吳麗玉

摘 要：在英語課堂教學(xué)過程中，衡量一堂有效的課堂教學(xué)有很多個指標。師生的積極互動、高質(zhì)量的課堂參與、有效的課堂活動時間、合理的課堂結(jié)構(gòu)等，是一堂有效課堂的核心要素。本文認為尋找?guī)熒拥钠鹾宵c及師生積極參與的方式方法，以提高師生參與的質(zhì)量和效果；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語語言的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；合理安排課堂活動時間及優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)，以有效推動英語課堂教學(xué)走向高質(zhì)量、高效率，促進學(xué)生真正獲得可持續(xù)發(fā)展的英語能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語；課堂教學(xué)；有效性；策略

課堂教學(xué)的有效性，一般是指，是以學(xué)生的真實發(fā)展狀況作為衡量質(zhì)量效益的標準，通俗地說就是在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生所獲得的“有效學(xué)習(xí)收藏”。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。當前倡導(dǎo)的“關(guān)注課堂教學(xué)的有效、高效”，實際上在于倡導(dǎo)教學(xué)要有價值、有效果、有效率、有魅力。在深化課程改革、實施素質(zhì)教育的今天，教師的課堂教學(xué)職責(zé)在于幫助學(xué)生更好地提高聽課效率。為此，基于本人多年的課堂教學(xué)實證研究，我們認為尋找?guī)熒拥钠鹾宵c及師生積極參與的方式方法，提高師生參與的質(zhì)量和效果；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語語言的情景；強化學(xué)生課堂活動的有效性和高效性；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等策略可以有效地推動英語課堂教學(xué)走向高質(zhì)量、高效率。

一、營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，融洽師生關(guān)系，尋找?guī)熒拥钠鹾宵c，提高課堂師生參與的質(zhì)量和效果。

美國心理學(xué)家羅杰斯也認為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！?我國教育部制定的《新課程標準》中強調(diào)：教師應(yīng)給學(xué)生營造和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍?！笨梢姡谟⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，營造融洽、和諧、民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂師生參與的質(zhì)量和效果的前提。

1.融洽師生關(guān)系，架起情感橋梁

在當前新課改提倡以人為本的教學(xué)氛圍下，教師只“走近”學(xué)生還不夠，更應(yīng)“走進”學(xué)生的情感世界、心靈深處。和諧的英語教學(xué)氛圍將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，對教學(xué)中的各種消極因素由一種無行的同化力，使那些少數(shù)不愿意開口、不敢開口、不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生得到轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)用親切真誠的態(tài)度、熱情幽默的語言鼓勵學(xué)生；用自身人格情操、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神感染學(xué)生；用適度的表揚、“拇指”教育推動學(xué)生，使他們從內(nèi)心深處對老師產(chǎn)生好感和信任，在師生之間架起一座平等和諧的情感橋梁，使學(xué)生“親其師而信其道”，這種新型的師生關(guān)系的建立，為今后的有效課堂教學(xué)工作起著積極的影響。

2.營造環(huán)境，渲染學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)英語，要大量拓展到課外。誠然，課堂教學(xué)是學(xué)好英語的主要途徑，而加強課外環(huán)境的渲染及開展豐富多彩的課外活動能相輔相成，相得益彰，是課堂學(xué)習(xí)的必要補充。為了給學(xué)生以全新的感覺，堅定學(xué)好英語的信心，教師可以在教室內(nèi)墻、用英語張貼名言警句，設(shè)置“學(xué)習(xí)英語競賽活動評比”專欄，在班級板報上，開辟English corner，并定期更新。設(shè)立"英語之聲"報道，由值日生輪流報道有關(guān)New report、English story等；利用課間或輔導(dǎo)課學(xué)唱英語歌曲、觀看英語電影、做游戲、猜迷語等等，這些既活躍了學(xué)生學(xué)英語的氣氛，又豐富了他們的學(xué)習(xí)生活，同時通過教育環(huán)境的強化，使學(xué)生在潛移默化中深受影響，起著鞭策和催人奮進的作用，為提高有效課堂質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、實施“合作教學(xué)”評價，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

我國著名外語教學(xué)專家王才仁指出：教學(xué)的實質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的情感和信息的交流，師生是平等、合作、互動的關(guān)系。在教學(xué)上，為了便于交流，促進學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)本人多年的實踐經(jīng)驗，在班級實施“合作教學(xué)”評價是尋找?guī)熒拥钠鹾戏绞健嗉壏殖扇舾蓚€“四至六人合作學(xué)習(xí)小組”，選出一位英語較好的學(xué)生做組長。在評價上，把個人的競爭變成小組之間的競爭，以小組總體成績作為獎勵的依據(jù)，設(shè)立一套獎勵學(xué)習(xí)的制度，開展各項評比活動，要求每組好、中、差不同層次的學(xué)生應(yīng)團結(jié)合作，努力為集體獲得成功。在整個教學(xué)過程中，始終以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課后要求學(xué)生自己歸納總結(jié)分析知識點，并做好評價工作，提高集體成功的榮譽感。通過這種活動不但能提高自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進了學(xué)生的心理溝通，提高課堂師生參與的質(zhì)量和效果，確保了教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語語言的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動力。

