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摘要：近年來，隨著學(xué)校的教學(xué)課程不能滿足學(xué)生的日益?zhèn)€性化的矛盾的發(fā)展，打開了校本課程開發(fā)的一個新趨勢。這對于學(xué)生或者教師來說都是一個機(jī)遇又是一個挑戰(zhàn)。今天，我就高中物理競賽校本課程開發(fā)講講我自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中物理；競賽；校本課程

在此之前，高中生一向都是以高考為重，老師包括學(xué)校也以高考為目標(biāo)，因而采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，從而忽視了個體的發(fā)展。然而校本課程的開發(fā)，在不影響學(xué)校原有的教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)的情況下，讓一部分對某一方面有研究的老師充分發(fā)揮自己的能動性帶領(lǐng)那些有著個性發(fā)展需求的學(xué)生一起進(jìn)步。以此為契機(jī)，對一個學(xué)校的發(fā)展也是至關(guān)重要的。物理競賽校本課程主要是基于這一理念，給在物理方面有著極大愛好和興趣的同學(xué)一個更大的發(fā)展空間。

一、物理競賽校本課程開發(fā)的必要性

盡管有著新課標(biāo)下的校本課程作為依托，但是如果一件事情本身沒有多大意義，或者沒有足夠的價值，那么它就沒有施行的必要。就比如說雖然校本課程實(shí)施了那么久，但并不是任何一個科目，任何一個領(lǐng)域都有專門的教師開始去研究，因?yàn)橛械臇|西太過淺顯，或者說沒有必要專門的去研究，那么，我們的物理競賽校本課程開發(fā)的必要性在哪里呢？

（一）社會發(fā)展的要求

我們都知道，現(xiàn)在社會對于人才的需求越來越多樣化，越來越富有個性。沒有一技之長的人才很難被社會所接納。而作為理科性質(zhì)的科目，物理本身就具有很大的難度，對其有天賦或者說做物理研究的人才都是十分稀少的。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師學(xué)生都只專注分?jǐn)?shù)，所以對別的研究或者是學(xué)生的天賦并沒有引起重視，久而久之，這樣的人才就被埋沒了。但是如果在校本課程這樣一個環(huán)境下，學(xué)生就能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過物理競賽這樣一種方式，發(fā)揮自己的特長。

（二）學(xué)校發(fā)展的要求

隨著學(xué)校的大量興起，教育部的各種類型的教育改革，新課標(biāo)的實(shí)施，現(xiàn)在的學(xué)校面臨著越來越大的壓力，有的學(xué)校一旦出點(diǎn)差錯，轉(zhuǎn)型不成功，就很難在保持原有的優(yōu)勢。所以學(xué)校為了更好地發(fā)展，為了有更好地教育得到認(rèn)可，都會努力的探索，加大改革力度，實(shí)行各種創(chuàng)新，對于一些國家的新的規(guī)定自然積極響應(yīng)，給校本課程開發(fā)提供了一個好的環(huán)境。再者，物理競賽作為一個全國性的活動，如果能夠開設(shè)得好，學(xué)生能夠從中獲得榮譽(yù)，那教師和整個學(xué)校都會因此而名氣大增，有利于更好地吸收優(yōu)秀人才，發(fā)展學(xué)校。

（三）學(xué)生發(fā)展的需要

無論在任何一個學(xué)校，學(xué)生的水平都是不一樣的。尤其對理科性質(zhì)的物理科目來說，可能對于很多學(xué)生來說是很難的。大部分學(xué)生要十分努力才能達(dá)到良好的成績，但是其中也不乏一些特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們對這門科目有及其濃厚的興趣，并且有自己的一些想法，希望能夠有更好地發(fā)展。那么本校課程的開發(fā)就可以為他們提供這種需求，使這類積極主動地學(xué)生能夠自主的探索。

二、校本課程開發(fā)的過程

確立必要性之后，我們就有了做這件事的動力，然后就可以著手去準(zhǔn)備，那么如何開發(fā)物理競賽的校本課程，其實(shí)任何一門科目的開發(fā)過程大同小異，只是包含的東西不同，一般都有以下幾個過程。

