伍成勤

【摘要】初中英語的學習是基礎(chǔ)的學習，這個時期是培養(yǎng)學生英語學習興趣和加強學生英語學習能力的關(guān)鍵時期。對學生進行科學的英語教學，不僅可以培養(yǎng)學生的興趣，還可以促進學生聽、說、讀、寫等方面的全面發(fā)展，使英語教學達到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 科學性教學 教學效果

【中圖分類號】G633.41；G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0015-02

在新時代下，“鴨填式”“放羊式”的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的客觀要求，各方面存在的問題日益突顯，英語課堂教學效率極其低下。新時期的英語教學事業(yè)必須走上改革的道路，英語課堂教學質(zhì)量不斷提升，滿足社會對英語人才的客觀需求。同時，隨著對外開放日漸深入，英語已成為學生必須掌握的語言工具，需要全面、客觀地分析當下英語教學存在的問題，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學方法，進行創(chuàng)新教育，在順應(yīng)時代發(fā)展客觀規(guī)律、滿足素質(zhì)教育客觀要求的同時，不斷培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新能力、實踐能力。

一、營造“自由、寬松”的學習氛圍

從某種角度來說，“自由、寬松”的學習氛圍是學生發(fā)展個性的首要前提，能夠使他們積極融入到課堂教學中，處于主動學習的狀態(tài)。興趣是學生最好的老師，教師要不斷優(yōu)化教學方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，活躍課堂氛圍，不斷激發(fā)學生學習英語的興趣，為培養(yǎng)他們的探索新知識意識、創(chuàng)新意識做好鋪墊。為此，在英語課堂教學過程中，教師要結(jié)合課程特點，學生的興趣愛好、心理特征等，靈活應(yīng)用教學方法，提高英語課堂教學效率。由于學生能夠接觸英語的機會有限，教師要多關(guān)心、多鼓勵學生，幫助他們戰(zhàn)勝畏懼心理，樹立信心，因材施教，分層教學；還要多為學生創(chuàng)造一些互動交流的機會，使班級中每位學生都能融入到課堂教學中，用英語進行對話交流，構(gòu)建一種“民主、平等、合作”的師生關(guān)系，使學生感受到學習英語的樂趣。教師要把激勵性評價方法、肯定性評價方法相結(jié)合，要關(guān)注班級中不同層次學生的點滴成長，對于學生的每一次小小的進步，都要及時給予肯定，進而使整個班級中不同層次的學生都能有所進步。

二、培養(yǎng)學生的參與意識、協(xié)作精神

在英語課堂教學中，教師需要扮演好引導者、協(xié)作者的角色，引導學生自主學習。首先，要為學生創(chuàng)造更多參與課堂教學的機會，為他們的思考、創(chuàng)造留下足夠的時間、空間，提高他們學習的積極性、主動性，使他們處于主動學習的狀態(tài)。以“學習被動語態(tài)”為例，教師可以讓班級每位學生自行準備一個塑料袋，把鋼筆、鉛筆等物品放入塑料袋中，以對話的形式，邊問邊拿出對應(yīng)的物品，即Whats this？Whats it made of？Whats it used for？這種對話模式的情景教學可以使枯燥乏味的語法知識變得生動、形象，能夠引導學生準確理解、應(yīng)用這些語法知識，完善已有的知識結(jié)構(gòu)體系。其次，要重視課堂討論，不斷提高學生的創(chuàng)新意識、競爭意識，以及提出、分析、解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課程內(nèi)容，適當引入一些游戲活動，構(gòu)建一種逼真而富于交際的語言環(huán)境，如角色游戲、聽做游戲?？偟膩碚f，英語教學活動的開展有利于更好地向?qū)W生傳輸語言知識，提高他們的語言運用能力。在師生、生生互動交流中，借助思維的碰撞，獲取更多的信息。在教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，開展多樣化的教學活動，如Teamwork，groupwork。學生以小組為單位，相互討論、評價，共同成長，以此不斷開拓學生的思維空間，為提高自身創(chuàng)造思維能力做好鋪墊。

三、進行分層教學

分層教學即因材施教，根據(jù)整個班級學生已有的英語水平，劃分為A、B、C三個教學級別。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的學習情況，提出不同的英語學習要求。對于A類學生，需要學習一些“高難度、高標準、高起點”的英語知識；而B類學生則需要堅持循序漸進的原則，逐步實現(xiàn)已制定的學習目標；對于C類學生，只需要掌握必要的基本英語知識、英語技能，這樣可以使不同層次的學生都能有所成長。在分級教學過程中，教師要結(jié)合教學方法，完善對應(yīng)的教學評價機制，要把學生的平時表現(xiàn)也納入到總成績中，要多鼓勵、多肯定那些有進步的學生。適當增加期末考試的內(nèi)容，如口語測試、聽力測試，而學生課后作業(yè)完成情況、上課回答問題的情況等也需要融入到平時成績中，逐漸提高學生的英語實踐能力。

四、設(shè)置問題情境，激發(fā)學生的求知欲

在創(chuàng)新教育過程中，還要注重學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，學會獨立思考問題，不要過分依賴教師。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)置一組相關(guān)的問題，引導學生主動思考，學會觸類旁通，在此過程中發(fā)現(xiàn)、探索對應(yīng)的問題，并得出結(jié)論。以“世界人口科普文章”為例，教師可以把掛鐘帶到教室中，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，在黑板上寫下這樣的題目：174*60*24=？學生很快會算出答案：250560。教師可以根據(jù)該問題，以自問自答的形式進一步提問，“你們知道這是什么數(shù)字嗎？”“這是世界上每天出生嬰兒的大概數(shù)量。”從而激發(fā)了學生學習的興趣，教師可以進一步提出相關(guān)的問題Soitgoeson，what will the world be in 600 years？班級中很多學生都會說不知道，教師可以播放音頻，讓學生聽錄音，來找到對應(yīng)的答案。在此過程中，教師要多鼓勵學生質(zhì)疑問題，不要一味地相信書本內(nèi)容，要學會質(zhì)疑書本內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

五、需要不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

在新課標下，因材施教扮演著重要的角色。在整個教學過程中，教師要與時俱進，注重自身技能的提高，扮演好多重角色，如觀眾、裁判，提出適合學生已有水平的教學任務(wù)，加強監(jiān)督指導，注重反饋糾正；注重新教研成果的運用，不斷完善教學方法，堅持因材施教的原則，尊重班級學生的個性差異，充分發(fā)揮班級中每位學生的潛能；教師要以一種“平等、寬容”的態(tài)度多關(guān)心、多鼓勵學生，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，還要以教學大綱為紐帶，把握好教學中的難點、重點，使那些抽象、復雜的知識形象化，更具趣味性，提高英語課堂教學的效率與質(zhì)量。

六、結(jié)束語

當前，義務(wù)教育都在全面進行課程改革，無論是其課堂開展形式、教學方法還是教學模式，亦或是教學理念都區(qū)別于從前。但是想要將課程改革背景下的有效提高英語教學效果，必然要有高素質(zhì)、高水平的英語教師進行輔助教學，引導學生開展有效的課堂學習以及自主學習，這樣才能培育出全面人才。

參考文獻：

[1]初中英語教師反思性教學的實踐研究[J].龔杰.情感讀本 2015年23期.

[2]初中英語教學存在的問題及改進策略研究[J].李莉莉.祖國.2017（03）.