英語語言情境的營造與創(chuàng)設(shè)，在很大程度上能促進和決定英語教學(xué)成果的取得，決定著能否將英語教學(xué)真正落實到語言教學(xué)中去，能否真正讓學(xué)生獲得所學(xué)英語的聽、說、讀、寫的實際運用能力。通過多種途徑創(chuàng)造融實踐性、知識性、趣味性于一體的語言環(huán)境，使教學(xué)手段從“書本+黑板”向媒體化、多樣化轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、讓課堂充滿異國氣息，煥發(fā)語言生命活力的英語課堂。

課堂是教學(xué)的主場所，也是營造英語文化氛圍的主陣地。將英語文化帶入課堂，融入到教學(xué)內(nèi)容中，建立充滿異國氣息，煥發(fā)語言生命活力的英語課堂。在教學(xué)過程中，教師除了完成必要的語言知識的教學(xué)外，應(yīng)向?qū)W生傳播與之相聯(lián)系的文化背景知識。在傳授語言知識的同時也盡可能用具有文化特征的事物開展活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)準英語環(huán)境，讓英語課堂充滿異國氣息，提高學(xué)生的文化意識和正確使用語言交際的能力。新目標英語教材的編排更多地引入了語言文化方面的知識學(xué)習(xí)，如西方的重大節(jié)日節(jié)；美國、英國等國家的國旗；西方人的風(fēng)俗習(xí)慣等。像10月31日西方的萬圣節(jié)、12月25日西方的圣誕節(jié)等，為了讓學(xué)生感受西方節(jié)日文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以布置場景，給學(xué)生們模擬表演了節(jié)日情境，通過生動活潑的游戲活動，讓學(xué)生們親身體驗了外國文化，建立充滿異國氣息，也使學(xué)生開闊了視野，增強了學(xué)習(xí)語言的興趣，同時也對語言內(nèi)涵了解得更全面了、更深刻，提高了英語課堂教學(xué)的有效性。

2、將生活素材搬入課堂，創(chuàng)設(shè)富有實踐性的英語課堂

第多斯惠認為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。教師可以通過營造課堂教學(xué)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生在看中說英語、看中想英語，挖掘?qū)W生觀察、分析方面的潛能。豐富多彩的課堂實踐活動，能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的極大興趣，又因為這種認知活動以一些與學(xué)生生活貼近的問題為素材，更能喚起學(xué)生的生活感受，那些看來枯燥的書本知識也會變得生動可愛。如在教第七冊第九單元Do you want to go a movie？時，我讓學(xué)生課前收集自己喜歡的電影海報，在課堂上要進行評比使用。沒問題！要材料，有材料，學(xué)生所收集的材料一個比一個多，甚至打印設(shè)計成小報！為了使自己的搜集的材料更有理有據(jù)，他們會很仔細地去看課本、去上網(wǎng)查詢，甚至把未學(xué)的內(nèi)容啃下來為己所用。上課時將學(xué)生所收集的、喜歡的海報張貼于墻上，即將學(xué)生所喜歡的、熟悉的生活素材搬進了課堂，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語的良好語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)英語的興趣，為高效的英語的課堂實踐奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、讓情景表演活躍課堂，誘發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原動力。

課堂教學(xué)環(huán)境給學(xué)生提供了練習(xí)和語言表達能力的好機會?！队⒄Z課程標準》規(guī)定，英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語音、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交流能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的交流能力自然會成為英語課堂教學(xué)的目的。如在課堂教學(xué)中，設(shè)計模擬情景開

展會話、表演及講故事，針對故事性較強的題材開展課本劇、話劇的實踐活動等等。讓學(xué)生分角色扮演，倡導(dǎo)學(xué)生用體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究和小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會團結(jié)協(xié)作，學(xué)會尊重，體驗集體的力量，體驗合作成功的快樂和喜悅，從而實現(xiàn)自我價值。這樣的課堂，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)習(xí)過程進入高潮，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識，同時達到了練習(xí)口語，提高用英語進行表達的能力，達到了英語作為交流工具的目的。讓課堂教學(xué)環(huán)境成為學(xué)生動腦、動手、動口的空間，在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生營造一個生動的實踐空間。此時，教師就隱退為“導(dǎo)演”，把學(xué)生推上實踐舞臺當“主角”，展示他們的創(chuàng)造才干，誘發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原動力。

三、提高課堂教學(xué)的有效活動時間，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生英語化的層次和水平。

