何萬敏

摘要：計算機軟件課程是計算機專業(yè)的一門主要的學科，主要介紹了計算機軟件技術的基本理論、原理，運用過程中的特點以及實際應用等。通過對計算機軟件專業(yè)畢業(yè)學生的跟蹤調查不難發(fā)現(xiàn)，高職院校開設的相關課程對學生的培養(yǎng)并沒有起到一定的作用，學生在課堂上學習到的理論知識很多已經不適應當前的時代發(fā)展需要，學生畢業(yè)之后很難適應社會和企業(yè)的生產，理論和實踐嚴重脫節(jié)，這就對高職院校計算機專業(yè)類高素質技能人才的培養(yǎng)工作提出了更高的要求。本文具體分析高職院校計算機軟件專業(yè)工程化時間教學的必要性，簡要分析工程化實踐教學的整體思路，結合具體的實際情況從多個方面進行工程化教學實施的實踐改革探討。在教學過程中，需要不斷對課程進行改革，探索改革和發(fā)展思路，并探討高職人才培養(yǎng)模式的構建原則和實踐路徑，為國內高職計算機軟件專業(yè)人才培養(yǎng)提供可借鑒的課改模式。

關鍵詞：軟件專業(yè)；工程化；實踐教學；改革

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）11-0124-02

1 概述

我國國民經濟的快速發(fā)展，計算機軟件制造企業(yè)數(shù)量激增，同時需要大量計算機軟件的專業(yè)人才。軟件產業(yè)的不斷蓬勃發(fā)展，使得軟件人才成為各家軟件制造企業(yè)爭相奪取的人力資源。軟件制造類高素質高職畢業(yè)生在市場上供不應求，這就要求了高職院校進一步為培養(yǎng)軟件制造高素質人才提出了新的挑戰(zhàn)。這樣的市場變化，我認為既是機遇又是挑戰(zhàn)。高職院校應當抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，結合本校實際情況，不斷改革和探索計算機軟件專業(yè)工程化實踐教學模式，培養(yǎng)出更多適應市場的高素質軟件制造人才。軟件制造技術作為一種專業(yè)技能，受到各類高職院校的普遍重視。教學中需要引進先進的教學模式，深入實踐進行教學。改變傳統(tǒng)的教學模式，綜合多種教學方法，不斷的加強學生的綜合能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2 計算機軟件專業(yè)工程化實踐教學改革的總體思路

國家發(fā)展規(guī)劃明確指出，社會發(fā)展需要一批高素質高技能型的人才，因此需要不斷地深化職業(yè)教育的改革與教學實踐。職業(yè)教育改革要堅持面向市場，依據(jù)市場的變化而變化，學校和企業(yè)強強聯(lián)合，校企合作。對現(xiàn)有課程進行重新配置。隨著現(xiàn)代技術的不斷進步，軟件制造新技術推陳出新，社會上對相關專業(yè)的創(chuàng)新型人才需求量大，各所高職院校也對專業(yè)極為重視，現(xiàn)在軟件制造技術類專業(yè)已然成為各大高職的搶手專業(yè)。高職院校作為重要的技術性人才的培育基地，需要加快對專業(yè)工程化實踐教學改革的步伐。各所高職院校需要更新現(xiàn)有的學習內容，不斷創(chuàng)新教學模式，輔之以現(xiàn)代化的教學手段，不斷強化相關教育。

同時需要不斷的突出和市場需要相適應的定位，依據(jù)軟件制造技術類專業(yè)特有的特征，專業(yè)教師聯(lián)合專家、學者共同制定出適合學生的項目式教材，有針對性地對學生進行個性化的輔導，運用先進的教學模式，例如項目式教學，讓學生全程參與，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的積極性。在學習中和實踐中不斷提升技能，適應時代的發(fā)展需要。

高職院校的軟件專業(yè)課程中，整體課時相對較少，課程的設置不盡合理。而隨著我國科技的不斷發(fā)展，軟件制造技術方面已經更新了很多符合時代的新技能與新知識，盡管理論教學已經做了相應的調整，但是教學依然過于偏向于理論化教學，而高職院校本身就是為了培養(yǎng)學生的實踐技能操作，在理論教學已經趨于完善的前提下，高職院校應該盡可能地完善工程化實踐教學的課程體系，設置合理的課程結構，以此來方便學生更好地進行學習，發(fā)展自己。軟件專業(yè)這門課程需要走出學校和社會上的各家企業(yè)建立長期穩(wěn)固的聯(lián)系，簽訂合作協(xié)議。同時也可以去企業(yè)聘請相關的專家到校開展講座，親自指導學生進行實踐，培養(yǎng)學生的綜合能力。

