鄧旭

摘要：近幾年來(lái)高考加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，不僅要求學(xué)生要有實(shí)踐操作的能力，而且還要有深入全面的思考。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，而且實(shí)驗(yàn)還能為學(xué)生提供直觀的感性材料，有利于學(xué)生形成化學(xué)概念和原理，為學(xué)生的練習(xí)提供機(jī)會(huì)。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

一、演示實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范

高中學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，老師的言行舉止，影響著自己的學(xué)生。作為一名化學(xué)老師。我們上課特別是演示實(shí)驗(yàn)時(shí)的一點(diǎn)一滴學(xué)生都會(huì)銘記在心。以前我們對(duì)一些危險(xiǎn)性比較大的實(shí)驗(yàn)如溴與苯反應(yīng)制取溴苯的實(shí)驗(yàn)、稀釋濃硫酸的實(shí)驗(yàn)等，不敢做，也怕傷及學(xué)生和自己，其實(shí)做過(guò)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)只要我們操作規(guī)范，是不會(huì)有危險(xiǎn)的。若老師對(duì)這些實(shí)驗(yàn)存有懼怕心理，那讓我們的學(xué)生怎辦，也叫他們知難而退？還有我們老師有時(shí)對(duì)廢液的處理很隨意。其實(shí)我們?cè)谏险n時(shí)也可以準(zhǔn)備一個(gè)大燒杯作為廢液缸，對(duì)廢液進(jìn)行集中處理，否則在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)他們也會(huì)很隨意，有時(shí)就會(huì)直接倒入水池。實(shí)驗(yàn)室制取c12的反應(yīng)，我們有些老師根本不檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性，導(dǎo)致我們的學(xué)生做類(lèi)似制氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí)也會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。如果每次我們都能規(guī)范操作，何愁學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作會(huì)不規(guī)范。也就是說(shuō)作為演示實(shí)驗(yàn)的老師每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都必須規(guī)范。才能帶出一批規(guī)范的學(xué)生。

二、把簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有兩種作用：探索作用和實(shí)驗(yàn)作用。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可盡量多地給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，發(fā)揮它的探索作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維的學(xué)生打下基礎(chǔ)。故在可能的情況下，盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為在教師“導(dǎo)”下，由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。例如Fe（OH）2的制備實(shí)驗(yàn)，我以一個(gè)課桌為實(shí)驗(yàn)小組，每組配備好實(shí)驗(yàn)用品，當(dāng)講到Fe（OH）2制取時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按著實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能清楚地觀察到最初生成的白色絮狀沉淀，在空氣中迅速變?yōu)榛揖G色，最終變成紅褐色（為盡快觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可滴加少量氧化性試劑，像雙氧水等）的過(guò)程。這樣，不僅細(xì)微的現(xiàn)象得以彰顯，學(xué)生的印象深刻，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。當(dāng)然有一些演示實(shí)驗(yàn)亦可讓學(xué)生上講臺(tái)演示，再比如銀鏡反應(yīng)，我會(huì)讓2名學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)，可以隨時(shí)指導(dǎo)，其他同學(xué)可以觀察現(xiàn)象，便于師生間的溝通，生生間臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分

要想上好一堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，必須做好多方面的充分準(zhǔn)備工作。教師的準(zhǔn)備工作：為了使實(shí)驗(yàn)過(guò)程不出現(xiàn)差錯(cuò)，達(dá)到預(yù)期效果，教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。這就要求教師課前認(rèn)真鉆研教材，反復(fù)試驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟。只有這樣，教師才能預(yù)測(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。并及時(shí)地解釋學(xué)生提出的各種問(wèn)題和各種現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)員的準(zhǔn)備工作：實(shí)驗(yàn)員的課前準(zhǔn)備的充分與否，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗。如果實(shí)驗(yàn)用具、儀器、藥品等出現(xiàn)了問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)就很難成功。學(xué)生的準(zhǔn)備工作：學(xué)生要想在實(shí)驗(yàn)課上順利完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期效果，課前就必須預(yù)習(xí)好。如不同鹽溶液酸堿性的測(cè)定，我先跟大家一起學(xué)習(xí)PH試紙的正確使用方法，提醒大家操作的注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)員會(huì)把所用的不同鹽溶液，PH試紙、玻璃棒、濾紙、表面皿等藥品及儀器準(zhǔn)備齊全。有一定難度的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀有關(guān)教材內(nèi)容，采取具體措施，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟要點(diǎn)播和提示，然后讓學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)明的實(shí)驗(yàn)提綱。學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的目的要求及對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和方法的明確，又可以避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中那些不必要的失誤。另外，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，一定不要忘記帶教材、實(shí)驗(yàn)記錄、筆等用品，以免影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。只有這樣，學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室才能做到心中有數(shù)，目的明確，避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性。

四、適當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體

傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、難懂的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)。尤其是一些在實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)降低其危險(xiǎn)。另外一些比較費(fèi)解的理論知識(shí)，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)應(yīng)用增加教學(xué)效果。假如通過(guò)模擬分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界，同時(shí)也能吸引學(xué)生的注意力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。當(dāng)然現(xiàn)代多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用僅僅是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的一種補(bǔ)充方式。要注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，但是也不能完全依賴(lài)多媒體技術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要合理利用多媒體技術(shù)，使現(xiàn)代多媒體技術(shù)的輔助地位得以充分體現(xiàn)。

五、重視化學(xué)理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中化學(xué)教材中，安排了的大量的演示實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)地位?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就對(duì)我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的緊密地聯(lián)系起來(lái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是能夠簡(jiǎn)化和純化自然過(guò)程，使實(shí)踐和理論有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握和運(yùn)用。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)重復(fù)和機(jī)械模仿。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)化學(xué)理論離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一特征。通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使理論教學(xué)與直觀教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)互相結(jié)合，只有這樣才能使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不斷深化。

總結(jié)

總之，教師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科和化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然教師還需要在教學(xué)中克服各種困難，針對(duì)不同環(huán)境創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)情境，充分拓展各種教學(xué)資源，從而提高課堂的高效性。

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