張佳雨

摘要：現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運用，使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)更具時代特色，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了更為堅實的基礎(chǔ)，也使“從做中學(xué)”、“寓教于樂”等現(xiàn)代教學(xué)觀念真正落到了實處。本文中，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，立足農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，從多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用角度談幾點心得。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；策略芻議

教學(xué)實踐證明，在課堂教學(xué)中充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對提高教學(xué)效率，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣極為有利，更重要的是讓農(nóng)村小學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。有何應(yīng)用技巧呢？筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)郭磊莊小學(xué)的農(nóng)村教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗，就多媒體的有效應(yīng)用談幾點認(rèn)識。

一、彰顯高效課堂的構(gòu)建

（一）增加容量，提高效率

農(nóng)村小學(xué)生由于基礎(chǔ)知識相對薄弱的原因，學(xué)習(xí)英語困難較大，我們要提高教學(xué)效率，就要優(yōu)化我們的課堂，用更快更好的方式，爭取課堂最大的知識容量，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。實踐證明，通過多媒體輔助教學(xué)，可以優(yōu)化、提高教學(xué)效果。例如學(xué)習(xí)數(shù)字one，two，three…時，就是因為采用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不管是聲音、畫面還是課堂氛圍，都為我們經(jīng)常用的數(shù)數(shù)、猜數(shù)、歌曲等游戲，增添了更多愉快的情感體驗，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

（二）突出重點，突破難點

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，運用多媒體能更清楚的突出教學(xué)內(nèi)容，也能更容易的講清重點與難點內(nèi)容。如要求學(xué)生記住“red，yellow”等顏色單詞，教師可在課前給學(xué)生看Flash動畫《colorsong》，學(xué)生不但容易接受，還能增強學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動他們的積極性和主動性，這樣就能提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)重點句型“Whatcolorisit？”時，也可以用幻燈片的形式對顏色進(jìn)行猜測、辨別、提問，模仿、創(chuàng)編對話等，學(xué)生就能在不知不覺中掌握并運用本節(jié)課的重點句型。

（三）資源共享，開拓視野

現(xiàn)在農(nóng)村的大多數(shù)家庭都能上網(wǎng)，教師可提供一些有益的網(wǎng)址，讓學(xué)生在教師或家長的指導(dǎo)下有條不紊地利用網(wǎng)絡(luò)提供的新資源，進(jìn)行查閱、思考、合作、交流，最后形成自己的知識和能力，在新課之前，學(xué)生就可以互相交流各自上網(wǎng)查到的相關(guān)資料，這樣學(xué)生不但能共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，還能豐富課堂，為學(xué)生擴充更多的課外知識。

二、強化學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)實踐證明，興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)具有形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖象逼真等特點，能集聲、像、圖、文、動畫于一體，能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能降低學(xué)習(xí)難度。例如學(xué)習(xí)“red，yellow，blue…”等顏色單詞及句型“Itsareddog.”時，如果將多媒體課件運用到課堂中，不但能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能提高學(xué)生的情感目標(biāo)和審美能力。此外，運用多媒體手段還可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡練，不僅便于學(xué)生理解，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、突出想象技能的提升

合理的想象有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，利用多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認(rèn)識陌生及抽象的事物。故事書中的“TheLonelyLion”借助課件展示猴子的活潑、狡黠，獅子被困籠中的無奈與無助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時的情境，體會獅子向往自由的情感。因此，恰當(dāng)使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過程。例如在教學(xué)“TheFarm”一課時，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學(xué)會cow，duck，farm，等單詞及句型，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的向往與追求。

四、增強語言訓(xùn)練的力度

相對而言，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語存在著較大困難，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。比如說句型的替換練習(xí)，用傳統(tǒng)的方法，看圖片要由老師指定替換內(nèi)容，就顯得比較呆板，圖片都是學(xué)生看過很多遍的，根本提不起興趣了。而多媒體課件有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)直觀的畫面，輔之以聲效，營造出和諧活躍的課堂氛圍，無須教師多費口舌，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、分析力。如在教學(xué)圣誕節(jié)有關(guān)的課文時，多媒體課件顯示出一個圣誕party的情境，有掛滿禮物的圣誕樹，有背著大袋子的圣誕老人，有布置的美倫美煥的禮堂等等。學(xué)生一看就身臨其境，學(xué)習(xí)課文也非常地起勁。

五、強化口語表達(dá)的技能

“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著農(nóng)村家長對應(yīng)于重視程度的提高，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語在此尤顯重要。運用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。如小學(xué)英語第二冊第七課，課前我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《ItsTimeforlunch》來渲染氣氛，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機播放剪輯好的對話，進(jìn)行播放回顧和潤色，在此期間，根據(jù)實際需要對本課對話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進(jìn)行現(xiàn)場交際活動。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動，為學(xué)生提供想像空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河弥v出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口進(jìn)行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中科學(xué)合理的運用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點、重點，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實際運用語言的能力，以達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。

綜上所述，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，做到了形聲結(jié)合、圖文并茂，不但促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，還有效促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。