江嘉運　關(guān)國英

【摘 要】材料學科在課程體系內(nèi)加強專業(yè)知識交叉、融合，強力打造實踐教學基地平臺。同時重視人才培養(yǎng)模式是高校教育工作的重要內(nèi)容，因地制宜地提出分層次人才培養(yǎng)的新模式，在教學各環(huán)節(jié)上精心組織，為地方高校提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)各類人才探索出有益經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】材料學科；分層次；培養(yǎng)；實踐

中圖分類號： TB30-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）12-0104-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.12.045

Exploration and Practice of Talent Cultivation in Material Discipline

JIANG Jia-yun GUAN Guo-ying

（School of Materials Science and Engineering，Jilin Jianzhu University，Changchun Jilin 130118，China）

【Abstract】in the course system， the material discipline strengthens the intersection and integration of professional knowledge， and strongly builds a platform for practical teaching. At the same time attaches great importance to the talent training mode is the important content of university education work， adjust measures to local conditions to put forward the hierarchical new mode of talent training，elaborate organization in each link of teaching， to improve the quality of teaching in local colleges，to train various kinds of talent to explore the useful experience.

【Key words】Materials science；Hierarchical；Culture；Practice

目前在提高學生就業(yè)率的壓力下，學生的專業(yè)性日漸減弱，但也會影響招生情況以及在校學生的學風，同時，社會的迅速發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的能力要求，這也是地方院校高等教育改革滯后不能滿足變化的市場對人才需求的根本原因。吉林建筑大學材料學科在進一步調(diào)整課程體系，加大實踐教學力度的同時，又通過精心組織，因材施教，探索出分層次人才培養(yǎng)的新模式，為適應新形勢下地方院校的人才培養(yǎng)提供有益經(jīng)驗。

1 材料學科人才培養(yǎng)改革的定位與總體要求

吉林建筑大學材料科學與工程學院現(xiàn)有無機非金屬材料工程、高分子材料與工程、材料化學三個二級學科專業(yè)。經(jīng)過廣泛調(diào)研，在專業(yè)大類通才教育的培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上進行調(diào)整，形成三位一體的分層次人才培養(yǎng)模式，即類似金字塔結(jié)構(gòu)的底部一層為應用型人才培養(yǎng)模式，數(shù)量70%左右；金字塔的第二層為復合性人才，數(shù)量約占20%，金字塔塔頂為第三層學術(shù)性創(chuàng)新型人才（或者拔尖創(chuàng)新型人才），數(shù)量約占10%。其中，應用型人才，堅持以就業(yè)為導向，突出應用性，是指利用科學和工程原理，能為社會直接創(chuàng)造價值的人才，即將本專業(yè)知識應用于實踐人才；培養(yǎng)的復合性人才，重點在于復合性，可根據(jù)學生個人意愿，職業(yè)規(guī)劃有多種選擇，包括有多種類型人才，可繼續(xù)讀研深造，或者選擇央企、地方企業(yè)直接就業(yè)，也可從事其它行業(yè)的工作。雖然后兩種人才培養(yǎng)數(shù)量較少，但對學校的學風起著引領(lǐng)和示范作用。

2 材料學科分層次人才培養(yǎng)的課程體系和實踐教學平臺構(gòu)建

2.1 材料學科課程體系的設(shè)置與優(yōu)化

其特點是壓縮專業(yè)知識模塊的專業(yè)課的數(shù)量和課時量，保留二級學科主要的研究方向、有特色的專業(yè)知識；專業(yè)基礎(chǔ)課基本上相互打通（必修或者選修），二級學科專業(yè)之間相互選修對方的專業(yè)限選課；大大增加選修性個性知識模塊的專業(yè)課的數(shù)量和課時量，同時特別設(shè)置土木行業(yè)背景下建筑施工類選修課。還要增強材料專業(yè)二級學科相互之間研究方向的知識交叉融合，適應學生就業(yè)渠道的多樣性和工作崗位的復雜性。

2.2 材料學科實踐教學平臺的構(gòu)建

我校實踐教學體系包括基礎(chǔ)訓練平臺、專業(yè)訓練平臺、綜合訓練平臺的三個層次架構(gòu)。充實完善實踐教學內(nèi)容，使理論知識與實踐內(nèi)容有機結(jié)合，能力培養(yǎng)顯著加強，實踐教學目標得以實現(xiàn)。增設(shè)設(shè)計性、綜合性實踐教學內(nèi)容，進一步提高畢業(yè)論文的層次和質(zhì)量，鼓勵和幫助學生參加社會實踐活動，充分提高掌握解決實際問題的技巧，建立保障學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。

