王科志

2017年10月11日—13日，貴州省第六屆初中地理優(yōu)質(zhì)課競賽在貴州省遵義市第四初級中學(xué)舉辦。本次大賽為貴州省初中地理界最高水平的比賽，比賽結(jié)合遵義市初中地理教學(xué)的地方特色，以湘教版初中地理教材為基礎(chǔ)，以《世界海陸變遷》、《世界的地形》、《地形圖的判讀》和《中國的水資源》、《滾滾長江》與《鄉(xiāng)土地理》等為題材，經(jīng)過教師們精心打磨，使得堂課高潮不斷，給我們觀摩的老師留下了深刻印象。

首先：很多參賽教師都在教學(xué)中貫穿了對學(xué)生地理實(shí)踐力培養(yǎng)的新課程理念。使得課堂不再是簡單的知識傳播，而是更加地重視學(xué)生主體作用和相互之間合作與探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。為此，很多參賽教師都采用了不同的教學(xué)方式和手段來調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性。如設(shè)置懸念、講故事、玩拼圖、做實(shí)驗(yàn)、小組合作討論、探究學(xué)習(xí)、快捷記憶、唱歌、情境創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)場模擬等等。在教師引導(dǎo)下，每一位學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué)，并積極思考、認(rèn)真觀察、大膽提出疑問，從而使得課堂更加豐富多彩、引人入勝，給人一種耳目一新，眼前一亮的感覺。比如：王老師在《世界海陸分布》教學(xué)中，新課導(dǎo)入采用谷歌地圖從學(xué)生熟悉的學(xué)校出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，范圍由小到大，最后又重新返回學(xué)校的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次太空旅行的場景貫穿整個教學(xué)的始終，為學(xué)生營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。皺老師在《世界的海陸變遷》教學(xué)中，為讓學(xué)生理解山脈的形成與分布和板塊構(gòu)造學(xué)說之間的聯(lián)系，采用了透明紙夾帶地圖的方式，讓學(xué)生在透明紙上自己動手描繪，然后變換底圖，讓學(xué)生在動手操作的過程中，直觀再現(xiàn)了山脈的分布與板塊運(yùn)動之間的聯(lián)系，起到了化難為易的、抽象問題形象化的效果。在《地形圖的判讀》教學(xué)中，參賽老師在等高線地形圖的繪制時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合山體的立體模型，分組合作，在空白紙上實(shí)際動手操作繪制，讓學(xué)生在動手、動腦的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，最終在相互配合過程中完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、小組合作能力和實(shí)際動手操作能力。在鄉(xiāng)土地理《“醉”美遵義》教學(xué)中，參賽老師從遵義的旅游吉祥物入手，讓學(xué)生分析家鄉(xiāng)的特色，吸引了學(xué)生的注意，在關(guān)于仁懷茅臺酒品質(zhì)上乘的成因分析時(shí)，則采用了分組合作探究與學(xué)習(xí)錦囊的方式由淺入深，層層深入地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情；最后為檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個家庭假期來遵義旅游的場景（家住重慶的一個家庭，家庭成員中爺爺是老紅軍、爸爸喜歡茅臺酒、媽媽喜歡喝茶、自己想?yún)⒂^世界文化遺產(chǎn)海龍囤），并將遵義的地方特色物產(chǎn)和文化巧妙地融入其中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，為這個家庭量身定制一條合理的旅行路線的活動，將學(xué)生的熱情推向了高潮，同時(shí)也使學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感得到了進(jìn)一步的升華。在鄉(xiāng)土地理《三都水族自治縣》教學(xué)中，導(dǎo)入新課時(shí)，參賽老師輕唱一曲優(yōu)美動聽的水族民歌，并配合自己和學(xué)生身上的水族服飾，向在場的全體師生展示了水族文化魅力，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心與求知欲；在介紹水族民俗和文化時(shí)，則采用了講故事，學(xué)生分組搶答的方式，讓學(xué)生對水族的民俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、飲食等有了一個初步的了解，同時(shí)也深深的吸引了學(xué)生與觀摩的全體教師。如：鬼師（水書先生，會識水書的人）、端節(jié)（水族春節(jié)，每年分七次過，每次七天）、敲銅鼓（一種需要兩人配合才能敲擊的樂器，敲時(shí)聲越高，越吉祥）、卯節(jié)（一種以未婚青年為主題的對歌節(jié)日），馬尾繡（一種須以馬尾毛為材料的刺繡）等等。

