姚爝榮

【摘要】案例教學(xué)法于二十世紀(jì)八十年代被引入到我國后在教育界廣泛興起，由此備受重視與探討，并在國家教育改革中奪得喜人佳績(jī)。而在對(duì)知識(shí)、能力要求更高的軍事教育領(lǐng)域，突破以往以教員為主的授課模式的約束，積極探索案例教學(xué)法合理高效的運(yùn)用方法，對(duì)于充分發(fā)揮和拓展案例教學(xué)法在軍事教學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值和研究都具有重要意義。本文就案例教學(xué)法在軍事教育中的運(yùn)用進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 軍事教育

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0038-02

在軍事教育過程中，尤其在專業(yè)人才培養(yǎng)階段，案例教學(xué)法備受青睞。通過運(yùn)用案例教學(xué)法，授課者可達(dá)成規(guī)范教育流程、完善教育模式和增強(qiáng)教育品質(zhì)的重要目的。而軍事教育是始終高度關(guān)注實(shí)踐運(yùn)用性的教學(xué)，諸如想定教學(xué)、戰(zhàn)例教學(xué)等方法已經(jīng)在軍事教育領(lǐng)域得到了大量的運(yùn)用。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法是一種以案例為教學(xué)基石的重要方式。從本質(zhì)來看，案例教學(xué)也即提出一種課目?jī)?nèi)容的“兩難處境”來展開教學(xué)。而這種“兩難處境”一般不具備相對(duì)固定的處理問題的方法，教員在具體教學(xué)過程中充當(dāng)著“情況構(gòu)設(shè)員”和“情況導(dǎo)調(diào)員”的重要角色，在不斷地引導(dǎo)思考的過程中促使學(xué)員們能積極融入到課堂討論環(huán)節(jié)。這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同之處，就在于教員作為知識(shí)淵博者和情況巧設(shè)者，對(duì)于傳遞知識(shí)、幫助內(nèi)化知識(shí)起到至關(guān)重要的作用。

二、案例教學(xué)法在軍事教育中運(yùn)用的重要性分析

一是激發(fā)學(xué)員獨(dú)立思考。傳統(tǒng)的軍事教學(xué)只會(huì)告訴學(xué)員應(yīng)當(dāng)如何處置情況，以及處置的要素包括哪些，然而生搬硬套地背記要領(lǐng)并不能在實(shí)踐運(yùn)用中得到有效體現(xiàn)，且課堂往往都是無趣乏味的，這在較大程度上抑制了學(xué)員們思考的積極性。案例教學(xué)法要求獨(dú)立思考、創(chuàng)造，并且在教學(xué)的后續(xù)時(shí)期，要求實(shí)現(xiàn)學(xué)員群體的意見共享和內(nèi)化提升。

二是注重學(xué)員能力培養(yǎng)過程。知識(shí)并非等同于能力，軍事教育的受訓(xùn)學(xué)員應(yīng)當(dāng)重教育成效、重實(shí)踐運(yùn)用，只知道學(xué)習(xí)書本知識(shí)卻忽略了能力培養(yǎng)，勢(shì)必阻礙受訓(xùn)者核心軍事素養(yǎng)的生成。而案例教學(xué)法為受訓(xùn)學(xué)員的能力形成提供了可供觀察、跟蹤、修正的完整“鏈路”，這就顯著提升了受訓(xùn)者能力培養(yǎng)過程的可控性和科學(xué)性。

三是高度關(guān)注雙向溝通。以往的教學(xué)模式為“教員授課講課、學(xué)員聽課甚至睡課”，那么學(xué)員掌握課程內(nèi)容的程度往往需要在最終測(cè)試環(huán)節(jié)才能夠知曉。在案例教學(xué)具體環(huán)節(jié)，學(xué)員們?cè)谀玫骄唧w的案例以后，面對(duì)的不再是一成不變的書本知識(shí)。通過習(xí)取情況、交流互動(dòng)、反饋引導(dǎo)、補(bǔ)充強(qiáng)化等過程，師生之間不再是簡(jiǎn)單重復(fù)的理論知識(shí)傳遞，取而代之的是實(shí)時(shí)的交流共享，這對(duì)于教員更好地引導(dǎo)與管控教學(xué)效果發(fā)揮著積極作用。

