郭良慧

摘要：導(dǎo)入是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一步。有效的課堂導(dǎo)入技巧能打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂起到事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入的形式很多，下面我把自己在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的幾種課堂導(dǎo)入方法，總結(jié)出來(lái)，希望得到更多同行的批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入；技巧

課堂導(dǎo)入作為課堂的有機(jī)組成部分，具有極其重要的作用。成功的課前導(dǎo)入能有效吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到之后的課堂教學(xué)之中，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。以下是筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，淺灘如下一些小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧：

一、課堂導(dǎo)入的基本要求

課堂導(dǎo)入的目的是為了牽動(dòng)學(xué)生的思緒，使其產(chǎn)生疑問(wèn)激發(fā)興趣，促使學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。作為一次成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下幾個(gè)要求：

趣味性。趣味性是課堂導(dǎo)入的最基本要求。興趣是最好的老師，這種心理狀況會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺(jué)積極到學(xué)習(xí)。

針對(duì)性。新課導(dǎo)入時(shí)要注意針對(duì)性。課堂教學(xué)，不管是引入環(huán)節(jié)還是其他環(huán)節(jié)，都要有目的性，有針對(duì)性，要揭示教材的主要內(nèi)容，要明確課堂教學(xué)的方向，不能脫離所要說(shuō)明的問(wèn)題，引入要為整堂課所教的內(nèi)容服務(wù)。

有效性。時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)重要指標(biāo)。這三個(gè)指標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的，從教育學(xué)專業(yè)角度說(shuō)，有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。三維目標(biāo)的割裂、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)活動(dòng)的外化、教學(xué)層次的低下、預(yù)設(shè)與生成的沖突等等是無(wú)效和低效的教學(xué)。課堂的引入必須圍繞主題，讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)主區(qū)域，引入需要回歸到課堂的教學(xué)。

二、課堂導(dǎo)入的技巧分析

（一）名言名句導(dǎo)入法

名言警句是人類思想、語(yǔ)言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。教師可以通過(guò)引用與課題相關(guān)的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課題。引用與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，既可渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可陶冶學(xué)生的情操。古詩(shī)文名句意蘊(yùn)豐厚，千古流傳。在導(dǎo)入課文時(shí)，結(jié)合課文特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)文名句，能夠使學(xué)生通過(guò)詩(shī)文名句的意蘊(yùn)和寫(xiě)法進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想或想象，從而感受到所學(xué)課文的精妙之處。

（二）溫故知新，新舊結(jié)合

新課標(biāo)明確提出，要正確處理基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此在教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。

（三）圖片導(dǎo)入法

圖片具有可視性、直觀性，故用圖片導(dǎo)入新課可使學(xué)生具體直觀地感受所學(xué)課文的內(nèi)容，尤其是難以理解的課文，運(yùn)用圖片導(dǎo)入有助于學(xué)生理解課文，又因其生動(dòng)形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《百草園與三味書(shū)屋》一文，可將相關(guān)的圖片制成幻燈片播放。同樣，教《葡萄溝》一文時(shí)，可用幻燈片或掛圖的方式展示有關(guān)圖片。

（四）情景感染激勵(lì)法

情景感染激勵(lì)法是指在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言講述一個(gè)故事或者預(yù)設(shè)一個(gè)情景感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生極大興趣，從而激起學(xué)生的求知欲和好奇心，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。提到聽(tīng)故事，可能沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不感興趣的。在授課前，花極短的時(shí)間，用繪聲繪色的語(yǔ)言，講述一則引人入勝的小故事，學(xué)生的注意力定會(huì)一下子集中起來(lái)，縮短了師生之間的心理距離。

（五）故事導(dǎo)入法

“故事是兒童的一大需要”，學(xué)習(xí)的最好刺激又乃是對(duì)所要學(xué)的教材的興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們?cè)跉g樂(lè)中進(jìn)入學(xué)習(xí)。 例如教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，在讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：有一個(gè)漂亮的小女孩，長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒(méi)有了媽媽。天天靠賣(mài)火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒(méi)有人買(mǎi)她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……，講述了與主人公命運(yùn)相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書(shū)，去了解。

（六）引趣導(dǎo)入法

“興趣是最好的老師”。為了使學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師一上課就用教材內(nèi)容相關(guān)的趣味性講述，學(xué)生就會(huì)愉快地投入新課的學(xué)習(xí)之中。如《贈(zèng)汪倫》可運(yùn)用如下導(dǎo)語(yǔ)：“話說(shuō)李白當(dāng)年辭官離開(kāi)長(zhǎng)安后，于持御賜金牌漫游全國(guó)各地留下許多膾炙人口的詩(shī)句。當(dāng)時(shí)安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的農(nóng)民，想請(qǐng)李白到家中作客，又怕請(qǐng)不來(lái)，就寫(xiě)了封信給他，在信中說(shuō)他們的那個(gè)窮山村有“十里桃花”、“萬(wàn)里酒店”。其實(shí)那里只有一個(gè)方圓十里的桃花潭，酒家只有一家，老板姓萬(wàn)。后來(lái)李白真的來(lái)了，當(dāng)知道汪倫同他開(kāi)了玩笑后，是否生氣呢？那就請(qǐng)讀一讀《贈(zèng)汪倫》吧！這么一說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)后出現(xiàn)洗耳恭聽(tīng)的態(tài)勢(shì)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下輕松的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注重新課的導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的，盡管它在一節(jié)課當(dāng)中所占據(jù)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，可是意義重大。有效地導(dǎo)入新課，就可以抓住學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大大地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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