程海洋

一、為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，能夠讓學(xué)生充分發(fā)散他們的創(chuàng)新思維

教師在課堂教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動地將自己的創(chuàng)新思維發(fā)散出來，就要為學(xué)生營造一個愉快、輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不但可以學(xué)到很多我們生活中有用的知識，還能體會到與教師之間溝通交流的樂趣。所以可以運用這樣一個課堂環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師本身的感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，進而積極主動地學(xué)習(xí)。另外，教師也要善于改變自己的教學(xué)形式，用靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)中，教師可以采用的教學(xué)手段是多種多樣的，比如說，教師可以將學(xué)生分成若干小組，幾名學(xué)生為一個小組，每一個小組成員都能夠有機會參與到小組學(xué)習(xí)之中，勇于提出自己的問題，然后在小組中進行討論交流，進而解決問題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力以及解決問題的能力。同時在這個過程中，學(xué)生也體會到了自己是學(xué)習(xí)的主人，在解決問題之后體會成功的喜悅，更可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再有，教師也可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用多媒體幫助教師教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，可以使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)，有身臨其境的感覺，更能夠理解數(shù)學(xué)知識。教師將那些枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成了具有現(xiàn)代氣息的富有樂趣的知識，學(xué)生會學(xué)得樂此不疲。興趣是最好的老師，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會展開自己的想象力，發(fā)散自己的創(chuàng)新思維。那么，教師如何給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括兩種環(huán)境，一種是靜態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一種是動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。靜態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境是指在課堂上學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)階段就屬于動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境了。不管是靜態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境還是動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境都要依靠教師的引導(dǎo)，學(xué)生如果能夠體會到學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧與寬松，就會容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不斷發(fā)散自己的思維，進而提高自己的創(chuàng)新能力。

二、每個學(xué)生都是不同的個體，教師要善于分析不同學(xué)生的特點，注意因材施教

現(xiàn)在社會發(fā)展的一種趨勢是要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展。而在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生都有一個偏科的現(xiàn)象，有的學(xué)生在英語方面數(shù)一數(shù)二，而數(shù)學(xué)的成績卻不盡如人意。有的學(xué)生語文成績排名在前，而數(shù)學(xué)似乎又托了他成績的后腿，因此，影響他們整體成績的排名。這些對數(shù)學(xué)偏科的學(xué)生，可能是自己從小就對數(shù)學(xué)中的數(shù)字不感冒，又或者對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，教師對于這一類學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該重視，應(yīng)該因地制宜，因勢利導(dǎo)，因材施教，盡力激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師要從自身開始，努力加強自身的能力，利用先進的教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)方法，運用新的教學(xué)形式，采用多種多樣的教學(xué)方法，這樣學(xué)生每次上課都有種新鮮感和趣味性，因此，不會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到無聊乏味進而產(chǎn)生厭倦。因為每個學(xué)生都是不同的個體，他們的學(xué)習(xí)心態(tài)也不同，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就要尊重學(xué)生的不同心態(tài)，教師要做一個學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生將錯誤的學(xué)習(xí)心態(tài)改掉，進而樹立正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對我們有很大用處的，因為在我們生活中，數(shù)學(xué)是無處不在的，所以學(xué)生一定要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對學(xué)生以后的發(fā)展有著積極的意義。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)之中對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，這時教師要及時給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生將興趣融入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，將自己的能力與熱情極大限度地發(fā)揮出來，有效提高學(xué)習(xí)效率。還有的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種無所謂的態(tài)度，教師也要對他們進行耐心細(xì)致的鼓勵與指導(dǎo)。教學(xué)中，每一個學(xué)生都是平等的，因此，教師應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，不偏袒每一個所謂的優(yōu)等生，不放棄每一個中等生，不拋棄每一個所謂的學(xué)困生。這是每一個作為教師都應(yīng)該做的。另外，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，問題情境是可以從簡單到復(fù)雜漸進的。由淺入深的提問可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進而激發(fā)學(xué)生對解決問題的能力。學(xué)生的思維也需要教師進行引導(dǎo)開發(fā)，這要求教師從各個方面對自己的教學(xué)進行思考與設(shè)計，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。教師也要改變自己的身份，與學(xué)生之間建立一種和諧愉快的師生關(guān)系，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步，這也是當(dāng)前教育所需要的。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候也是對自身素質(zhì)的一種提高，教師可以從學(xué)生身上感受到思維的活躍和教學(xué)的靈感。所以，教學(xué)是教師和學(xué)生互相受益的一個過程。同時教師也要將學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，使每一個學(xué)生都能夠在教學(xué)中發(fā)揮主人翁的精神。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師要扮演的角色是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，應(yīng)該努力發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散他們的創(chuàng)新精神。因為創(chuàng)新可以說是一個民族前進的靈魂，也是國家發(fā)展的動力，那么培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才就是我們教育的重要任務(wù)。作為一名高中數(shù)學(xué)教育者，我們也是祖國的園丁，應(yīng)該為人才的培養(yǎng)奉獻出自己的力量。

？誗編輯 魯翠紅