（一）課程目標(biāo)的定制

當(dāng)開發(fā)物理競賽校本課程之前，首先需要搞清楚目標(biāo)是什么。沒有目標(biāo)，后面做的所有事情就沒有歸屬，也不知道自己有沒有做出成績，沒辦法評價。所以，一定要有明確的目標(biāo)，長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。當(dāng)然，物理競賽校本課程開發(fā)一般有以下幾個目標(biāo)可做參考。（1）要讓多少學(xué)生在全國物理競賽中取得怎樣的成績。（2）要讓多少學(xué)生一起開發(fā)多少項(xiàng)關(guān)于物理的研究。（3）要讓學(xué)生在這個課程中學(xué)到怎樣的實(shí)際能力?？傊?，有了目標(biāo)的定制才能為接下來的內(nèi)容的選擇提供方向。

（二）課程內(nèi)容的選擇

課程的內(nèi)容要基于制定的目標(biāo)來選擇。比如說關(guān)于這個課程的目標(biāo)是要讓多少學(xué)生在競賽中取得怎樣的成績。既然主要目標(biāo)是為了全國競賽，那我們肯定首先要去了解全國競賽，知道它競賽的出題范圍，研究歷年來的一些規(guī)律等。當(dāng)然，在課程內(nèi)容的選擇和制定這一方面，肯定不能太單一，也不能太過功利化。最好在一個教師的帶領(lǐng)下，一個小組一起進(jìn)行研究，然后制定最優(yōu)的課程。

（三）課程實(shí)踐

在課程的實(shí)踐中，老師一定要記住校本課程的目的就是以學(xué)生為本，只有充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性才能實(shí)現(xiàn)它最初的目的。學(xué)生實(shí)行自愿參加的形式，以選修課的方式展現(xiàn)。弱化書本的作用，注重學(xué)生自己對于知識的獲取的能力，對于知識的批判性思維的能力，與他人合作的能力。

（四）課程評價

課程評價也應(yīng)該是基于課程目標(biāo)做出的，之前有提到目標(biāo)要明確，既要有長期目標(biāo)又要有短期目標(biāo)。所以在一定的時間段后教師能夠及時反思，對教學(xué)的過程以及成果有一個大體的評估。如果沒有達(dá)到目標(biāo)，要設(shè)法尋找新的突破口，采用一些新的教學(xué)方法使教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。

三、課程開發(fā)中需要注意的問題

校本課程開發(fā)中也會存在很多的問題，如果沒有能夠引起注意，那教師和學(xué)生的勞動很可能就會白費(fèi)。在這里我想提兩點(diǎn)比較重要的。首先，在課程開發(fā)一定要理論化，系統(tǒng)化，有一套理論準(zhǔn)則，而不是依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，或者是走一步看一步，沒有一套長遠(yuǎn)的方案作為依托，一遇到問題就會不知所措，往往不能夠順利的完成整個教學(xué)。其次，一定要有學(xué)校特色，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都在躍躍欲試，做這樣一件事。但是如果所有學(xué)校都做得大同小異，沒有自己的特色，那是很容易被淘汰的。所以做之前一定要想清楚自己為什么想做？要做到什么地步？能做好嗎？為什么能在這么多學(xué)校的競爭中存活下去。

四、結(jié)束語

物理競賽校本課程的開發(fā)在現(xiàn)在這個形勢下來說存在很多機(jī)遇，不過也是一個巨大的挑戰(zhàn)。在這樣一個良好的環(huán)境下，只要老師們能鼓足干勁，目標(biāo)明確，潛心在這里面多花一點(diǎn)工夫做研究，一定是能真正的為教育牟福利的。我相信能抓住機(jī)會的人一定會成為最后的贏家。當(dāng)然，一切都是為了教育出更好地學(xué)生，有競爭，才能更有緊迫感。我希望教育界能在這樣的競爭下，這樣的一股學(xué)術(shù)自由之風(fēng)的帶動下，發(fā)揮更大的活力，把教育做得蒸蒸日上。

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基金項(xiàng)目：本文為重慶市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究專項(xiàng)課題《以高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價為載體的校本綜合實(shí)踐課程研究》”的研究成果。課題批準(zhǔn)號：SZPJ1555