薛佼

隨著課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)的有效性和高效性問題越來越引起我們一線教師的關(guān)注。所謂高效課堂，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)?！耙魳氛n堂的有效性則體現(xiàn)在有效果、有效率、有效益三個(gè)方面，使教師和學(xué)生能夠用盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的學(xué)習(xí)效益，將教學(xué)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)相吻合。”[1]。在這幾年的音樂教學(xué)實(shí)踐和探索中，我漸漸積累了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)和想法與大家分享。

一、準(zhǔn)備充分，是高效課堂的前提

要想提高課堂教學(xué)的高效性，課前準(zhǔn)備很重要。我發(fā)現(xiàn)身邊許多老師在準(zhǔn)備一節(jié)課時(shí)都把精力放到這節(jié)課的目標(biāo)和過程上，在研究音樂本體方面做得不夠。

音樂教師備課時(shí)最關(guān)鍵的就是音樂作品本身，特別上欣賞課時(shí)自己要先把作品音響進(jìn)行反復(fù)聆聽，深入分析，在反復(fù)聆聽中會(huì)感受和發(fā)現(xiàn)作品許多微妙之處，或者捕捉到初聽時(shí)未曾注意到的細(xì)節(jié)，比如曲式結(jié)構(gòu)，旋律走向，音樂最具表現(xiàn)力的地方等等，形成自己對(duì)音樂作品獨(dú)到的感悟和理解。當(dāng)作品爛熟于心時(shí)音樂就會(huì)從心中自然流露，目標(biāo)也就自然而然清晰了，那么有效的教學(xué)方法、形式等也就相應(yīng)的水到渠成了。所以高效的音樂課堂是建立在教師對(duì)音樂作品全面深入的解讀基礎(chǔ)之上的。

二、優(yōu)化過程，是高效課堂的策略

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，而教學(xué)目標(biāo)是一定的，教師如何在有限的時(shí)間里充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愉快地學(xué)，高效地學(xué)。

1、強(qiáng)化實(shí)踐獲取音樂經(jīng)驗(yàn)

“音樂自古以來就是一種實(shí)踐性藝術(shù)，音樂學(xué)科也是一門操作性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，音樂學(xué)科的特殊性決定了音樂課程領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、探究、綜合藝術(shù)表演和音樂創(chuàng)編等實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。”[2]所以說音樂的教學(xué)過程其實(shí)就是音樂的實(shí)踐過程，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

如三年級(jí)欣賞課《阿細(xì)跳月》充分體現(xiàn)了實(shí)踐在音樂教學(xué)中的重要作用。

1、復(fù)習(xí)歌曲《夜晚多美好》導(dǎo)入，然后初聽樂曲《阿細(xì)跳月》，對(duì)比感受同樣表現(xiàn)夜晚的音樂在情緒上有什么不同

2、第二遍聽，了解節(jié)拍，學(xué)唱樂曲主題旋律

3、認(rèn)識(shí)彝族特色民間樂器（大三弦）并模擬演奏，然后第三遍聽，聽辨出大三弦樂器并即興模擬演奏

4、第四次聽，聽辨除了大三弦還有哪些民族樂器，演奏方式是怎樣的

5、第五遍聽，視頻欣賞民樂合奏并模擬演奏各種樂器

在以上教學(xué)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽音樂主題，但每一遍都不是簡單的重復(fù)，而是有不同的目的和要求，從感受音樂情緒到學(xué)唱樂曲主題、認(rèn)識(shí)彝族樂器、聽辨樂器音色、模擬樂器演奏、欣賞民樂合奏，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲從陌生到熟悉最終銘記在心。緊緊圍繞音樂主體，有效地幫助學(xué)生在多種實(shí)踐活動(dòng)中加深感受與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)欣賞。

2、以學(xué)定教提高課堂效益

小學(xué)音樂教師幾乎都是包年級(jí)教學(xué)的，在日常教學(xué)中大部分老師都是同一年級(jí)使用的是同一套教案，就是說采用了相同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。這樣一來忽視了平行班之間的差異和需求，學(xué)生吃不飽或吃不了的現(xiàn)象大大存在。在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試了為教學(xué)環(huán)節(jié)提供多種學(xué)習(xí)方法供不同平行班級(jí)使用，便于在實(shí)際教學(xué)中能夠因材施教，以學(xué)定教。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主選擇適宜的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果比較理想。

在以上兩個(gè)教學(xué)大環(huán)節(jié)學(xué)唱歌譜和學(xué)唱歌詞中，學(xué)習(xí)方法的選擇是多樣的。老師可以根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際水平選擇合適的教學(xué)方法，基礎(chǔ)較弱的班級(jí)可采用跟唱法，而識(shí)譜能力較強(qiáng)的班級(jí)可直接采用視唱法。這樣的學(xué)習(xí)方式充分考慮到學(xué)生之間的差異性，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性，以學(xué)定教，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

三、有效評(píng)價(jià)，是高效課堂的關(guān)鍵

教學(xué)評(píng)價(jià)是始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中的一種教學(xué)行為，對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性起著至關(guān)重要的作用。正確、有效的評(píng)價(jià)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

音樂課堂中經(jīng)常會(huì)聽到頻繁的“你真棒”“真不錯(cuò)”這樣的稱贊聲，即使學(xué)生存在問題比如走音、膽怯等現(xiàn)象也是一味的褒揚(yáng)與肯定。這種過于廉價(jià)的表揚(yáng)毫無意義，不能真正起到激勵(lì)作用，還會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)即便是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心該指出的一定要指出，可以提出中肯的意見。比如為四年級(jí)歌曲《老爺爺趕鵝》標(biāo)注正確的換氣記號(hào)。

學(xué)生A：“有個(gè)老爺爺V進(jìn)城趕群鵝”，學(xué)生B：“我認(rèn)為在每句逗號(hào)的地方換氣”。針對(duì)兩種答案如果我直接否定A學(xué)生的回答可能會(huì)打擊他自尊，于是我進(jìn)行了引導(dǎo)“兩位同學(xué)都提出了自己的見解，那我們大家一起來試試兩種方法，看看哪一種換氣方式會(huì)更適合？”

這樣的評(píng)價(jià)首先肯定了學(xué)生會(huì)善于思考，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心又指出問題，這樣的評(píng)價(jià)才有實(shí)際意義。所以教學(xué)評(píng)價(jià)既要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能還要發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，這樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)才有效才能增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性。

總之，提高音樂教學(xué)的有效性、打造音樂高效課堂是我們一線教師教學(xué)中需要面對(duì)的一個(gè)長久的、必須要關(guān)注、探究的問題。要在日常的教學(xué)實(shí)踐中善于總結(jié)并不斷地完善和創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色，在音樂的殿堂中流連忘返，真正構(gòu)建高效的音樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭莉.中小學(xué)音樂有效教學(xué)模式[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014：40

[2]鄭莉.中小學(xué)音樂有效教學(xué)模式[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014：21