李瑾

摘要：在高中教學(xué)的這個關(guān)鍵時期，高中教學(xué)的效率顯得尤為重要，作為教師的我們應(yīng)該在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)分為課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)兩個方面，而站在教師的層面，更容易把握的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。所以今天我就來和大家談一談如何提高高中生物課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：高中生物；有效性；課堂

課堂教學(xué)的有效性指的是在課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動中，教師把握客觀規(guī)律，通過各種教學(xué)手段和教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器，用最小的時間投入獲得最大的教學(xué)效果，并且實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的各項(xiàng)需求。如果我們的高中生物課堂教學(xué)可以做到以上所說的，那么很多問題我們都可以迎刃而解。我們都知道高中的生物課堂時間十分的有限，六門功課所配備的時間都是固定的，我們能夠做的就是讓有限的時間發(fā)揮出無限的潛力。

一、挖掘?qū)W生們對于高中生物的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性

我們都知道教學(xué)包括了兩個比較大的方面，一方面，是教師對于學(xué)生們傳授知識的環(huán)節(jié)；另一方面，是學(xué)生對于知識的吸收和接納。學(xué)生們在有限的課堂上學(xué)到的知識越多，那么課堂的教學(xué)效率越高，當(dāng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚的時候，他們更加容易主動的去接受知識；反之，則對課堂教學(xué)沒有多大興趣甚至是擾亂課堂秩序。所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于課堂教學(xué)的效率十分重要。

一般來說，教師的個人魅力和教學(xué)風(fēng)格都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接的影響，學(xué)生們會把對老師個人的喜歡或者是仰慕轉(zhuǎn)移到這位老師所教授的學(xué)科上，反之亦然。所以，作為老師的我們應(yīng)該多多的和學(xué)生們進(jìn)行交流和溝通，以便了解各個學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才可以讓更多的學(xué)生喜歡我們。除此以外，我們還可以充分利用教學(xué)評價，對于每一個學(xué)生的進(jìn)步及時的鼓勵，而對于那些對學(xué)習(xí)暫時有所懈怠的學(xué)生則需要進(jìn)行敲打，我們的教學(xué)評價一定要具體、真實(shí)，不要籠統(tǒng)的用一些語言重復(fù)的夸獎學(xué)生，也不要把自己的夸獎變成口頭禪張口就來，我們要根據(jù)學(xué)生們的在課堂上的聽講狀態(tài)和回家之后的作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評定。

我們還可以通過學(xué)科本身的特點(diǎn)去吸引學(xué)生，讓學(xué)生們充分了解到生物學(xué)科的作用和特點(diǎn)，心理學(xué)表示人更加容易對自己熟知的事情產(chǎn)生動力。我們可以多給學(xué)生們推薦一些和生物有關(guān)的電影或者是課外的書籍，在這些活動中他們的大腦會跟著轉(zhuǎn)動起來，當(dāng)他們遇見一些自己不能解決的問題時，他們對于生物的探究興趣便開始了。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂有效性

好的方法可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)事半功倍。下面，我就來給大家介紹幾種行之有效的教學(xué)方法：

（一）多多利用現(xiàn)代技術(shù)

現(xiàn)在時代在進(jìn)步，教學(xué)手段也在進(jìn)步，教師作為教學(xué)手段的使用者，也應(yīng)該不斷地進(jìn)步。如果我們永遠(yuǎn)都在黑板、粉筆、教科書那樣的年代止步不前，那么我們就無法進(jìn)步。從高中生物教學(xué)的具體情況而言，高中生物的很多知識點(diǎn)都十分的抽象，很多內(nèi)容都屬于微觀范疇，我們用肉眼無法觀察，也就是說學(xué)生們通過直接經(jīng)驗(yàn)是無法進(jìn)行生物知識的學(xué)習(xí)的，而課本上的插圖有十分的簡陋。這個時候我們就需要利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體可以生動靈活的展現(xiàn)各種微觀知識，讓學(xué)生們更好地理解生物知識。

