戴嘉琦

古話說得好，“十個(gè)手指不一樣齊”。在每個(gè)班級里或多或少都有特殊學(xué)生存在。其中包括“學(xué)困生”，“學(xué)困生”顧名思義，就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在教學(xué)中，沒有哪一位教師不喜歡優(yōu)生，但要做到喜歡學(xué)困生就難了。還有就是一些行為怪異和智力有一些問題的學(xué)生，各位老師對這樣的學(xué)生也是非常頭疼。雖然我是科任教師，但是多年的工作經(jīng)歷也讓我結(jié)識(shí)了不少學(xué)困生，各班級的學(xué)困生情況各有不同，我認(rèn)為這些特殊的學(xué)生為“特殊的花朵”。經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)了一些轉(zhuǎn)化他們的經(jīng)驗(yàn)，在此我就和大家分享一下。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，他們每人都有著不同于他人的心理個(gè)性、興趣愛好以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師不可同等對待。而大多數(shù)“特殊的花朵”都有一個(gè)共性：自卑、缺乏上進(jìn)心、自控能力差，長期的學(xué)習(xí)成績差，導(dǎo)致他們在班里抬不起頭，慢慢的也沒了自信，差的知識(shí)越來越多，最后就自己放棄。所以在轉(zhuǎn)化他們之前要充分了解他們才能對癥下藥。學(xué)這些“特殊的花朵”在班里一般都是同學(xué)們歧視的對象，老師的雨露也很少灑在他們身上，他們只能躲在墻角用羨慕的眼光看著一切，他們渴望著教師和同學(xué)的關(guān)注、信任與理解，想在集體中找到自己的位置。然而這一切只有尊重、信任、關(guān)愛才能使他們產(chǎn)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自我教育的自覺性。也只有關(guān)愛才能促使他們思想轉(zhuǎn)化，明確前進(jìn)的方向，增強(qiáng)改造自己的決心。在了解他們的同時(shí)，積極的和他們交朋友、關(guān)心幫助他們，相信他們有能力，還要帶動(dòng)全班同學(xué)關(guān)愛他們，和他們交朋友，讓他們充滿自信看到希望才會(huì)有陽光般的笑臉。在課堂上學(xué)生積極發(fā)言的往往是優(yōu)等生，而“特殊的花朵”只是坐在教室里，他們膽小又不會(huì)答問，久而久之，就養(yǎng)成了回答問題與他們沒關(guān)系的習(xí)慣，也不會(huì)認(rèn)真傾聽別人答問。例如，現(xiàn)在我校三年一班有四名學(xué)生經(jīng)常因?yàn)榛卮饐栴}困難或者參與活動(dòng)情況不好被組員嫌棄，開始我每次都給予鼓勵(lì)，并且讓組員們幫助他們，后來這四名同學(xué)單獨(dú)分成了一個(gè)小組，根據(jù)這種現(xiàn)象我在課堂上充分調(diào)動(dòng)他們小組每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓這些“特殊的花朵”回答一些力所能及的問題，只要他們回答正確，哪怕是只回答一個(gè)簡單的問題都會(huì)得到老師的表揚(yáng)或者同學(xué)們的熱烈掌聲。在老師的表揚(yáng)下和掌聲的激勵(lì)下，他們敢回答問題了，也愛傾聽別人答問了。讓他們從心理上感到自己能行，同時(shí)，讓班內(nèi)的同學(xué)也來佩服他們認(rèn)可他們，他們和其他同學(xué)一樣嘗到了成功的喜悅。

我校四年一班還有一個(gè)“特殊的花朵”，他的行為經(jīng)常不受控制，是一個(gè)應(yīng)該被送到“特殊教育”學(xué)校的學(xué)生，既然留在了普通學(xué)校，那么如何對待這樣一個(gè)“特殊的花朵”也是一個(gè)讓老師深思的問題。我作為科任教師經(jīng)常在上課中遇到各種各樣的問題，例如：隨便說話、隨便下地、給同學(xué)搗亂等問題，我對于這種情況，對他們組有一個(gè)特殊的“照顧”就是組員可以幫助他，違法紀(jì)律給一次機(jī)會(huì)，由組員幫助解決，這樣不僅能夠解決大多數(shù)紀(jì)律問題，還能培養(yǎng)同學(xué)們的友愛、互助的精神。對于他回答對問題，給予更多的鼓勵(lì)，當(dāng)猶豫的時(shí)候，多給時(shí)間或者可以求助于組員等，對于這些，同學(xué)們都表示理解與支持，同學(xué)們在這樣的環(huán)境中成長，今后都能成為有愛心的社會(huì)棟梁。