3 材料學科分層次培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的探索與實踐

3.1 材料學科教學改革與優(yōu)化

在培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置綜合改革的前提下，我們運用啟發(fā)式、案例式、探究式等多元教學方法，充分鼓勵學生學習的積極性，全面推廣綜合性教學方式方法的改革。應用型為主的人才培養(yǎng)只要具備較扎實的基本知識，充分滿足學生就業(yè)需求，還應在未來具備能夠拓展自己能力的潛力，加強培養(yǎng)運用專業(yè)知識解決工程問題的技巧，不刻意要求知識的深度和難度，積極實現(xiàn)拓展寬口徑的教育理念，使畢業(yè)生能夠成為具有較強綜合能力的人才。

3.2 材料學科實驗室建設(shè)與實驗教學改革

吉林建筑大學材料專業(yè)實驗室成立于2004年6月，實驗室建筑面積2300m2，共有儀器設(shè)備總值2225.37萬元，其中10萬元以上設(shè)備15臺件，為提高實驗室效率，近日又組建了實驗教學中心。主要承擔高分子材料專業(yè)、無機非金屬材料專業(yè)以及材料化學專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗，承擔共計7門實驗課、76個實驗教學工作，在驗證性的實驗、設(shè)計性的實驗、綜合性與創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容三個層次方面，調(diào)整完善實驗教學內(nèi)容設(shè)置，實驗室對本科生、研究生畢業(yè)論文、教師的科研項目開放。

3.3 材料學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)化

通過實施國家級和省級大學生創(chuàng)新訓練計劃，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才；同時改革人才培養(yǎng)模式，促進了高校和學生教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。2016年吉林建筑大學材料學科本科生僅一年內(nèi)成功申報國家級創(chuàng)新訓練項目4項、省級創(chuàng)新訓練項目19項，如果在校學生自愿接續(xù)參加專業(yè)教師的科研項目實驗研究，畢業(yè)論文科研項目真題真做、本碩連讀等活動，對于培養(yǎng)上述各類創(chuàng)新性人才意義重大。

4 材料學科分層次人才培養(yǎng)體系組織實施

4.1 引入導師制

導師制起源于19世紀的英國牛津大學，被引入中國以后，因其具有師生關(guān)系密切的特點，相對于傳統(tǒng)本科生教學模式的弊端日益凸顯，作為導師制教學模式的重要組成部分，在國內(nèi)又引起重視。吉林建筑大學材料學科積極倡導實施導師制，在組織安排和師生自愿雙向選擇的兩種情況下，本科生導師制運行模式主要類型都被采納試用，包括全程導師制、年級導師制、思想教育導師制、科研導師制、實驗室導師制，在本科生培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。

4.2 加強思想政治工作

當前國內(nèi)物質(zhì)條件的改善，對于在校期間的獨生子女本科生的影響，有了一些新特點，加強思想政治工作的重要性日益凸顯，在某些情況下，思想政治工作、宏觀視野和學習方法的引導，可能比某一項學習成績更重要。輔導員主動應對新形勢，勇于面對新問題，進一步挖掘一線學生工作的有益經(jīng)驗，形成合力，做好保障，為立德樹人做貢獻。我們始終把思想政治工作貫穿于四年本科生的學習和生活過程的起始和終點，還利用部分有材料學科學歷背景的輔導員與材料類專業(yè)教師合作，在政治思想工作研究方向的社科項目申報、科學研究項目申報、指導本科畢業(yè)論文方面相互配合并獨立開展這些項目的技術(shù)工作，為開創(chuàng)培養(yǎng)各種創(chuàng)新性人才做出新的貢獻。

4.3 材料學科師資隊伍建設(shè)

吉林建筑大學材料科學與工程學院十分重視師資隊伍的建設(shè)，注重科研與教學相結(jié)合，經(jīng)過多年的建設(shè)，形成一支專業(yè)水平較強的學術(shù)隊伍、教學科研均衡發(fā)展，近年來，又組建兩個具有專職科研的編制人員實驗室平臺，實踐證明，科研促進教學效果凸顯。

5 結(jié)束語

材料學科是國內(nèi)高校優(yōu)先發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導性的優(yōu)勢學科，吉林建筑大學轉(zhuǎn)變教育教學理念，以綜合性培養(yǎng)體系與實踐環(huán)節(jié)為平臺，以加強學科建設(shè)為主要抓手，加強知識交叉融合，加大實踐環(huán)節(jié)教學改革力度，為地方高校提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)各類人才方面而不斷努力探索。

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