)生的《Engineering Chemistry》教材講義和工程化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)詞匯講義。借鑒英國(guó)布魯內(nèi)爾大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)課資源，結(jié)合我校工程化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)出適合峨眉校區(qū)工科學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容.

二、突出教學(xué)重點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系

在課程國(guó)際化的教學(xué)方式的改革研究方面上，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的主體性和差異性，開(kāi)設(shè)小班化和分層教學(xué)；關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性，趣味性和實(shí)踐操作性，提倡三種新型的教學(xué)模式，并建立新的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估方法，解決傳統(tǒng)以“教師中心”、“課本中心”、“課堂中心”的陳舊模式；建立開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合不同專業(yè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式；另外是在峨眉校區(qū)現(xiàn)有的條件下建立階段開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)設(shè)了不同層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最后是建立工程化學(xué)國(guó)際化課程考核體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控.在工程化學(xué)國(guó)際化課程的考核方式上，結(jié)合英國(guó)布魯內(nèi)爾大學(xué)上課考核方式，即筆試+項(xiàng)目課題+實(shí)驗(yàn) 三大塊進(jìn)行主要考核，重點(diǎn)考核學(xué)生一是否能利用化學(xué)觀念提出問(wèn)題并且應(yīng)用化學(xué)思維解決問(wèn)題從而掌握科學(xué)本質(zhì)，二是在項(xiàng)目課題中的研究方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、國(guó)際化教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

在工程化學(xué)國(guó)際化教學(xué)實(shí)踐中，首先我們建立了與國(guó)際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，盡可能選用國(guó)際上先進(jìn)的教材，并結(jié)合原版英文教材的內(nèi)容和西南交通大學(xué)出版的《工程化學(xué)基礎(chǔ)》，編寫(xiě)了一本英文《Engineering Chemistry》教材講義，并且參照英國(guó)布魯內(nèi)爾大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)材料和大綱編寫(xiě)一本和講義配套的英文版工程化學(xué)教學(xué)大綱，該英文《Engineering Chemistry》教材講義和教學(xué)大綱都是在英國(guó)布魯內(nèi)爾兩位教授專家指導(dǎo)下，按照國(guó)外同類課程的設(shè)計(jì)與內(nèi)容編寫(xiě)，融入了模塊單元。

教學(xué)模式上根據(jù)國(guó)外大學(xué)教學(xué)模式，把工程化學(xué)分為6個(gè)模塊比如化學(xué)熱力學(xué)，化學(xué)動(dòng)力學(xué)，電化學(xué)等并且采用模塊單元與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式，如講到化學(xué)動(dòng)力學(xué)聯(lián)系化工設(shè)計(jì)，電化學(xué)結(jié)合材料防腐蝕等。每個(gè)模塊由基本概念，基本原理和實(shí)例分析組成。在教學(xué)方式上采取三種教學(xué)模式相結(jié)合：誘導(dǎo)式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)和項(xiàng)目為主的教學(xué)，尤其是在項(xiàng)目教學(xué)中讓學(xué)生分組做小報(bào)告，根據(jù)不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容還可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).

從實(shí)踐結(jié)果看，該課程的設(shè)計(jì)和難易度基本能滿足要求，參與該項(xiàng)目的道橋地下學(xué)生（65人）的工程化學(xué)期末考核平均成績(jī)81，實(shí)驗(yàn)考核平均成績(jī)87，學(xué)生在化學(xué)觀念，化學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι隙加斜容^大的提升，而且理論成績(jī)的明顯優(yōu)勢(shì)說(shuō)明工程化學(xué)國(guó)際化課程教學(xué)方式的探索與實(shí)踐項(xiàng)目是有一定成果的。

綜上所述，通過(guò)工程化學(xué)國(guó)際化課程教學(xué)方式的探索與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際化視野和現(xiàn)代化學(xué)思維能力去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)到我校提高辦學(xué)層次的要求。同時(shí)極大的提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ronald J G. The Great Ideas of Chemistry[J]. Journal of

Chemical Education，1997，74（7）：862-864

[2]轉(zhuǎn)引自萬(wàn)延嵐. 英國(guó)中學(xué)科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)計(jì)劃及啟示[J]. 山東教育，2012，（1-2）：56-58

[3]宿曉萍，隋艷娥，陳智勇.工程教育國(guó)際化形勢(shì)下國(guó) 際合作辦學(xué)的探索與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào) （社會(huì)科學(xué)版），2014（2）：112-115