有時(shí)候需要關(guān)愛學(xué)生，點(diǎn)燃希望。無論在班級中還是家里都要給予他們關(guān)愛。問題生在班里一般都是同學(xué)們歧視的對象，老師的雨露也很少灑在他們身上，他們只能躲在墻角用羨慕的眼光看著一切，他們渴望著教師和同學(xué)的關(guān)注、信任與理解，想在集體中找到自己的位置。然而這一切只有尊重、信任、關(guān)愛才能使他們產(chǎn)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自我教育的自覺性。也只有關(guān)愛才能促使他們思想轉(zhuǎn)化，明確前進(jìn)的方向，增強(qiáng)改造自己的決心。在了解他們的同時(shí)，積極的和他們交朋友、關(guān)心幫助他們，相信他們有能力，還要帶動(dòng)全班同學(xué)關(guān)愛他們，和他們交朋友，讓他們充滿自信看到希望才會(huì)有陽光般的笑臉。曾經(jīng)有這樣一位同學(xué)，開始都非常好，后來突然就變得孤僻寡言，行為異常。記得那次班主任有段時(shí)間生病，是我來帶班一段時(shí)間是交看護(hù)費(fèi)和書本費(fèi)，他遲遲不能上交，我就先給墊付，等班主任來了之后說明情況和班主任老師一起去他家家訪尋找原因，原來父母單位破產(chǎn)都下崗，而一時(shí)又找不到合適的工作造成生活困難，因?yàn)榻徊黄鹂醋o(hù)費(fèi)和書本費(fèi)，而變得自卑。于是我和班主任爭著幫他交了部分費(fèi)用并和學(xué)校溝通，免除了一部分費(fèi)用，并幫助他的家長找合適的工作。不久這名學(xué)生又和以前一樣開開心心地學(xué)習(xí)和同學(xué)們一起玩耍了。在學(xué)校我負(fù)責(zé)生活部的管理，經(jīng)常有學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因被抓扣分，各種情況都有，有時(shí)候?qū)W生特別委屈，這就要具體問問原因，根據(jù)實(shí)際情況去教育學(xué)生，有的還需要原諒學(xué)生。教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，用人性化的方式去教育他們。尤其是一些“特殊的花朵”。例如，有的學(xué)生為了給老師送東西在樓道里跑跳了，被值周生抓到扣分就很委屈，這時(shí)候，就要具體問題具體分析，給扣分的學(xué)生講道理，同時(shí)表揚(yáng)他為老師幫忙，但是也要注意安全，不是極特殊情況不允許在樓內(nèi)跑跳，這名被抓的學(xué)生就非常接受老師的批評并表示下次一定注意這個(gè)問題。每個(gè)學(xué)校都有“特殊的花朵”，對于這些學(xué)生，老師一定要多付出一些關(guān)愛，給予這些“特殊的花朵”更溫暖的愛和關(guān)照，加上更燦爛的笑容面對他們，二十年后，他們一定也是艷麗的花朵。

教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，作為人才培養(yǎng)者，教師不僅要通過自己掌握的知識(shí)影響學(xué)生，還要通過自己的人格和道德力量，通過自己的言傳身教去影響學(xué)生和感染學(xué)生。教師的這一角色特征要求教育注意自己的人格和道德方面的修養(yǎng)，并在實(shí)際的教育教學(xué)中注意自己的人格因素對學(xué)生所起的影響作用。對于這些“特殊的花朵”的照顧，其他學(xué)生都是看在眼中的，有的學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候會(huì)說老師偏向某同學(xué)，而這位同學(xué)就是“特殊的花朵”，面對這樣的質(zhì)疑，老師就要用愛心、耐心、信心去解釋這種“不公平”，讓這名學(xué)生懂得學(xué)校、家庭和社會(huì)中對特殊人群的關(guān)愛這方面的道理。

教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。作為科任教師，在平時(shí)的工作中能夠看到各班級的“特殊的花朵”，所以從數(shù)量來說也是非常多的，各有不同，總之，還需要配合班主任共同照顧好這些“特殊的花朵”，所以，我在平時(shí)的工作中也要把這些特殊的愛給這些“特殊的花朵”。