高中標(biāo)

摘要：偉大的教育家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！睂＜已芯勘砻鳎?～12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后孩子的習(xí)慣已經(jīng)逐漸形成了，新習(xí)慣再養(yǎng)成就很難了。所以，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期就是小學(xué)階段！對于不同年級段的孩子來說，書寫的要求是不一樣的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；低段數(shù)學(xué)；書法

老師們有這樣的感覺嗎：不管是語文還是數(shù)學(xué)，看到一本作業(yè)或是一張卷子書寫認(rèn)真工整時心情是愉悅的，不自主地夸這個孩子寫得好！即使他做錯了也不會批評，但是看到作業(yè)潦草又臟又亂時，心情馬上轉(zhuǎn)壞，哪怕看到他做對了也要找個理由扣分打叉……這就是學(xué)生的書寫引起老師心情的變化。我作為一名農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一直在教學(xué)的最前線?？吹胶⒆觽兊臅鴮懖缓脮r真是憂心！2015年級教完畢業(yè)班后教學(xué)一年級，我就下決心狠抓對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，并且時刻都不松懈。說得容易做起難！我教兩個班數(shù)學(xué)，每班學(xué)生60多人，上節(jié)課在這個班講，下節(jié)課又到另一個班講，不厭其煩，樂此不彼。通過兩年的努力，我們兩個班學(xué)生的書寫明顯比其他班級好！甚是欣慰。下面簡單的說說我具體是怎么做的：

一、養(yǎng)成正確書寫姿勢

剛進(jìn)入一年級，大部分學(xué)生都坐姿都不標(biāo)準(zhǔn)，坐不久隨意性大。在學(xué)生的坐姿上狠下了功夫，坐姿好才能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，還有就是學(xué)生的握筆姿勢也很重要。這些都需要老師長時間的提醒糾正，時間久了學(xué)生才能形成習(xí)慣。在寫字時要求學(xué)生頭正、身直腳放平。在握筆姿勢的訓(xùn)練中，我親自示范給學(xué)生們看，嚴(yán)格要求學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強(qiáng)化他們正確的執(zhí)筆意識。比如，在一年級上學(xué)期就要把10個基本數(shù)字的寫法，作為書寫第一關(guān)來抓，讓每個學(xué)生都明確筆順，找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置，對照課本在田字格”里嚴(yán)格訓(xùn)練數(shù)字的端正書寫。訓(xùn)練一段時間后，再把數(shù)字從田字格中“解放”出來，在數(shù)學(xué)練習(xí)本或是白紙上書寫數(shù)字。而在每次的作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)不端正的數(shù)字就在該數(shù)字下面劃出波浪線，等同于錯題，要求學(xué)生改正。如果字跡普遍潦草要求重做。同時，對字跡端正的學(xué)生，在等級上有所體現(xiàn)。這樣，時間長了，學(xué)生就養(yǎng)成了書寫端正的良好習(xí)慣，也會使學(xué)生更加端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，更加細(xì)心，題目的出錯率也會降低。

二、嚴(yán)格指導(dǎo)規(guī)范書寫

教師要深入了解低年級學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征課前精心準(zhǔn)備，分析教材，同時有重視作業(yè)格式的指導(dǎo)的意識。因此學(xué)生的作業(yè)教師要先做一遍，哪些題目要強(qiáng)調(diào)格式書寫，然后在課堂教學(xué)過程中有意識的參透。

在一年級下期學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，這是兩位數(shù)的加減法的豎式計(jì)算，如果學(xué)生掌握豎式計(jì)算的要領(lǐng)，到二年級再學(xué)習(xí)三、四位數(shù)的加減的豎式就簡單多了。所以剛開始必須要求學(xué)生掌握好。在課堂上，我向?qū)W生明確豎式的規(guī)范。一個完整的計(jì)算過程，包括橫式、豎式，橫式在上，豎式在下。先寫橫式，再列豎式，一個數(shù)占一行，加號或減號寫在第二行，與第二個數(shù)字齊平，注意相同數(shù)位對齊。然后等號線用尺畫，與本子上的線重合。再開始計(jì)算得數(shù)，最后記得讓得數(shù)回家。邊講邊寫，學(xué)生能夠在電子白板上看得很清楚，有法可依之后再讓學(xué)生自己嘗試清楚地寫，寫得好的通過照相傳到電子白板上展示并表揚(yáng)。并采用同桌互相看一看，評一評地辦法鼓勵學(xué)生寫得更好。這樣經(jīng)過多次訓(xùn)練后，學(xué)生在課練本上計(jì)算的習(xí)慣得以養(yǎng)成，再換到作業(yè)本上或者試卷上時，雖然沒有輔助的橫線，學(xué)生也能寫得比較工整。

