摘 要：本文旨在通過對(duì)高職院校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的艱巨性分析，讓高職院校能夠認(rèn)識(shí)和了解自身建設(shè)的艱巨性，認(rèn)真做好建設(shè)規(guī)劃，利用合理的方法和措施完成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)項(xiàng)目；艱巨性

1、概述

我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象，但全國(guó)高職院校數(shù)量眾多，院校之間的競(jìng)爭(zhēng)主要反應(yīng)為對(duì)生源的競(jìng)爭(zhēng)，如何在生源大戰(zhàn)中站穩(wěn)腳跟，找到學(xué)院自身立足之地，必須從人才培養(yǎng)上下狠功夫。對(duì)于職業(yè)教育而言，讓學(xué)生能夠迅速掌握一門職業(yè)技能是高職院校應(yīng)盡的基本義務(wù)。高職院校學(xué)生一般不擅長(zhǎng)理論學(xué)習(xí)，而比較喜歡動(dòng)手的實(shí)踐教學(xué)模式，通過開展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目便是幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能的最基本也是最重要的手段。小誒生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是已完成生產(chǎn)任務(wù)為中心，學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中開展真實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)，體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和文化氛圍。同時(shí)按照職員的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面方位的考核。達(dá)到生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合，這也是“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式重要平臺(tái)和體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目是在規(guī)定的期限內(nèi)，利用人力、物力、材料等資源，為達(dá)到教學(xué)性和生產(chǎn)性等目的建設(shè)過程。由于高職學(xué)院具有自身現(xiàn)狀的獨(dú)特性，建設(shè)過程是一項(xiàng)涉及范圍廣、資源調(diào)度大、技術(shù)難度大、管理難度高的綜合性的系統(tǒng)工程，必須具備足夠的項(xiàng)目管理能力才能順利完成建設(shè)任務(wù)。

2、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的艱巨性

2.1建設(shè)程序冗雜，建設(shè)管理難度大

一般來說，由于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地多是校企合作框架下開展的，對(duì)于具備事業(yè)單位屬性高職院校，對(duì)于公益事業(yè)單位項(xiàng)目的進(jìn)程必須要按國(guó)家規(guī)定的工作程序進(jìn)行，這需要較多的溝通協(xié)調(diào)，而有的高職學(xué)院各職能部門之間為規(guī)避自身責(zé)任，以有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或文件故意刁難一些常識(shí)性問題，或者是推脫責(zé)任，讓建設(shè)部門不知道該找誰來解決問題，使得問題成為問題，不能順利地、按時(shí)地解決，這是建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地存在的管理缺陷。也特別容易打擊要建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的部門的信心。此外，由于在創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地之前對(duì)企業(yè)的不了解和企業(yè)對(duì)學(xué)校辦事流程的不熟悉，校企之間的溝通管理常常處于官方高層，而沒有過多的實(shí)質(zhì)的溝通管理，以致在建設(shè)過程中存在分歧甚至是矛盾，這可以通過建立校企之間的非官方交流學(xué)習(xí)來解決交流障礙。同時(shí)校企之間處于平等地位關(guān)系，沒有可以體現(xiàn)的職能關(guān)系，沒有誰能對(duì)對(duì)方發(fā)號(hào)施令，相互之間的合作全憑校企的相互信任、理解和支持，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上可能會(huì)因?yàn)闆]有及時(shí)的溝通，出現(xiàn)工作做得多，但很多做的是無用功，浪費(fèi)人力和財(cái)力。此外，職業(yè)學(xué)院一般會(huì)依托自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，委派專業(yè)老師扮演建設(shè)監(jiān)理的角色，執(zhí)行上傳下達(dá)和現(xiàn)場(chǎng)指揮和協(xié)調(diào)工作，但有的學(xué)院存在建設(shè)任務(wù)是監(jiān)理的事，所有協(xié)調(diào)工作由專業(yè)老師去協(xié)調(diào)有時(shí)不僅不能把事情辦好甚至還會(huì)拖延建設(shè)進(jìn)度還浪費(fèi)人力。所以領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)在項(xiàng)目中承擔(dān)項(xiàng)目總工的角色，復(fù)雜高層的決策和協(xié)調(diào)工作。比如學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部溝通以及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理的溝通協(xié)調(diào)等。所以管理的冗雜主要體現(xiàn)在高職學(xué)院自身的冗雜性和校企溝通管理的冗雜性。

