王渝川

摘要：培養(yǎng)高中生的問題意識既是新課改教學(xué)的要求，也是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。為此，要想樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首要工作就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生養(yǎng)成好問、善問、能問的好習(xí)慣，自然能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；高中政治教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)途徑

著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造源于問題，有了問題才會思考，有了思考才有解決問題的可能，才能找到獨(dú)立思考的方法。”足以見得問題能夠促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑思考，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。因此，我們高中政治老師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性，拓展學(xué)生的政治思維，促進(jìn)課堂理論和生活實(shí)際的結(jié)合，切實(shí)提高高中政治課的課堂效率，使政治課更富有生機(jī)和活力。在政治課教學(xué)中，我們老師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主質(zhì)疑探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)疑問點(diǎn)，鼓勵學(xué)生提出問題并自主解決問題，在課堂問題中培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)問題意識

問題能夠促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑思考，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。因此，我們高中政治老師要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性，拓展學(xué)生的政治思維，促進(jìn)課堂理論和生活實(shí)際的結(jié)合，切實(shí)提高高中政治課的課堂效率。

激發(fā)學(xué)生課堂興趣的有效手段就是創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，在問題情境中讓學(xué)生體會知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，可以是老師，也可以是老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和生活情境提出有價(jià)值的問題，學(xué)生利用已有的知識或在老師幫助下自主解決該問題，這樣在問題情境體驗(yàn)中，師生共同合作探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大提高，能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來好的課堂效果。因此在高中政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，引發(fā)學(xué)生對政治問題進(jìn)行深入而有價(jià)值的思考。所以我們高中政治老師要巧妙的引導(dǎo)設(shè)計(jì)問題情境，在情境問題中促使學(xué)生積極主動的去探究，提出有效的有價(jià)值的觀點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生去解決問題，升華認(rèn)識。問題情境的創(chuàng)設(shè)是一個開放的過程，在解決問題的同時學(xué)生又會有新的問題產(chǎn)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)釋疑，從而會帶來意想不到的課堂效果，長此以往對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)和能力的提高大有幫助。在創(chuàng)設(shè)問題情境的同時，我們老師要采用多種手段和教學(xué)方法。這些手段、教學(xué)方法要能夠引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激活問題意識

傳統(tǒng)教育讓老師和學(xué)生對書本上的知識和思想深信不疑，作為知識的傳授者老師，學(xué)生大多全盤接受，在政治課堂上很少有學(xué)生會對課本和老師提出質(zhì)疑，學(xué)生的探究質(zhì)疑的意識欠缺。然而新的教學(xué)改革提出學(xué)生要在課堂上大膽質(zhì)疑，只有通過質(zhì)疑，才能更加深入地去理解課本的知識，夯實(shí)課堂上的政治概念和思想，質(zhì)疑精神的缺乏會導(dǎo)致學(xué)生盲目相信課本知識，不能深入地學(xué)習(xí)政治理論。那么作為高中政治老師就需要引導(dǎo)學(xué)生對于課本知識提出不同的見解，在平時的考試和政治作業(yè)中不能局限于老師的觀點(diǎn)和答案，要引導(dǎo)學(xué)生大膽的提出自己的不同見解，向老師提出質(zhì)疑。與此同時，高中政治教材中的不少知識并不是單一的觀點(diǎn)，很多知識點(diǎn)到現(xiàn)在仍然有爭議，我們老師要引導(dǎo)學(xué)生對這些觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑。在質(zhì)疑中取其精華去其錯誤認(rèn)識，從而獲得更加合理的科學(xué)的知識和觀點(diǎn)，這樣才能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在平時的政治課堂中，有很多同學(xué)沒有問題可問，這就需要我們老師去引導(dǎo)學(xué)生，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生有意識地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟質(zhì)疑的方法，切實(shí)提高學(xué)生的問題意識。

三、營造和諧環(huán)境，促進(jìn)問題意識

新的課程改革，要求課堂上營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在課堂中有話可說，有言可發(fā)，敢于提出自己的想法和問題。在平時的政治課堂中，我們政治老師要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，平等的對待每一個同學(xué)。以往的老師高高在上的權(quán)威性會讓學(xué)生在地位上覺得低人一等，不敢提問不敢挑戰(zhàn)。所以我們政治老師要改變教學(xué)理念，營造輕松民主的課堂氛圍，成為學(xué)生的良師益友。在課堂上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，同時對質(zhì)疑到位的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激發(fā)學(xué)生在課堂上敢于質(zhì)疑的積極性。因此，融洽的師生關(guān)系對于學(xué)生的質(zhì)疑至關(guān)重要，我們老師對學(xué)生的態(tài)度要認(rèn)真和藹專注，耐心解答學(xué)生提出的每一個問題。

四、構(gòu)建評價(jià)機(jī)制，夯實(shí)問題意識

構(gòu)建合理的課堂評價(jià)機(jī)制，能夠促進(jìn)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生在課堂中提問題解決問題的興趣，讓學(xué)生在課堂中保持對其問題高度的熱情和專注，更好的參與課堂教學(xué)活動。由于有的同學(xué)的知識水平有限，有的提問過于簡單，有的提問又過于偏激，往往很多問題都不符合老師的要求。但我們老師對于學(xué)生的提問要做出合理的評價(jià)，充分尊重學(xué)生的課堂提問，保護(hù)學(xué)生的自尊心。當(dāng)然，我們對不同的學(xué)生可以提出不同的要求：對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)要求高一些；對于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)挖掘他們問題中的優(yōu)點(diǎn)，盡量鼓勵他們，讓他們養(yǎng)成課堂提問的好習(xí)慣。

五、積極肯定，增強(qiáng)學(xué)生的提問信心

要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師必須摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式。通過對高中思想政治內(nèi)容的探究，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)。首先，教師要鼓勵學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，對學(xué)生提出的問題給予積極的解答，對學(xué)生自身的見解給予積極的評價(jià)，認(rèn)可學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。其次，教師要給予學(xué)生自主探究和討論的機(jī)會，把課堂的時間還給學(xué)生，在學(xué)生需要幫助的時候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

綜上所述，高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是新課程的必然要求，能夠激發(fā)高中生的創(chuàng)新能力，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。因此我們高中政治老師要在教學(xué)實(shí)踐中，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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