董雅靜

摘要：隨著信息技術(shù)日新月異的變化，以及教育教學(xué)手段的不斷完善，在教師應(yīng)該掌握的各種技能中，利用信息技術(shù)輔助教育教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教師所應(yīng)該具備的一項重要技能。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅有效的促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)方法的改善，而且有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；思維能力

在我看來，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，其中的含義有兩層。一是在現(xiàn)行的部編版小學(xué)語文教材中增加以電腦和網(wǎng)絡(luò)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)知識。如《人們怎樣傳遞信息》和《會說話的產(chǎn)品》等都是有關(guān)信息技術(shù)的課文被編入了課本。另一層是指在語文教學(xué)中把信息技術(shù)當(dāng)作輔助手段，即把小學(xué)語文的教學(xué)與信息技術(shù)整合到一起，也就是在利用信息技術(shù)的前提下，二者互相利用，互相促進(jìn)。

下面淺談在小學(xué)語文教學(xué)中，是如何應(yīng)用信息技術(shù)的：

一、在語文教學(xué)中呈現(xiàn)以信息技術(shù)為媒體的教學(xué)。

這是多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中的最簡單的方式。因為多媒體計算機(jī)提供的是多種感官的綜合刺激，千變?nèi)f化的外部刺激。根據(jù)這一理論，在小學(xué)語文教學(xué)中我們可以利用多媒體課件對所學(xué)課文的背景知識進(jìn)行生動的介紹。對于小學(xué)生來說，他們的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗并不豐富對于課文中所涉及的內(nèi)容的背景知識并不了解，在對課文的理解上會因此項的欠缺而產(chǎn)生阻礙。而當(dāng)教師利用多媒體信息技術(shù)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時的背景介紹就是有效的解決途徑。另一方面，課文情景的再現(xiàn)。如《飛奪瀘定橋》、《秦兵馬俑》這樣的課文，教師在讓學(xué)生反復(fù)閱讀體會的基礎(chǔ)上能再了解中國工農(nóng)紅軍在兩萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的經(jīng)過，體會紅軍不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神；秦兵馬俑，世界第八大奇跡的震撼。這樣，學(xué)生不僅擁有欣賞的機(jī)會，更有利于對課文的思想內(nèi)容的理解。

二、充分利用多媒體信息技術(shù)所提供的豐富的教學(xué)資源。

由于語文是一門囊括天文地理，需要日積月累的學(xué)科，所以傳統(tǒng)的語文教學(xué)中材料的容量問題成為難題。涉及內(nèi)容的廣泛性與教學(xué)市場的有限性就形成了主要矛盾，多媒體計算機(jī)便能很好的解決這一矛盾。電腦儲存能力是我們?nèi)四X的上千倍，萬倍，甚至我們無法估計，在互聯(lián)網(wǎng)這個大環(huán)境中，信息資源真可謂是浩渺無窮了。

這種策略就需要實現(xiàn)兩個層次：一種是在所有教室都必須配備多媒體電腦并且能成功連接互聯(lián)網(wǎng)硬件條件下，教師事先收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資料，放在學(xué)校內(nèi)部服務(wù)器上一個指定的文件之下，告訴學(xué)生查詢的地點(diǎn)、方法或搜索的關(guān)鍵字，這樣學(xué)生就可以自己查閱、學(xué)習(xí)知識了?？梢越⒐蚕碣~號，把大量的教育教學(xué)資源放在百度云盤上，這樣不僅儲存知識多，而且還讓學(xué)生帶有新鮮感，實現(xiàn)自己動手來了解。解決學(xué)習(xí)過程中的疑問，也符合新課改“自主、合作、探究”的要求。

三、培養(yǎng)學(xué)生編輯和運(yùn)用文字信息的能力

結(jié)合小學(xué)信息課的要求，在學(xué)校有條件為學(xué)生每人提供一臺計算機(jī)的前提下，訓(xùn)練學(xué)生在計算機(jī)上閱讀文字，并且練習(xí)文字錄入的速度。

小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)就是通過對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。來培養(yǎng)他們對語言文字的運(yùn)用能力。隨著多媒體信息時代的到來，這種能力的培養(yǎng)不單單指的是傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫，其中還包括對語言信息的查找、歸納、刪改和編輯等能力，即對文字信息進(jìn)行編輯和運(yùn)用的能力。小學(xué)信息課應(yīng)教會學(xué)生使用新的信息工具進(jìn)行閱讀。語文教學(xué)則應(yīng)結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生高效率地閱讀和檢索大量信息資料的能力。

四、充分利用信息技術(shù)手段獲取信息。

隨著語文教材內(nèi)容的不斷變化，特別是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下編寫出的新人教版語文教材，廣大語文教師也迎來了一個極大地挑戰(zhàn)，它要求我們教師不能固守不變，必須隨著課本的變化不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新形式下的教學(xué)工作。所以為了更好的利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取更多的教學(xué)輔助素材，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》、《鳥的天堂》這類的課文，可能由于部分教師并沒有親身去過，在備課時就在網(wǎng)絡(luò)上找一些相關(guān)資料來為學(xué)生講解。

另外，有一個需要非常注意的問題，就是對學(xué)生的正確引導(dǎo)，因為互聯(lián)網(wǎng)上內(nèi)容良莠不齊，學(xué)生很容易受到不良信息的誘導(dǎo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^系統(tǒng)對學(xué)生訪問的網(wǎng)站進(jìn)行監(jiān)控，但對于學(xué)生在外上網(wǎng)或在家上網(wǎng)，這就是我們需要好好思考的問題。一定要以健康高尚的陣地去占領(lǐng)不健康的陣地，其中一個比較有效的作法就是經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，并讓其放在“收藏夾”內(nèi)，使其對這些網(wǎng)站的訪問形成一種習(xí)慣。

五、把信息技術(shù)作為師生交流的工具

“師生交流”是實現(xiàn)新課程改革要求的強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價值觀三個要素在教學(xué)中的有機(jī)統(tǒng)一。而通過網(wǎng)絡(luò)這種形式的溝通的優(yōu)點(diǎn)是其他形式所無法比擬的。它可以拉近師生之間的距離，實現(xiàn)心靈的零距離交流，可以使教師掌握到第一手的最真實的學(xué)生心理活動的狀況，促進(jìn)師生之間的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，防止學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。

只要擁有校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)這一條件便可實現(xiàn)這一策略，采用的方式有簡單的微信聊天等工具，而在現(xiàn)實中最可行的還是郵件服務(wù)，即E-mail的收發(fā)。因此，信息技術(shù)與各科教學(xué)是相輔相成的，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生有效的學(xué)好語文，進(jìn)行語文教學(xué)又可以提高計算機(jī)操作技術(shù)；如果我們不斷改善學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備，信息技術(shù)與學(xué)科整合的前景是一片大好。

我認(rèn)為，作為教師對信息技術(shù)運(yùn)用的高級境界應(yīng)是組建教師個人的教學(xué)服務(wù)器，向?qū)W生提供多種服務(wù)及遠(yuǎn)程輔導(dǎo)等，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的全面融合，著力培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力；為學(xué)生打好全面、扎實的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化；培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)式；培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力。這樣，“課程整合”才會在各科教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

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