2.2基地建設(shè)受制于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，影響建設(shè)進(jìn)程

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要較多人力、物力、財(cái)力資源配置。師資要派出去學(xué)習(xí)就有培訓(xùn)學(xué)習(xí)成本，但存在培訓(xùn)學(xué)習(xí)流于形式只是把錢花出去了，教師沒有真正學(xué)到多少有用東西。而且培訓(xùn)市場(chǎng)混雜、名目繁多，通過培訓(xùn)收取高額培訓(xùn)費(fèi)用；設(shè)備或服務(wù)的采購(gòu)必須通過公開招標(biāo)，有時(shí)因?yàn)闃?biāo)的設(shè)置不合理，投標(biāo)單位對(duì)招標(biāo)文件不做響應(yīng)，以至于有的采購(gòu)項(xiàng)目經(jīng)常流標(biāo)，不能按時(shí)完成設(shè)備的采購(gòu)工作。此外，采購(gòu)市場(chǎng)對(duì)公益性事業(yè)單位公開招標(biāo)項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)常常提高很多，謀取更大的經(jīng)濟(jì)利益，以致于出現(xiàn)采購(gòu)回來的設(shè)備常常是價(jià)格高昂、性能低下、勉強(qiáng)夠用的尷尬局面。對(duì)于這種市場(chǎng)帶來的不利影響或者風(fēng)險(xiǎn)，需要在項(xiàng)目管理風(fēng)險(xiǎn)中識(shí)別出來，并制定的相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，防止花了大代價(jià)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)效益。

2.3可借鑒的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不多，管理經(jīng)驗(yàn)不足

我國(guó)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)尚處于初級(jí)階段，正在努力學(xué)習(xí)和探索建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理模式、管理方法和措施。為迅速完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有的高職院校急于冒進(jìn)，以致于建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性功能不足，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果不佳；由于可以參考的效益明顯建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不多，以致很多高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是摸著石頭過河，建設(shè)思路模糊，建設(shè)進(jìn)程緩慢。另外很多高職院校對(duì)于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)不足，很難在項(xiàng)目整體、成本、質(zhì)量、進(jìn)度、安全、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)等方面做好管理工作，使得建設(shè)出來的實(shí)訓(xùn)基地達(dá)不到預(yù)期效果。此外，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高等職業(yè)學(xué)院大都在大力開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，但是存在很多學(xué)校是在進(jìn)行的怎么才能設(shè)備買回來、人員派出去，怎么把錢花出去、怎么才能報(bào)到賬等流于形式的建設(shè)上，沒有過多的思考建設(shè)真正的具有教學(xué)性、生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地，怎么才能建設(shè)好才有成效的問題。

3、結(jié)束語

建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，高職院校必須認(rèn)清形勢(shì)，搞清自身建設(shè)的存在的困難，找到適合自己的建設(shè)管理模式，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段完成功能完備的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。結(jié)合上述校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)艱巨性分析，建議各高職院校在建設(shè)過程中簡(jiǎn)政放權(quán)，避免不必要的人力、物力、財(cái)力等資源浪費(fèi)，學(xué)院整體把握建設(shè)進(jìn)程，加強(qiáng)自身管理隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化管理水平，其次隨時(shí)跟蹤檢查建設(shè)進(jìn)度和質(zhì)量，全力保障建設(shè)項(xiàng)目的順利完成。

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作者簡(jiǎn)介

張勇，19880419，男，漢族，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木與建筑工程系 教師

（作者單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木與建筑工程系）