朱艷紅

摘要：我國(guó)的教育在改革開放以后取得了巨大的成就，教育體制的不斷改革，義務(wù)教育制度的推廣都為教育融入了巨大的力量。作為小學(xué)教育來說尤其重要，小學(xué)是學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，所以要抓好小學(xué)生的教育，而班主任對(duì)于小學(xué)生來說起著更加重要的作用，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題都需要班主任給與及時(shí)的督導(dǎo)和調(diào)整，而班主任在小學(xué)生心中的地位不亞于家長(zhǎng)，因此作為班主任要做好自己的工作，利用自己的職責(zé)為小學(xué)生做更多的事情。本文就小學(xué)班主任的管理藝術(shù)進(jìn)行了探析，使班主任的管理更具藝術(shù)性，使班主任的管理工作更好的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理藝術(shù)

對(duì)于小學(xué)教育，班主任起著不容忽視的作用，小學(xué)生大多都是比較聽話的，所以班主任的職責(zé)更顯得重要，只有班主任能夠認(rèn)識(shí)到自己的重要職責(zé)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)，才可以保障小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德，使小學(xué)生能夠正直的做人，努力學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、班級(jí)管理出現(xiàn)的問題

如今國(guó)家對(duì)于教育越來越重視，也投入了大量的資金和力量，而義務(wù)教育的推行，使小學(xué)教育變得在群眾心中根深蒂固。所以小學(xué)教育就對(duì)小學(xué)班主任提出了更高的要求。但是，目前有的小學(xué)班主任沒有使用正確的教學(xué)方法，致使出現(xiàn)了一些不當(dāng)?shù)墓芾斫Y(jié)果。而班主任的管理問題可以概括為一下的幾點(diǎn)。

（一）教師的自我為中心

對(duì)于小學(xué)生班主任來說一切都是以自己為核心，不能考慮到學(xué)生愛玩的天性，制定了一系列的僵化管理制度。而實(shí)際顯示出這種脫離實(shí)際的的管理制度并不能達(dá)到理想的效果。如此不能夠簡(jiǎn)化班級(jí)管理，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)制造了巨大的壓力。

（二）忽略學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

對(duì)于班主任來說，他們總是認(rèn)為小學(xué)生還沒有發(fā)育成熟，心智等各方面的因素還不健全，所以不能將更多的“權(quán)力”給與他們。例如說學(xué)生的選擇能力有限就會(huì)指派一些學(xué)生來當(dāng)班干部。所以這就會(huì)是很多的學(xué)生擔(dān)任著被管理的角色，使他們不能進(jìn)行更好的自我管理，而且不能實(shí)現(xiàn)民主意識(shí)的選擇。

（三）與學(xué)生家長(zhǎng)交流不充分

如今素質(zhì)教育正在熱火朝天的舉行，而小學(xué)教育更應(yīng)該引起學(xué)校和家長(zhǎng)的注意，而一些班主任就會(huì)存在低級(jí)的錯(cuò)誤。他們會(huì)告誡家長(zhǎng)，不能過分的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，要學(xué)會(huì)給學(xué)生釋放壓力，要保障孩子們的綜合發(fā)展，多培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好。如此班主任卻光想著減輕學(xué)生們的“課業(yè)”負(fù)擔(dān)，而忽視了自己對(duì)家長(zhǎng)的告誡就是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面的興趣愛好，如此使學(xué)生們不能很好的進(jìn)行課外生活。所以教師應(yīng)該和家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，掌握好學(xué)生們的課外情況，為學(xué)生們打造一個(gè)五彩繽紛的趣味性十足的課外生活。

（四）管理方法滯后

因?yàn)榘嗉?jí)中的學(xué)生眾多，所以班主任要承擔(dān)很多的工作，所以班主任無法提供足夠的精力對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，所以班主任只得依靠以往的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，如此他們的管理方法就會(huì)與時(shí)代發(fā)生斷裂，所以他們的管理方法只能換來不佳的效果，使學(xué)生管理效率下降。不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要。落后的管理方法只能帶給學(xué)生們一個(gè)不理想的管理局面，這樣會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生們陷入到思想塑造的僵局。

二、管理藝術(shù)

（一）學(xué)會(huì)贊揚(yáng)

作為人都希望得到贊揚(yáng)，尤其是對(duì)于小學(xué)生更需要得到老師的贊揚(yáng)。而陶行知的“四塊糖”的故事更能夠說明這一點(diǎn)。所以班主任要及時(shí)給與學(xué)生們鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)做對(duì)事情的孩子要給與及時(shí)的稱贊，如此可以使他們?cè)絹碓脚?，更好的完成學(xué)習(xí)。對(duì)做錯(cuò)事的孩子，不要一味的苛責(zé)，要適當(dāng)?shù)姆砰_他們的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)該使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)處，使他們積極主動(dòng)的改正，并且使他們放大自己的優(yōu)點(diǎn)。

（二）學(xué)會(huì)放手

學(xué)會(huì)放手不是對(duì)學(xué)生的問題不問不管，而是在班級(jí)中發(fā)揮民族的優(yōu)勢(shì)，使孩子們能夠充分的參與到班級(jí)的管理中。使孩子們的民主意識(shí)和自我管理意識(shí)逐漸的提升。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行自我管理意識(shí)的過程中，可以使學(xué)生們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使孩子們勇于和其他同學(xué)作比較，如此做到向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，改正自己的缺點(diǎn)，如此可以使學(xué)生們充分的監(jiān)督自己，更好的自我發(fā)展。

（三）提高自己的修養(yǎng)

作為一名班主任應(yīng)該具備正直的品格，要有良好的修養(yǎng)，因?yàn)樽约寒吘故菍W(xué)生們的典范，能夠?qū)W(xué)生起到直接深入的影響。班主任可以利用自己的良好修養(yǎng)培養(yǎng)出一批又一批品行優(yōu)良的學(xué)生。而班主任也會(huì)因?yàn)樽约旱牧己眯摒B(yǎng)具備強(qiáng)大的人格魅力，使班主任更具教學(xué)的資本。

（四）學(xué)會(huì)溝通

作為班主任承擔(dān)著更多的管理學(xué)生的重任，所以作為班主任應(yīng)該要有良好的溝通能力，要學(xué)會(huì)傾聽和溝通，要使自己能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，使自己在溝通和交流中和小學(xué)生做朋友，了解到小學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，進(jìn)而改善自己的教學(xué)現(xiàn)狀，帶給小學(xué)生更多的滿意。使班級(jí)管理能夠更加符合小學(xué)生的需要。

三、結(jié)語

小學(xué)班主任的管理對(duì)小學(xué)生起著重要的影響和作用，所以作為小學(xué)班主任應(yīng)該懂得關(guān)注自己的管理現(xiàn)狀，并且學(xué)會(huì)改善和調(diào)節(jié)自己的管理，使班級(jí)管理質(zhì)量獲得提升。本文提出了班主任班級(jí)管理的問題，比如，班主任的自我為中心，對(duì)學(xué)生主導(dǎo)地位的忽略等等。并給出了相應(yīng)對(duì)的管理策略，比如說學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，學(xué)會(huì)放手等等，使小學(xué)班主任的管理更加富有魅力，使班主任的管理藝術(shù)達(dá)到更好的成功。