三、案例教學(xué)法在軍事教育中的運(yùn)用

（一）軍事教育中案例設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則

案例設(shè)計(jì)對(duì)于案例教學(xué)法而言是必不可少的教學(xué)部分。案例指的是特定時(shí)間、特定環(huán)境背景下需要處置的某種問題或情形。它既可真實(shí)存在，又能夠是虛擬構(gòu)設(shè)的，大部分案例為根據(jù)教學(xué)目的專設(shè)，少部分案例為歷史情形重構(gòu)。由此觀之，案例設(shè)計(jì)的好壞直接影響案例教學(xué)法進(jìn)程的有效推進(jìn)。因此，綜合來看教學(xué)案例的設(shè)計(jì)需要嚴(yán)格遵守下述幾點(diǎn)基本準(zhǔn)則：第一，針對(duì)性準(zhǔn)則。案例通常是為教學(xué)提供服務(wù)的，案例需要和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教育內(nèi)容相呼應(yīng)。第二，現(xiàn)實(shí)性準(zhǔn)則。對(duì)于案例的選取需要源自于生活，來自社會(huì)熱點(diǎn)，可以呈現(xiàn)時(shí)代特征。第三，典型性準(zhǔn)則。案例的選取需要典型、精煉以及具備較強(qiáng)的說服力。有益于以案說理。第四，可議性準(zhǔn)則。事例需要能夠引起討論和思考，同時(shí)難易程度需要適中。

（二）軍事教育中案例教學(xué)的執(zhí)行步驟

第一，案例展示。案例呈現(xiàn)對(duì)于案例教學(xué)的實(shí)施而言是首要步驟，必須在展開探討環(huán)節(jié)以前將與案例相關(guān)的資料分發(fā)或顯示至全體學(xué)員。也可區(qū)分對(duì)象、區(qū)分時(shí)間顯示不同情形，以豐富研究討論環(huán)節(jié)的形式和效果。教員應(yīng)當(dāng)確保展示的案例足夠具體、豐富和生動(dòng)，也利用多媒體設(shè)備注重營造真實(shí)的案例氛圍。例如：口頭講述、分發(fā)書面案例資料、多媒體平臺(tái)播放、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演案例等等。

第二，探討環(huán)節(jié)。劃分研究小組，明確研究的問題、重點(diǎn)、要求。明確各組分工，細(xì)致分析案例，廣泛發(fā)動(dòng)思考，并要求形成基本案。探討環(huán)節(jié)應(yīng)注意幾號(hào)定性分析更要有定量分析，既要用發(fā)展的眼光，更要聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，把握住問題的矛盾焦點(diǎn)，牢牢把握核心。經(jīng)過互相溝通和探討，推動(dòng)所有小組的學(xué)員們更深層次地思考、調(diào)動(dòng)以及加強(qiáng)學(xué)員們對(duì)于案例的深度研究。

第三，交流環(huán)節(jié)。交流過程對(duì)于整個(gè)案例教學(xué)有著非常重要的意義，其實(shí)施品質(zhì)的優(yōu)劣，對(duì)于最后案例教學(xué)的成效有著決定性的影響。以探討環(huán)節(jié)為重要基礎(chǔ)，所有的小組選擇相應(yīng)的代表針對(duì)該組的探討結(jié)論向全體學(xué)員進(jìn)行講述，其他學(xué)員則對(duì)此提出質(zhì)疑與問題。在交流環(huán)節(jié)，學(xué)生是交流的主體與核心，教員扮演著組織者、引導(dǎo)者角色，其主要工作便是完成好案例交流的開局與維護(hù)案例交流的穩(wěn)定秩序，激勵(lì)學(xué)員們自主思考，激發(fā)其融入交流的積極性，防止案例交流過程中發(fā)生僵局與冷場(chǎng)等。

第四，歸納階段。在交流過程完成以后，教員需要針對(duì)案例實(shí)施歸納概括，這將有助于學(xué)員們深入了解與把握基礎(chǔ)性原理與方法。教員一般從以下幾個(gè)層面實(shí)施歸納：總結(jié)出具有一定代表性的學(xué)員觀點(diǎn)；歸納出學(xué)員們?cè)诜治觥⑻接懓咐沫h(huán)節(jié)所存在的問題，并實(shí)施加強(qiáng)性、彌補(bǔ)性的講解；啟迪學(xué)員們?cè)诮虇T的引導(dǎo)下自我實(shí)施概括總結(jié)，以獲得案例的準(zhǔn)確答案；給出部分引人深思的問題，以拓寬學(xué)員們的視野、改變視角，實(shí)施更深層次地思考。

綜上所述，案例教學(xué)法是加強(qiáng)教育品質(zhì)的重要方法之一，然而怎樣完成好案例教學(xué)，卻是一個(gè)長(zhǎng)期性的、需要不斷摸索的系統(tǒng)性工作。尤其是軍事教育領(lǐng)域，如何在案例教學(xué)過程中培育與加強(qiáng)學(xué)員們的組織、指揮、協(xié)同思想、意識(shí)和能力，對(duì)于分析和處理軍隊(duì)現(xiàn)實(shí)問題的能力便是一個(gè)更為艱難的目標(biāo)，這就需要在教育與軍事管理的具體環(huán)節(jié)，展開廣泛而更深層次地分析與探討。然而，能夠肯定的是，案例教學(xué)法作為一種相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)模式，其在軍事教育中的勢(shì)必發(fā)揮越來越重要的作用。

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