曾燕

摘要：語文是一門基礎課程，語文課堂教學應該是輕松愉快的，作為一名小學語文教師，一定要善于營造輕松愉快的學習氛圍，調動學生學習興趣，發(fā)揮學生主體作用，提高教學效率。

關鍵字：小學語文；輕松氛圍；激發(fā)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，有了興趣學生們才會主動探究和學習。所謂的“興趣”是學生主動地認識事物或活動的心理傾向，是學生學習的內驅力。激發(fā)學生的學習興趣，對教學有著事半功倍的效果。

那么我們如何煥發(fā)課堂的活力呢？它的前提條件就是創(chuàng)造一個民主輕松、和諧愉悅的課堂氛圍。新課標強調我們教師要變教學的傳授者為促進者、變管理者為引導者。我們教師站在學生的立場上為學生建立一個接納性寬容性的課堂氛圍。要維護學生的尊嚴，尊重他們的個性，使他們敢于大膽質疑、發(fā)言，敢于與教師爭論。在這種民主寬松的教學氛圍下，學生就會以愉悅的心情鉆研問題、啟動思維。我就多年的教學經(jīng)驗與各位同仁交流如下：

一、寬松和諧激發(fā)學生興趣、創(chuàng)造活躍課堂氛圍。

小學語文課堂一個重要特點就是體現(xiàn)了人文性。那么營造寬松和諧民主的氣氛就是課改的一項重要任務。在教學，我們要充分體現(xiàn)師生平等的關系，彼此尊重、相互合作。構建一個互動平等交流的平臺，引發(fā)學生輕松愉快、活潑熱情的學習狀態(tài)，煥發(fā)出語文課堂的活力。比如：在講《春天的圖畫》這篇課文時，我用多媒體播放一個下雪的美麗場景，小學生都喜歡下雪，這一美麗場景很快使學生安靜下來，臉上充滿了對雪的愛，想玩雪的表情。然后在潔白的雪地上出現(xiàn)了一串小梅花的腳印，我就驚喜的說：“哎，誰在雪地上畫了一串梅花？”一會又出現(xiàn)了一串月牙，一會又出現(xiàn)了一串楓葉……我就驚喜地說：“是誰，是誰在雪地上畫了這么多美麗的圖畫？”孩子們的眼睛亮了，立刻進入到了渴望學習的狀態(tài)。然后，讓學生發(fā)言討論到底是誰在雪地里畫畫。孩子們的回答也是各種各樣，無論對什么樣的答案，我都予以肯定。因為，每個孩子都有他的獨特的世界，有著他不同的看法。我就鼓勵學生不盲從教材，不盲目服從老師和其他學生的意見，激發(fā)他們無拘無束自由的表達，這樣就產(chǎn)生了一種寬松、愉悅的心理體驗，促進了學生的學習興趣的高漲，激發(fā)了學生創(chuàng)造的潛能，從而展現(xiàn)餓了語文課堂無限的活力。

二、用贊揚欣賞的態(tài)度激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造熱情課堂氛圍。

偉大的教育學家馬斯洛的需求論說明，學生最本質的需求就是渴望愛、渴望賞識、渴望尊重。我們教師要密切關注學生在成長過程中的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。我們老師一個小小的贊揚、一個小小的獎品都是學生成長的力量源泉。我在課堂上就采用多種表揚方式：比如贊許的口吻——“你說的對，很好！”“你的想法很新穎，很棒！”；或者用親切的動作——親切的撫摸孩子的頭，贊許的對孩子笑笑。這些細小的語言和動作就會給孩子很大的信心。我在課堂上，盡可能多的贊賞孩子，而且不是虛偽的表達，是真真切切的贊賞。贊賞學生的進步，贊賞學生的特點，贊賞學生的熱情。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，這對學生學習質量和能力養(yǎng)成有著十分明顯的促進作用。

三、認真傾聽孩子們的觀點，創(chuàng)造民主的課堂氛圍。

在傳統(tǒng)的教學課堂上，教師掌握著課堂“說話霸權”，學生只能做一個默默的聽者?？山Y果，園丁辛勤的勞動，卻扼殺了學生的天性。新課標對我們教師提出了新的要求，要我們盡可能多的傾聽學生的發(fā)言。我認為，學生“講”教師“聽”也有著諸多的好處：一是通過“聽”，教師可以更好的了解學生。我往往被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解所折服。而是通過“聽”我可以更深刻地體會“教學相長”的真諦。三是通過“聽”可以更多的鍛煉學生說的能力。學生越會說，就越想說，越說越自信。這樣，我們老師就為學生搭建了一個充分發(fā)揮的舞臺，激發(fā)了他們學習興趣，煥發(fā)了課堂的活力。比如說在講《狼牙山五壯士》時，讓學生用故事的形式敘述，讓他們自己表述一下對五位壯士的看法，對日本侵華的感想。孩子們通過自己的敘述，表達了對革命戰(zhàn)士的敬仰之情，培養(yǎng)了保衛(wèi)祖國的愛國情感。

四、用多媒體來輔助教學，用游戲的形式激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造趣味課堂氛圍。

在信息技術高速發(fā)展的社會，多媒體成了教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方法更加靈活有趣，讓多媒體技術和語文課堂教學有機整合，更能提高課堂教學效果。小學語文課堂教學內容并不多，反復枯燥的讀寫會使學生失去學習興趣。那么，利用多媒體技術，把需要記得內容制作成小游戲，利用孩子愛玩的特性，把作業(yè)練習融入到游戲當中。比如記憶近義詞和反義詞，我們就可以制作成“連連看”的小游戲。還有，形近字辨析的練習，我們就可以制作成“大家來找茬”的游戲。通過這些游戲，提高了學生學習的興趣，制造了活躍的課堂氛圍。

在小學語文教學活動中，教師要給學生創(chuàng)造一個積極向上、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設課堂氣氛的方式多種多樣、靈活多變，教師要結合語文學科的特點和學生因素靈活的取舍，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。