（二）不要占用學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)時間

高中生物學(xué)習(xí)分為教師講授和學(xué)生自學(xué)兩個版塊，很多老師喜歡占用學(xué)生們的自習(xí)時間，在這一點(diǎn)上我是十分反對的。自主學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生們思考能力和思維深度的平臺，很多學(xué)生在教師授課的時候可能并沒有很好的理解到那個知識點(diǎn)，他們就需要利用自我學(xué)習(xí)的時間去領(lǐng)悟。如果只是教師一味地講授不給學(xué)生時間吸收，那么這樣的教學(xué)也是毫無效率可言的。我們在課堂講授的時候也應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，我們在學(xué)習(xí)“生命系統(tǒng)及細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”那一章節(jié)的時候，就可以讓學(xué)生們自主去研究核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別，可以帶學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)室，讓他們自己用電子顯微鏡進(jìn)行觀察。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓他們在上課的時間內(nèi)就把這些知識點(diǎn)給記住。

（三）適當(dāng)?shù)睦谜n堂檢測

檢測是教師觀測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段之一，也是獲得教學(xué)情況反饋信息的手段之一。課堂檢測的頻率不能太高，這樣會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，但檢測的頻率也不能過低，如果頻率過低，則不足以達(dá)到鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通過檢測的信息，我們可以對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。對于學(xué)生沒有聽懂的環(huán)節(jié)，在進(jìn)行深化補(bǔ)充，這樣既可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以提高學(xué)習(xí)效率。

三、把高中生物教學(xué)拉入現(xiàn)實(shí)

我們都知道高中生物的學(xué)習(xí)涉及到很多專有名詞以及它們的定義。對于這樣的專業(yè)性較強(qiáng)的詞語，學(xué)生們理解起來都是比較困難的。這就要求我們老師在講授的過程中，應(yīng)該盡量的把書面語轉(zhuǎn)化成生活用語，便于學(xué)生的理解，這樣的轉(zhuǎn)換特別的重要。例如，我們在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能的時候，我們可以把細(xì)胞的細(xì)胞核比喻成人體的心臟。細(xì)胞核是看不見摸不著的東西，也是我們生活中很難接觸到的東西，但是心臟卻是大家都很熟悉的事物，這樣的類比可以幫助學(xué)生們更有效地理解細(xì)胞核的意義和功能，也可以增加生物學(xué)習(xí)的親切感。

把高中生物教學(xué)拉入現(xiàn)實(shí)的另外一個層面是說讓生物的學(xué)習(xí)不要僅僅只停留在考試的層面，而是應(yīng)該鍛煉學(xué)生們學(xué)以致用的能力，讓他們把高中生物知識用在生活當(dāng)中。生物知識在生活中的運(yùn)用，不但可以讓學(xué)生們多多熟悉生物知識，而且也可以讓我們的生活變得更加美好。這才是學(xué)習(xí)知識的真正目的，如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生只能進(jìn)行生物考試，也是很悲哀的結(jié)果。例如，我們在學(xué)習(xí)了人體的結(jié)構(gòu)和機(jī)能之后，可以向我們的父母也經(jīng)常傳授一些這方面的知識，這些知識對于我們平時生活中的身體保健和健康都有極大的好處。我們也可以通過對微生物和發(fā)酵那一章的學(xué)習(xí)，自己在家里嘗試做泡菜和酸奶，知道在傷口受傷之后應(yīng)及時的消炎處理，以免滋生細(xì)菌。

作為一線高中生物教師的我們應(yīng)該緊跟國家教育改革的步伐，對于高中生物教學(xué)這一版塊，我們也應(yīng)該摒棄原來的一些舊思路、舊想法。對于實(shí)際的教學(xué)，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生對于所學(xué)知識的運(yùn)用性。對于師生關(guān)系，我們不能只是著眼于以前的尊師重道，更多的是應(yīng)該促進(jìn)師生間的和諧交往。對于教學(xué)手段則應(yīng)該積極跟上科技的步伐。總之，作為一線教師的我們不能停下學(xué)習(xí)的腳步。