朱國花

【摘要】創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領，它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質等復雜多因素綜合優(yōu)化構成的。在小學美術教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是至關重要的，小學美術的教育過程為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。本文就小學美術教育中關于創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究進行探討。

【關鍵詞】小學美術 創(chuàng)造力 培養(yǎng)研究

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0260-01

伴隨著新課標的進一步深化，老師的教學理念也發(fā)生了巨大變化。有效將理論知識和生活結合在一起，促進學生在豐富的情感環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)造力，不斷增強學生的審美能力，更進一步促進學生創(chuàng)建和諧的生活，這些都成了小學美術教師的主要教學任務。

一、營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識

創(chuàng)造力和植物的種子一樣，只有在適宜的環(huán)境中才能生根、發(fā)芽、成長。和諧輕松的學習環(huán)境可以放松學生的心情，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造主要來源于學生，老師在過程中只是為學生構建自由、和諧、民主的學習氛圍，有效促進學生進入學習當中去，不可以將“干凈整潔、像不像”作為衡量學生的標尺，老師應該用發(fā)展性的眼光看待學生。筆者一直來都不隨便評價學生的繪圖方式，只有實在需要改善的地方，就用與學生探討的方式和學生商量。

此外，還特別注重對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，即使他們的作品不是最佳，但是只要是融合自己的創(chuàng)造力，筆者都會給這些學生的作品肯定。例如，有一次學生在畫一幅在太陽底下勞動的場景，繪畫需要表現(xiàn)出勞動人民的熱情，但是有一些學生畫出來的圖畫表現(xiàn)的是在太陽低下勞動的人民大汗淋漓，滿臉掛著汗珠，勞動很開心的樣子。這時候，一個學生問筆者，“太陽這么大，農(nóng)民伯伯勞動怎么還這么開心啊，我可以畫個藍色的太陽，這樣溫度就不高了，農(nóng)民伯伯就不那么熱了。”這個學生的想法，筆者給予肯定還進行了表揚。在以后的上課過程中，我都讓學生自己想象繪圖，時間久了，學生的作品所包含的想象力就很豐富。所以，老師在教學過程中，給學生營造和諧的創(chuàng)作環(huán)境，并及時表揚學生，就會增強學生的自信心，從而具備更強的創(chuàng)造意識。

二、采用多種教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣

不論什么課程的知識，興趣永遠都是很重要的，培養(yǎng)學生學習興趣的方式有很多。在教學過程中，老師需要及時指導學生的心理需求，這樣就能夠準確地給予學生教導。小學生的創(chuàng)造力很強，思維也很活躍，對各種事物的好奇心比較強，在信息技術迅猛發(fā)展的現(xiàn)在，知識的來源方式很廣泛，老師的單一講解已經(jīng)滿足不了學生的需求了。

小學生的問題比較多，想象力比較豐富，在他們的意識中，更愿意將繪圖作為一種游戲，都希望自己可以采用豐富多彩的繪圖方式將自己心中的思想展示在圖畫當中。老師在教學過程中應該盡量了解他們的心理特征，最大限度滿足他們的情感需求，及時鼓勵學生的豐富想象，包括他們的繪圖出現(xiàn)“造型夸張”，老師也要包容，嘗試著理解他們的思想。在小學美術教學過程中，老師可以借助美觀的教學工具，再加上形象的講解來感染學生，這樣一來，就可以使得學生將自己的美術作品也變?yōu)槊佬g道具進行自己的美術演示，急于表現(xiàn)自己的欲望就會使得學生更積極主動地參與到教學活動中去。同時，還可以借助其他方式進行教學，就像講故事、比賽等等，讓學生在輕松的環(huán)境中學習美術知識，提高自己的美術繪圖興趣。

三、采用多媒體設備，調動學生的創(chuàng)造力

媒介的使用可以帶給人們感覺的形象化，進而將這種感覺用一種形象的形式表現(xiàn)出來，所以說媒介在藝術創(chuàng)作和表現(xiàn)當中是至關重要的。

現(xiàn)在，多媒體設備已在教學中廣泛使用。但是在小學美術教學過程中，有很多老師依舊采用傳統(tǒng)的教育方式，媒介也是比較古老的，也就是所謂的“老師+書本+黑板”，在他們的意識當中，美術就是老師畫圖，學生進行模仿，不需要花費大量的時間去制作課件。但事實并非這樣，就像在小學四年級《好人好事連環(huán)畫》這節(jié)課的教學過程中，筆者使用多媒體的教學軟件Flash設計了一個好人好事的動畫，讓學生通過自己真切的看和聽，認識連環(huán)畫的主要特征，這樣也有效激發(fā)學生的創(chuàng)作能力。我們在實際教學過程中，需要根據(jù)課本的主要內容，再采用多媒體設備進行豐富教學內容，但是如果在教學中，只是采用多媒體進行教學，脫離課本和其他知識渠道，就會限制學生的創(chuàng)造能力，取得的效果并不好。

四、用自己的想象創(chuàng)造美的事物

創(chuàng)造并不是天馬行空的想象，前提還是遵照藝術準則的，這樣才能稱為創(chuàng)造。就像在上《泡泡飛呀飛》這節(jié)課時候，筆者讓學生親自到操場吹泡泡、觀察泡泡、描繪泡泡。這種親自實踐的方式，學生的想象更大膽，超越了簡單的模仿，學生根據(jù)自己的想象力去創(chuàng)作，充分展示藝術的靈魂。不過一會兒，一幅內容豐富的泡泡圖就展示在人們的眼前，每個學生的想象都不相同。讓筆者更驚奇的是，學生具有這么強的創(chuàng)造力，創(chuàng)作的美術作品具有如此豐富的內容。

五、結語

實踐說明，傳統(tǒng)的教學方式，教出的只是一個畫匠而已，而藝術作品是具有想象力和創(chuàng)造力的人創(chuàng)作出來的。美術自身就充滿了創(chuàng)造性，在小學美術教學過程中，不但要激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]汪虹如.淺議當代小學美術教學[J].中小學電教（下半月），2009，（4）.

[2]紀博凌.小學美術教學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].考試周刊，2010，（50）.