許紅

《學(xué)記》中曾言：“親其師，信其道。”作為班主任，只有做好一名使學(xué)生親其師信其道的良師，才能使學(xué)生樂意接受你的教育和教學(xué)，然而需要營(yíng)造出和諧的班級(jí)氛圍。那么，如何構(gòu)建和諧的班級(jí)師生關(guān)系，進(jìn)而又怎樣促進(jìn)學(xué)生身心健康、善學(xué)樂學(xué)呢？這是值得每個(gè)班主任深思的命題和問題。

曾經(jīng)，一份關(guān)于中學(xué)生心理狀況的調(diào)查報(bào)告顯示：當(dāng)時(shí)心理存在問題的只有2.06%的同學(xué)愿意向老師傾訴，其他學(xué)生都不愿意向老師傾訴，而平時(shí)班上有很多學(xué)生愛找班主任傾訴心事學(xué)生，都與班主任保持著一個(gè)非常良好的師生關(guān)系。如果老師贏得了學(xué)生的心，把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么老師所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。前人有言“人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長(zhǎng)，苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)”，和諧親密的師生關(guān)系更能使學(xué)生身心康健康均衡發(fā)展。君子尊德性而道問學(xué)，致廣大而盡精微。從細(xì)微處入手，關(guān)注點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)節(jié)之處，用一塊一塊的細(xì)節(jié)之磚，和一片片愛心之瓦，就能壘起一幢幢和諧的高樓大廈。

第一，塑造學(xué)生積極的心理健康狀態(tài)。

俗話說：澆花要澆根，教人要教心，我一直堅(jiān)持認(rèn)為中學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)壓力下應(yīng)該保持花季少年的朝氣蓬勃，陽光之美，奮發(fā)向上的精神。為此我采取了一些措施：首先，雞湯分享。在上學(xué)期的班主任工作中，為了激勵(lì)學(xué)生，曾經(jīng)每天早自習(xí)的時(shí)候在黑板頂端寫上一段“心靈雞湯”文字，一開始效果較好，但后來隨著時(shí)間的推移便收效甚微。在蘇霍姆林斯基看來，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。于是我便做了班級(jí)分工，讓孩子們每天自己摘抄或原創(chuàng)“心靈雞湯”，所獲成效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我寫好。其次，善于用班會(huì)課進(jìn)行情感助力。大多數(shù)初中學(xué)生都面臨復(fù)雜的青春期問題，而高中學(xué)生多數(shù)面臨高考?jí)毫?。因此，班?huì)主題課的選取更應(yīng)該明確目標(biāo)、立足眼下、暢想未來，要以解疑答惑的形式達(dá)到從內(nèi)心深處調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的效果。由于許多學(xué)生都是留守學(xué)生，沒有父母的關(guān)愛，老師走進(jìn)他們的心靈，更能塑造良好的師生關(guān)系，樹立良好的班級(jí)風(fēng)貌，學(xué)生更愿意與老師交流。如我班李欣雨，父母離異，我經(jīng)常給她交流學(xué)習(xí)生活，她有什么心事也愿意給老師傾吐，慢慢地她的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，也為班級(jí)做其他事了，班級(jí)氛圍也就更好了。

第二，學(xué)生親其師，師必愛其生。

在今天，“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念已不適用，在班級(jí)管理中我更愿意把我和我的學(xué)生定義為一群為理想而努力奮斗的合伙人。第斯多惠曾說：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。” 你怎么這么笨！” “誰讓你不長(zhǎng)記性，又犯同樣錯(cuò)誤，討厭你！”這些話語帶來的可能是學(xué)生的日趨疏離。更多的是傷了學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，而離老師越來越遠(yuǎn)了。因?yàn)閷W(xué)生也有血與肉，我們更需要以一個(gè)孩子的心和視角，陪他們?nèi)コ榻z剝繭，去撥開云霧，既要有以一個(gè)長(zhǎng)者之心大手牽小手的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，又要有以孩童之心小手牽小手的策略與情懷?？吹綄W(xué)生驚訝而又感激的神情，那才是我認(rèn)為那做得最成功的一件事。如我班學(xué)生蒲婷，謝茂婷他們有什么需要交流溝都第一時(shí)間來找我交談，我既是他們良師更是他們的益友，更使師生關(guān)系融洽。

第三，學(xué)生信其師，師必有道可信。

在我看來，班主任的道，必須包括“學(xué)”與“巧”。師者，傳道授業(yè)解惑也。“學(xué)”即才學(xué)，其吸引著學(xué)生主動(dòng)地靠近教師，這是形成良好師生關(guān)系的起點(diǎn)。教學(xué)是雙向活動(dòng)，它不是聽歌劇、看電影，教學(xué)相長(zhǎng)，師生互動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生新的結(jié)果。“巧”即擅于處理生生關(guān)系，特別是中學(xué)階段常出現(xiàn)的早戀問題，也可通過分散注意力和精力的形式化解，如男生可專門找另外兩個(gè)男生約他打球吃飯，女生可以讓她當(dāng)語文課代表，這樣不僅塞滿了雙方課余時(shí)間，還可有利于創(chuàng)設(shè)好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)人走，可以很快，但一群人走，可以走得更遠(yuǎn)。

父母養(yǎng)育了軀體，老師要塑造靈魂。作為孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的引路人，構(gòu)建學(xué)生自我、師生、生生三個(gè)方面的和諧關(guān)系，做好智慧型良師益友，班主任要挑起這個(gè)鑄造靈魂工作的大梁。師生共同進(jìn)步，和諧相處。學(xué)校學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，聲譽(yù)優(yōu)良。這是時(shí)代的福音，也是和諧中國(guó)夢(mèng)主旋律上最美的音符。更為祖國(guó)培養(yǎng)更多的有用人才而努力做準(zhǔn)備，做一個(gè)新時(shí)代的新人而奮斗，更是離不開和諧的師生關(guān)系。

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