據(jù)日本文部科學(xué)省網(wǎng)站2016年5月10日?qǐng)?bào)道，日本文部科學(xué)大臣馳浩發(fā)布“教育的強(qiáng)勁化”決議。圍繞當(dāng)前正緊鑼密鼓進(jìn)行修訂探討的新一期《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》，馳浩明確表示，在不削減學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，著重提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)力水平。當(dāng)天，文部科學(xué)省首次發(fā)表了教育的“去寬松化”宣言。

《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》大約每10年修訂一次，上一次在2008年修訂，一改自20世紀(jì)70年代以來基于對(duì)“填鴨式教育”反思下持續(xù)減少課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的“寬松教育”理念，一度被稱為“去寬松化”的修訂改革。此次，面向2020年開始實(shí)施的新一輪《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》的修訂，尤為強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生思考能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)，因此招致了一些困惑和誤解，如可能會(huì)擠壓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，再度折回“寬松教育”。為消除這些誤解和教師、家長(zhǎng)的困惑不安，此次文部科學(xué)大臣發(fā)表相關(guān)決議。

日本新一輪《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》的修訂目標(biāo)是面向2030年，最大限度挖掘并激發(fā)每一名學(xué)生的潛力和可能性，幫助學(xué)生獨(dú)立自主地開拓未來?！敖逃龔?qiáng)勁化”決議指出，新一期《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》修訂需緊緊圍繞三大重點(diǎn)：一是不再進(jìn)行“寬松教育”和“填鴨式教育”的對(duì)立探討，不削減學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是全面引入基于對(duì)話探討的“活力型學(xué)習(xí)”，通過對(duì)話型、主體性的深層次學(xué)習(xí)，在不削減知識(shí)量的同時(shí)提升深度理解、完善學(xué)習(xí)過程；三是改革學(xué)科構(gòu)成，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)科化改革，在高中新設(shè)“公共”科目。

文部科學(xué)省已出臺(tái)“教育的強(qiáng)勁化”決議，今后，如何在貧富差距擴(kuò)大、特殊支援教育需求增強(qiáng)以及外國(guó)學(xué)生增加的背景下，不斷確保并推進(jìn)高水平學(xué)力的培養(yǎng)，將成為日本教育急需解決的課題。

（北京教育科學(xué)研究院國(guó)際教育信息中心李冬梅編譯）