當前，在教學(xué)過程中，許多教師常常把握不好時間利用的尺度，一是表現(xiàn)為老師課上講得太多，留給學(xué)生獨立思考、討論練習(xí)的時間太少、甚至沒有，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時間和機會，使學(xué)生容易出現(xiàn)倦怠、厭煩等不穩(wěn)定情緒，因此嚴重影響了教學(xué)效果，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。第二種現(xiàn)象表現(xiàn)為教師課上講得太少，講課內(nèi)容太粗、欠透，學(xué)生自由活動時間太多，課堂結(jié)構(gòu)松散，至使學(xué)生吃夾生飯，久而久之造成松懈、渙散，課堂教學(xué)效率極低，這樣的課堂看似課堂氣氛好，實際上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，因此，也不能稱得上是高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

在實踐運用上，教師首先要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的興奮時間，在學(xué)生的興奮時間內(nèi)，學(xué)生注意力集中，精神飽滿，思維活躍，教師在這一短時間集中講授課程的重點、難點，使學(xué)生對知識有最好的吸收和理解。一般教學(xué)效果較好的課堂時間分配較合理，以一堂新授課為例，一般整節(jié)課的各環(huán)節(jié)時間分配如下：鋪墊3'、導(dǎo)入2'、新授15'、反饋10'、檢測10'，這樣的時間分配保證了學(xué)生在注意力最集中的時間內(nèi)學(xué)習(xí)新授內(nèi)容。

為了保證學(xué)生對知識反饋和檢測的效率，經(jīng)驗豐富的教師通常運用多種教學(xué)方法和教學(xué)媒體吸引學(xué)生注意力。例如，運用具有學(xué)生感興趣的多媒體課件使學(xué)生集中注意力；運用合作教學(xué)和討論的形式，生生合作完成練習(xí)和反饋，讓學(xué)生在活動中重新進入活躍的思維狀態(tài)。在這里，值得一提的是，在合作教學(xué)中，也要注意時間利用問題。教師在組織合作教學(xué)時，把握不好講解時間和學(xué)生合作研究時間的關(guān)系，常常出現(xiàn)這樣的概況：學(xué)生的討論正酣，教師卻予以阻止，強行開始自己的講解。事實上，在適當?shù)臅r機，如果學(xué)生討論可以收到更好的教學(xué)效果，教師完全可以延長學(xué)生討論時間，縮短教師講解時間，從而保證了課堂教學(xué)的有效活動時間，提高課堂教學(xué)效率。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生英語能力的全面提高。

在日常教學(xué)中，不少教師無法科學(xué)合理地把握教學(xué)，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的黃金時段大多精力放在導(dǎo)入、復(fù)習(xí)上，而新授課講解時由于時間不足或?qū)W生注意力分散無法收到良好的教學(xué)效果。而有些教師在教學(xué)時對于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排過于死板，單純遵循“組織教學(xué)-復(fù)習(xí)舊課-講授新課-復(fù)習(xí)鞏固-布置作業(yè)”的教學(xué)法，不能靈活的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)難點，實現(xiàn)教學(xué)目標。

合理高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該各部分銜接自然、流暢，時間長短適當，教學(xué)重點、難點突出，并能恰當?shù)慕M織材料，學(xué)習(xí)重點、難點。成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少，在實踐中能用 多少，這種"學(xué)會"，"能用"就是"內(nèi)化"，為此，在英語教學(xué)實踐中，就要以此為目標優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化"識記——操練——運用"的教學(xué)過程，讓學(xué)生在全部教學(xué)運動中，有強烈的求知欲和成功感。

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強烈的進取欲，變被動汲取為主動摸索，因此，創(chuàng)造性地研究教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記高低工夫，在造就學(xué)生能力高低工夫，是切實有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

2、優(yōu)化教學(xué)手段。要優(yōu)化教學(xué)手段，教師必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無論是語言情景、實物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、看投影，角色對話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起 來，使課堂教學(xué)在全方位多層次的運動中輕松高興地進行。

3、優(yōu)化教學(xué)過程。要優(yōu)化教學(xué)過程，教師必須把重點放在進步學(xué)生語言運用的能力上。要從識記，操練向運用飛躍，使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技巧得到全面發(fā)展，并能綜合運用，必須通過強化訓(xùn)練，進步學(xué)生動腦、動口、動手能力，保持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽運動，如瀏覽、講故事、唱歌、書法、簡筆畫，這是提高學(xué)生英語素質(zhì)，實踐英語"內(nèi)化"的重要舉動。

總之，教師所設(shè)計的課要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能和潛力、發(fā)展自己的個性，這樣才能使課堂教學(xué)充滿活力，提高其課堂教學(xué)的有效性。當然，英語課堂教學(xué)的有效性的研究又是一個動態(tài)發(fā)展的過程，需要教育者向更高層次、更高效率的新目標持續(xù)不斷地努力追求。

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（作者單位：福建省廈門市第十中學(xué)）