程兵華

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，語(yǔ)文教師希望學(xué)生能寫、會(huì)寫、寫好作文，但實(shí)際情況往往是大多數(shù)學(xué)生寫的作文內(nèi)容空洞、條理混亂、廢話連篇，寫得好的屈指可數(shù)。對(duì)此，教師應(yīng)從“教”與“學(xué)”兩方面入手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、學(xué)生實(shí)際情況等進(jìn)行綜合分析，找到小學(xué)作文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)，從而“對(duì)癥下藥”，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的突破。

一、把握作文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

對(duì)作文題研讀的“精準(zhǔn)度”影響著學(xué)生習(xí)作的成敗。因此，教師首先要對(duì)各類體裁的文章該如何寫做到心中有數(shù)，要吃透教材中的課文，才能給學(xué)生切實(shí)可行的指導(dǎo)，這是實(shí)現(xiàn)有效作文教學(xué)的關(guān)鍵。如：“寫一件有趣的事，題目自擬。”分析作文題，可初步得出：要求寫“一件事”，關(guān)鍵詞是“有趣”。教師要引導(dǎo)學(xué)生找到作文題的關(guān)鍵詞和切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，還要繼續(xù)研究關(guān)鍵詞，把學(xué)生的思路引向更深處：怎樣才算是“有趣的事”？如何體現(xiàn)“有趣”呢？教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，回顧學(xué)過(guò)或看過(guò)的類似佳作，然后擬好提綱，打開寫作思路。

二、作文教學(xué)的具體策略

（一）從生活中積累素材

即便弄清了習(xí)作要求，很多學(xué)生卻依然無(wú)從下筆，無(wú)話可說(shuō)，他們往往感到?jīng)]有好的素材可寫，或者有了素材，但由于平時(shí)好詞好句積累較少，而感到無(wú)所適從。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！笨梢?，教師要讓學(xué)生平時(shí)注意觀察與體驗(yàn)生活，把生活中的人物、事物、景物轉(zhuǎn)化為作文素材；要培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活細(xì)節(jié)的能力，使腦海里的素材越來(lái)越豐富。如：觀察身邊的人物，他們的外貌是什么樣的，有些什么特征，他們有什么愛好等；身邊每天都發(fā)生了些什么事，哪些和你有關(guān)，你看到、聽到的印象最深的是什么事；你的學(xué)校是什么樣的，校園里有哪些景觀，你的家有什么趣事……這些都是隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)、積累的素材，只要細(xì)心觀察和記錄，作文素材就會(huì)變得非常豐富。

（二）從閱讀中開拓視野

閱讀可以陶冶人的情操、提升人的修養(yǎng)、開闊人的視野，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是提升寫作能力的最近通道。唐代大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)生缺乏閱讀能力或者閱讀能力低下，文學(xué)修養(yǎng)就不高，視野就不開闊，也很難對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量閱讀，提高文學(xué)欣賞水平和審美情趣，不斷豐富語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)悟和掌握一些基本的寫作規(guī)律，這樣，他們的寫作水平不知不覺中會(huì)逐步提高。

（三）從積累中提煉素材

生活中的事千奇百怪，五花八門，生活中的景物更是讓人眼花繚亂，目不暇接。面對(duì)如此豐富精彩的生活，學(xué)生們?cè)诹?xí)作中如何選擇提煉自己想要的素材呢？

首先是選擇有意義的素材。作文素材的選擇目的要明確：想贊美什么、歌頌什么？想批評(píng)什么、鞭笞什么？……這樣才能更好地體現(xiàn)習(xí)作的意義。比如同樣是寫“一件有趣的事”，有的學(xué)生將和同學(xué)比誰(shuí)的零花錢多這樣的事情寫進(jìn)了作文，有的學(xué)生卻寫了爸爸帶著他去釣魚的過(guò)程和感受。顯然后一篇作文更有意義，而且文章寫出了釣魚的樂趣和自身的感受，突出了精神層面的內(nèi)容，使文章一下有了精氣神，讓人看了覺得非常有意思而且能受到啟發(fā)。

其次是提倡說(shuō)真話，寫真事，表真情。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“作文教學(xué)應(yīng)切近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！敝挥杏H身經(jīng)歷過(guò)的事件，才能寫出真實(shí)的體會(huì)，表達(dá)真情實(shí)感，引起讀者共鳴。

再就是選擇新穎的材料。要想作文讓人耳目一新、有感染力，最好有一些新穎而且契合文章主題的素材。如寫“一件有趣的事”，有學(xué)生就選取了在鄉(xiāng)下和爺爺一起種土豆的事情，寫了怎么選種、下地種土豆的經(jīng)過(guò)和感受，讓人讀起來(lái)倍感清新。

三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐與反思

學(xué)生作文寫得好不好，也能直接反映教師的水平。因此，教師要做好以下幾方面：

（一）提高自身文學(xué)素養(yǎng)

教師自身的文學(xué)素養(yǎng)決定著作文教學(xué)水平的高低。在鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看好書的同時(shí)，教師自身也要加強(qiáng)閱讀，提高文學(xué)修養(yǎng)。教師的文學(xué)修養(yǎng)和寫作水平提高了，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作，并與學(xué)生共同進(jìn)步。

（二）評(píng)價(jià)語(yǔ)言多元化

許多教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)用詞空泛、簡(jiǎn)單，諸如“寫得很棒！”“內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順！”“開頭沒寫好……”等等，這樣的評(píng)語(yǔ)生硬、空洞，只會(huì)挫傷學(xué)生的寫作積極性。因此，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多元化，要言之有物，如：“你的文章太棒了！語(yǔ)言生動(dòng)流暢，描寫的事例具有很強(qiáng)的征服力和感染力?！薄澳愕淖魑臉?gòu)思獨(dú)特，人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫恰到好處，讓老師感到驚訝。”“開頭這部分，老師沒讀懂，你能寫得再詳細(xì)點(diǎn)嗎？”……

總之，要使作文教學(xué)有效，教師首先要從自己做起，靜下心來(lái)認(rèn)真研究，耐心摸索，不斷提升自己的專業(yè)水平，總結(jié)分析作文教學(xué)中的問(wèn)題，使學(xué)生的習(xí)作水平邁上新的臺(tái)階。（作者單位：江西省南昌市桃花學(xué)校）

責(zé)任編輯：萬(wàn)永勇