李大倫

摘要：實施創(chuàng)新教育是時代的呼喚，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力是素質(zhì)教育的核心。而初中的思想品德教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一個完善的人格，得到全面的發(fā)展。因此 思想政治新課改中創(chuàng)新模式的應(yīng)用和探索是必要的，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；創(chuàng)新；教學(xué)；方法

隨著社會的進步，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的要求發(fā)生了很大的變化，他們有了自己獨特的思維方式和見解，傳統(tǒng)的"學(xué)生在聽、老師在講"的教學(xué)方式太過古板，已不能滿足現(xiàn)在學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的真實需求，已不能被他們所接受。轉(zhuǎn)變思想品德教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師在教學(xué)過程中亟待解決的重要問題。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

教育是民族振興的基石，任何一次課改都離不開社會，離不開生活實際，都會滲透現(xiàn)代教育的新理念?，F(xiàn)代教學(xué)重視學(xué)生主體作用，注意學(xué)生智力、能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。作為一名政治教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)舊觀念，采用現(xiàn)代教學(xué)新理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。對新知識放手讓學(xué)生主動探索，對課本放手讓學(xué)生閱讀理解，對重點、難點、疑點放手讓學(xué)生議論，對問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，結(jié)構(gòu)放手讓學(xué)生構(gòu)造。從聯(lián)系社會和學(xué)生實際出發(fā)，建立良好的師生互動關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成“我要學(xué)、我必須學(xué)、我應(yīng)該學(xué)”的學(xué)習(xí)觀念。

二、拓寬教學(xué)思路

課程改革的核心任務(wù)是改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變呆板的教學(xué)思路，從社會活動的現(xiàn)象和當(dāng)前熱點問題著手，讓學(xué)生參與社會活動，走進生活、親近生活，各學(xué)科的知識貫通融合。教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)中以問題為中心，讓學(xué)生去收集素材，進行討論，分析總結(jié)，獲得親身體驗，并對知識進行深入地思考，這樣有利于理解和運用。

三、改革教學(xué)方法，提供創(chuàng)造機會

教育家提醒我們：學(xué)習(xí)過程是創(chuàng)造性解決問題的過程。改革教學(xué)方法，提供創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是當(dāng)務(wù)之急。

（一）減少機械記憶。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中機械記憶的時間少了，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時間就多了。在《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)中，對知識一欄的總共4條6項要求中，有4項要求了解，有1項要求“認識”，只有1項是要求“知道”的目標(biāo)（知道基本的法律常識）。因此，除了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要求"知道"的知識需要牢固記憶外，其他知識是屬于靈活理解和運用的，政治老師千萬不可強找知識點和概念，以免偏離思想政治課的思想教育品德熏染、行為規(guī)范、“文化陶冶”的正確軌道。

（二）巧設(shè)疑、多引思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有不斷提出問題，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以，教師課前要精心設(shè)計問題，課堂巧妙提出問題，使學(xué)生們真正體會成功的喜悅，他們的創(chuàng)造性思維能力才能得到培養(yǎng)。如在講我國基本經(jīng)濟制度和基本分配制度時，我采用了多角度多層次的提問討論方式進行授課：兩個主體是什么？兩個"多種"是什么？各起什么作用？現(xiàn)階段我國為什么實行兩種制度？這些體現(xiàn)了前言中的哪條規(guī)律？這樣學(xué)生自然在新舊知識間建立聯(lián)系，保證了學(xué)生思維的連續(xù)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考創(chuàng)新思維的能力。

（三）教學(xué)組織形式要多變。如果思想政治課教師在課堂教學(xué)中一味地以講解為主，不論你講得多么生動形象，時間一長，都會引起學(xué)生的反感。同樣，如果每節(jié)課都采用“提供一個話題――分組討論――總結(jié)歸納”的方式，時間長了也會使學(xué)生感覺膩煩，這與日常生活中人們的"看風(fēng)景心理"是一樣的。任何風(fēng)景，只要時間一長就會變得單調(diào)、乏味，不管是黃土高原，還是藍天海灘。因此，為教之計是不斷變換教學(xué)形式和方法，以使學(xué)生對思想品德課始終充滿新鮮感和希望，這是保持思想品德課長盛不衰生命力的法寶之一?？梢越惶媸褂玫慕虒W(xué)組織形式有很多，比如教師講解、案例診斷、話題聊天、模擬法庭、觀點辯論、情景表演、分組編題、知識競賽、小老師講課、挑戰(zhàn)主持人、課堂撰寫小論文、師生互動問難答疑、專題研究性學(xué)習(xí)、社會調(diào)查與實踐等。

四、注重書本理論知識和實際生活的聯(lián)系，回歸現(xiàn)實生活

思想品德是一門很注重人文素養(yǎng)的學(xué)科，它和學(xué)生的日常生活是密不可分的，在傳統(tǒng)的教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生將書本知識應(yīng)用于實際的能力，從書本回歸實際成為教學(xué)的一個主要內(nèi)容，把書本知識和實際生活有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生更好地融入社會生活，為以后更好地進入社會打下基礎(chǔ)。 教師在進行教學(xué)時務(wù)必要注意知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重回歸實際，聯(lián)系實際，提高學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用知識的能力。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的角度來思考和解決有關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立起運用知識解決實際問題的能力，用知識來引導(dǎo)實踐的開展，用實踐來檢驗知識并深化對知識的理解，以達到事半功倍的效果。

五、總結(jié)

總之，思想品德是一門很實用的課程。教師在教學(xué)過程中，不僅僅要把課程知識傳授給學(xué)生，更要了解學(xué)生的心理特點和實際需求，把教學(xué)的內(nèi)容和實際的生活真正結(jié)合起來，發(fā)揮思想品德真正的作用，喚起學(xué)生對崇高理想的追求，起到教學(xué)相長的作用，在創(chuàng)新中促教學(xué)，促進教學(xué)水平實現(xiàn)新跨越。

參考文獻：

[1]孫福增.《初中政治的創(chuàng)新教學(xué)》，試題與研究，2014（18）

[2]黃年.《淺談初中政治的創(chuàng)新教學(xué)》，魅力中國，2017（39）