3 計算機軟件專業(yè)工程化教學改革探索

3.1 結合時代的特征，因材施教

學生和學生之間的發(fā)展水平和發(fā)展程度是不一樣的，在高職進行計算機的教學也基本上也是以班級為教學單位，很難考慮到每位學生的個別差異，這樣長此以往下去，就會使學生之間的差距變得越來越大，嚴重地影響到學生的發(fā)展進步和專業(yè)的時代發(fā)展。在當今對學生的技能和知識的重視程度提高的過程中，想要每位學生的技能學習足夠扎實，理論掌握充分，就應該做到因材施教，針對每位學生的特點，結合實際情況，制定不同的教學方式和內容。對于那些接受能力較強的學生，可以增添更多更難的實際事例的內容，反之，則先進行一些基本的理論知識的講解再逐步加強教育。

3.2 改進實驗教學的環(huán)節(jié)

教學的實驗環(huán)節(jié)是促使計算機軟件專業(yè)能夠和實際相結合的重要一環(huán)，也是提升學生實際運用能力和工程實踐能力的有效舉措。因此高職院校應當注重實驗教學的環(huán)節(jié)，在具體的實驗教學中，要打破傳統(tǒng)的實驗課程與工程實踐嚴重脫節(jié)的模式，在實驗教學中對實驗課程實行工程化的介入和改造，整個實驗課程緊緊圍繞著某項工程，建立起理論和實際結合的教學模式，除了20%的課程是注重理論教學的，剩下的80%的課程都應當包含一定的工程實踐環(huán)節(jié)，或者苦于讓學生實習，盡可能地用多種實驗增加課程的有效性和綜合性，輔之以磁卡或者條形碼等先進的技術，進行不同種類的模擬實驗，提升學生能夠依托于主流的技術產品來解決實際問題的工程實踐的能力。為了能夠有較高水平的工程實踐課程，還需要重視實驗課程軟硬件設施的建設，和各方企業(yè)進行合作，專注于學生的專業(yè)技能，為學生的培養(yǎng)奠定基礎。

3.3 強化教師隊伍，不斷加大投入

在學校的教學過程中，在學校的專業(yè)發(fā)展中，教師的地位都顯得十分的重要。想要提升學生的工程實踐能力，那么教師首先應該提升相應的技術水平，做到與時俱進。只有教師始終具有先進的思想和理念，把控時代的先進脈絡，掌控時代的先進理念和教育教學手段，不斷接受新事物，發(fā)展新思想，那么他所教授的學生也會和教師一樣走在時代的先端。因此要著力培養(yǎng)和打造彰顯時代特征的師資隊伍。在必要的時候還要引進先進外來人才，引進更多的他校甚至是他國的先進理念和課程改革的舉措。當然，在進行理論教學教育的過程中，缺少不了資金的支持。高職在對各種項目的經費進行分配的時候要適當?shù)貙τ嬎銠C軟件專業(yè)工程實踐進行傾斜，優(yōu)化課程體系，完善實踐場地，在課堂上盡可能的引進先進技術。技術是進行改革的前提，高職院校應當緊跟時代的發(fā)展步伐，引進先進的教育技術和信息技術，國家也應當加大職業(yè)技術教育方面的投入。只有這樣才能進行有效的職業(yè)技術教育改革，學生才能真正提升自身的理論知識和實踐技能。

3.4 校企合作建立實習基地

高職學生職業(yè)能力和素養(yǎng)的提升，更好的是在各種主體參與的環(huán)境下養(yǎng)成。因此高職應在進行課堂教育的過程中，逐漸實現(xiàn)課本和實踐的結合，發(fā)揮課上和課下的兩種效用，高職需要和企業(yè)建立長期穩(wěn)固的聯(lián)系，在校外建立實習基地，在學生進行有效的理論學習之后，提供給學生一定的時間場地供學生動手進行工程實習。為了能夠有效進行專業(yè)的實習工作，在整個過程中還與社會朋友培養(yǎng)相結合，用工程化理念進行指導，有計劃有目的進行專業(yè)的實習工作，校企結合的模式的有效的模式，既能夠提供給學生實習的場所，也可以減輕學校的壓力，培養(yǎng)更多更高優(yōu)質的技術性人才，校企結合是一種雙贏的策略，學生是這中間的直接受益者，既強化了理論，也加強了實踐。

3.5 課程考核方式的變革

課程考核是課程教學的一個重要的環(huán)節(jié)，可以通過考核檢驗學生的學習階段性效果，也可以考察教師的教學效果。因此，建立有效的考核制度可以充分的調動學生的學習主動性，也可以間接地對學生起到督促作用。學校應當鼓勵學生參加國家相關的專業(yè)技能考試，將通過的考試成果作為一項重要的評價標準，變革課程考核制度，采取基本知識的學習效果、實際操作能力展示以及工作計劃等進行綜合的考察。同時需要對學生的學習能力、學習精神、組織能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力等進行考核，將不同的考核成績按照比例綜合成綜合，最終得出本課程的最終成績，同時需要考察制度相應的進行變革，形成一套完整的改革體系。

參考文獻：

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