其次：很多參賽教師的綜合能力都特別強(qiáng)，教學(xué)功底扎實(shí)。如比賽過程中，所有老師操作課件和教室班班通運(yùn)用等都非常的熟練，幾乎沒有出現(xiàn)過課件和班班通使用上的問題，大家對教學(xué)常用軟件的使用都非常的熟悉，制作的課件都非常的美觀大方，課件線索明晰，可操作性和觀賞性都特別高。很多老師板書設(shè)計(jì)非常的巧妙，邊講邊板書，使得板書成為學(xué)生獲取地理知識思路的重要渠道，同時(shí)也將學(xué)生思想統(tǒng)一到了老師的指揮下，利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動順利開展實(shí)施。如：

課堂中，老師們飽滿的熱情、廣博的知識、幽默的教學(xué)語言、使得地理課堂不在那么刻板無味，卻變得非常通俗易懂，妙趣橫生，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)也使得學(xué)生地理綜合實(shí)踐力得到了迅速提升。一節(jié)課下來，讓學(xué)生覺得不是過了40分鐘，而是僅僅過了十幾分鐘，也使得在場的每一位學(xué)生心里都有了一種意猶未盡的感覺，同時(shí)也對下一節(jié)地理課的學(xué)習(xí)充滿了無限的期待。

第三：參賽中很多教師都非常關(guān)注學(xué)生地理綜合實(shí)踐力和學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這給我們所有參加觀摩的老師留下了深刻的印象。但在觀摩過程中也依稀感覺有一些小小的遺憾。如：在《世界的海陸變遷》教學(xué)中，大家都只關(guān)注了地震的危害與防災(zāi)，卻鮮有人以此為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行 “從發(fā)展的眼光來看待身邊的一些問題和現(xiàn)象”思維拓展方面的情感教育。在《滾滾長江》教學(xué)中，很多參賽老師分別從長江水系特征或長江水文特征的角度，運(yùn)用分組討論、實(shí)驗(yàn)探究等方法帶領(lǐng)學(xué)生對長江進(jìn)行了比較深入而詳細(xì)的了解，但是在介紹長江的水能開放時(shí)，卻鮮有人提及水電站的建設(shè)可能對河流水生環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響，特別是對一些河流大型回游生物的遷徙的影響等。在鄉(xiāng)土地理《遵義》教學(xué)中，關(guān)于茅臺酒品質(zhì)上乘的原因分析時(shí)，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分別從地形、氣候、河流、微生物群、水質(zhì)、獨(dú)特的造酒工藝與歷史等方面反復(fù)分析了茅臺酒品質(zhì)好的成因，突出了生態(tài)環(huán)境對社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，分析得非常到位，非常的精彩，卻未能以此為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保滲透教育，實(shí)現(xiàn)情感的升華。

為期三天的現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)活動很快就結(jié)束了，在這次觀摩活動中，我學(xué)到了很多課堂教學(xué)方法與形式，開闊了眼界。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，我深切體會到了緊迫感，認(rèn)識到了自己教學(xué)的局限性，在今后教學(xué)工作中“如何讓學(xué)生喜歡上地理課？如何更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合實(shí)踐力？”這些問題都是非常值得自己去深思的，只有通過自己的思考，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷學(xué)習(xí)探索，才能讓自己的課堂更加有效。