一年級的數(shù)學(xué)書和試卷解決問題部分，一般都有特定的方框圓圈，學(xué)生只需要在方框里填數(shù)字，圓圈里填加減符號。一道解決問題就完成了。到了二年級就不再有了，怎么辦呢？我要求學(xué)生用直尺劃橫線，算式就寫在橫線上，旁邊列豎式，就連答語也要求學(xué)生寫在橫線上。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，現(xiàn)在學(xué)生們解決問題書寫得非常漂亮，一行接一行，一步接一步看得清清楚楚，真是賞心悅目！

二年級的學(xué)生小，動手操作能力比較差，特別空間思維a能力訓(xùn)練更是難度大。在二年級下期要求學(xué)生在點(diǎn)子圖或方格圖中畫長方形、正方形、平行四邊形。學(xué)生們通過數(shù)點(diǎn)子數(shù)格子數(shù)都能畫，但是不標(biāo)準(zhǔn)，我又一次又一次的演示給學(xué)生看，怎么數(shù)怎么連？要讓學(xué)生明白畫的每一條邊都要在點(diǎn)子上在網(wǎng)格線上，角也必須在點(diǎn)子上或者是網(wǎng)格線的交叉位置上才正確，學(xué)生先在小字本上畫，然后檢查，不對的繼續(xù)畫，個別指導(dǎo)著畫，要讓每個學(xué)生都學(xué)會。而且我還要求學(xué)生在畫好的圖形畫上陰影，這樣畫出的圖形真的很漂亮很美觀。

三、注重優(yōu)秀作業(yè)展評

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價是實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的重要組成部分，作業(yè)是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識的一種手段，是課堂的延續(xù)。所以作業(yè)也是教師與學(xué)生交流互動的一種方式，評價是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。選出班中優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行展評，可以通過PPT、也可以投影或貼在墻讓學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師強(qiáng)調(diào)為什么他們的作業(yè)能展示：數(shù)字寫的漂亮、格式正確、拿尺連線等，讓其他學(xué)生明確自己哪些地方還寫得不夠好，只要下次按照要求做，也可以展示自己的作業(yè)。因?yàn)槲医虒W(xué)兩個班，有時我把一班優(yōu)秀的作業(yè)到二班展示，把二班的作業(yè)拿到一班展示，同學(xué)們發(fā)出“嘖嘖嘖”的贊嘆聲！真是羨慕不已！心里也暗暗的對自己說下次一定要爭取得到老師的表揚(yáng)！

學(xué)生在做作業(yè)時教師及時巡視，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)范的學(xué)生要及時表揚(yáng)，比如，說“你的字寫得真漂亮，大大的?！薄澳悴粌H會正確畫出圓圈的數(shù)量，面畫的圓圈都像排著隊(duì)，讓老師一看就知道是多少了”。及時表揚(yáng)同時還可以進(jìn)行小小的獎勵，比如，貼笑臉、發(fā)五角星等。有時還和語文老師一起交流，當(dāng)著全班的學(xué)生表揚(yáng)書寫好的同學(xué)！讓其他學(xué)生感覺到老師對規(guī)范作業(yè)書寫很喜歡，引導(dǎo)他們自覺認(rèn)真書寫。

總之，小學(xué)低段更重要的是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，因此，作為低段的數(shù)學(xué)老師，比起知識更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的嚴(yán)格要求。只有這樣，學(xué)生才能在之后的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，慢慢地成長為一個學(xué)習(xí)認(rèn)真，對自己有所要求的好學(xué)生。