胡金朵

平板電腦在各個(gè)階段教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不是新奇的話題。從2010年開始，北上廣的一線城市已經(jīng)將平板電腦在部分學(xué)校投入使用，各種公開課上使用平板教學(xué)也成為教學(xué)評(píng)價(jià)中的一大亮點(diǎn)。然而，更多的城市還在使用黑板、粉筆、投影儀、PPT展示等，每一個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)平板電腦便是奢望。

2015年，蘋果公司發(fā)布了一款I(lǐng)pad的升級(jí)版Ipad pro。為配合新IPad Pro，蘋果還發(fā)布了一只觸控筆，如圖1所示，名為：Apple Pencil。這只Apple Pencil設(shè)計(jì)上與普通鉛筆一樣，但是其筆尖內(nèi)置有高精度傳感器，可以捕捉壓、傾斜和輕擊等多種動(dòng)作，并且支持在手指觸控的同時(shí)使用——也就是它的特色功能“防誤觸”。Apple Pencil的加入，讓Ipad Pro不再只是一個(gè)多媒體設(shè)備，大大提升了其生產(chǎn)能力。這只觸控筆的出現(xiàn)是教學(xué)方式改變的一個(gè)契機(jī)。

一、Ipad pro可以有效取代黑板，實(shí)現(xiàn)手寫板教學(xué)

板書在高中物理教學(xué)中是必不可少的教學(xué)途徑，但是傳統(tǒng)黑板存在著不少問(wèn)題，例如處在班級(jí)內(nèi)部不同位置的同學(xué)在視覺上對(duì)黑板的使用效果并不相同，黑板和投影儀比起來(lái)顏色較暗，后面的同學(xué)不容易觀察等。如圖2所示，利用平板內(nèi)部的手寫軟件（圖中為印象筆記），或者平板內(nèi)部自帶的備忘錄，可以一邊手寫，一邊投影給學(xué)生看。手寫筆的顏色、手寫板背景的顏色、筆觸的大小可以隨意調(diào)換，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的黑板和粉筆不可比擬的。除此之外，習(xí)題課上可以提前把需要的圖畫好、存在筆記的內(nèi)部，待上課的時(shí)候提取出來(lái)使用，這筆記可以復(fù)制，可以存檔，可以打印，可以在不同的班級(jí)實(shí)現(xiàn)循環(huán)教學(xué)，省去了上課重新畫圖的時(shí)間。

二、Ipad pro可以有效取代電腦，實(shí)現(xiàn)各種多媒體教學(xué)

Ipad內(nèi)部安裝了WPS軟件以后，可以將PPT導(dǎo)入Ipad以便上課投影使用。但是，傳統(tǒng)的電腦在播放PPT時(shí)比較機(jī)械，無(wú)法做到隨意更改或者補(bǔ)充。因?yàn)锳pple pencil的手寫功能，在播放PPT的同時(shí)，可以隨時(shí)在PPT的每一頁(yè)上注釋、勾畫、補(bǔ)充。圖3是備課時(shí)的PPT頁(yè)面，圖4是上課時(shí)對(duì)該頁(yè)面的更改。教師在備課的時(shí)候，可以在PPT的頁(yè)面上預(yù)留一些空間，以便上課的時(shí)候補(bǔ)充或者親自將解題步驟板書下來(lái)。與之類似，在Ipad內(nèi)部安裝視頻播放軟件，可以播放視頻，還可以查看網(wǎng)頁(yè)等等。

三、Ipad pro可以有效取代實(shí)物投影儀，實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)場(chǎng)直播”功能

演示實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)必不可少的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。若實(shí)驗(yàn)不容易觀察，通常做法是用實(shí)物投影儀將演示實(shí)驗(yàn)投影給學(xué)生觀察。但是傳統(tǒng)的實(shí)物投影儀體積大，有線連接，攝像頭基本上被固定，不容易移動(dòng)，對(duì)光線的要求極高。而Ipad 在連上了教室的局域網(wǎng)以后，利用Ipad 的Air play（鏡像傳輸功能）便可以實(shí)現(xiàn)無(wú)線投影。無(wú)線投影意味著可以帶著Ipad pro在教室里面隨意走動(dòng)，而打開Ipad自帶的攝像頭，便可以將教室任意一個(gè)角落、教室內(nèi)部任意一個(gè)實(shí)驗(yàn)、教室里面任意一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，拍攝并投影到大屏幕上，以供全體學(xué)生觀摩。但Air play需要顯示器作為載體，如果教室沒有顯示器，可以利用鏡像傳輸功能將攝像頭的內(nèi)容先傳輸?shù)绞痔犭娔X里，再利用有線投影到大屏幕，這個(gè)過(guò)程需要電腦內(nèi)部安裝一個(gè)蘋果錄屏大師軟件即可。

因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了從有線到無(wú)線的跨越，使得教學(xué)反饋?zhàn)兊酶颖憷?，更加流暢，更加隨意，促進(jìn)了師生之間的有效交流，這樣的教學(xué)方式賦予了課堂更為生動(dòng)的高科技力量。

四、Ipad pro在教學(xué)中使用的不足

Ipad pro和Apple pencil本身在投入教學(xué)中使用也有不足。例如，手寫板頁(yè)面只有投影頁(yè)面的大小，沒有傳統(tǒng)黑板面積大，無(wú)法將一節(jié)課全部的內(nèi)容都書寫下來(lái)，因此，當(dāng)前頁(yè)面寫滿以后，必須換成下一個(gè)頁(yè)面繼續(xù)書寫，就會(huì)有少數(shù)學(xué)生可能跟不上教學(xué)進(jìn)度。Ipad pro 目前還無(wú)法免費(fèi)播放swf動(dòng)畫文件，這一點(diǎn)也是眾多平板電腦的弊端。Ipad 還不能使用傳感器完成精度比較高的實(shí)驗(yàn)，也就是說(shuō)，平板的系統(tǒng)能安裝的軟件有限，不如微軟系統(tǒng)更加兼容。

目前來(lái)說(shuō)，讓學(xué)校的學(xué)生每人擁有一臺(tái)平板電腦的確不太現(xiàn)實(shí)，但是，教師有一臺(tái)Ipad pro 外加一只Apple pencil是可以實(shí)現(xiàn)的。筆者在進(jìn)行了一個(gè)月的教學(xué)以后，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，學(xué)生普遍反映Ipad pro比傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的效果好。

雖然有利也有弊，Ipad教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式上的嘗試非常有必要，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)中，在人工智能這種未來(lái)大環(huán)境的烘托下，相信教學(xué)方式會(huì)隨著高科技的發(fā)展而發(fā)生變化，而作為年輕教師，我們應(yīng)該做教學(xué)方式變革的領(lǐng)頭羊！

編輯 李琴芳