唐鵬鵬

中國(guó)傳統(tǒng)文化，是深深烙印在中華兒女血肉中的文化基因。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深入挖掘與不斷創(chuàng)新、廣泛傳播，不僅是提升國(guó)家軟實(shí)力的重要舉措，更是增強(qiáng)文化自信的必經(jīng)途徑。在干部教育培訓(xùn)中，推進(jìn)傳統(tǒng)文化建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和深造，堅(jiān)定文化自信、強(qiáng)化文化擔(dān)當(dāng)，更是有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2016年7月1日，習(xí)近平總書記發(fā)表《不忘初心繼續(xù)前進(jìn)》的重要講話，“堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。領(lǐng)導(dǎo)干部作為黨執(zhí)政的骨干，他們是否具有堅(jiān)定的文化自信關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的文化自信程度。然而，在當(dāng)前的干部教育培訓(xùn)中，在增強(qiáng)文化自信方面的學(xué)習(xí)和探討出現(xiàn)了諸多問題。

一、干部教育培訓(xùn)工作在增強(qiáng)文化自信中存在的問題

（一）課程設(shè)置少，培訓(xùn)方式單一

一直以來(lái)在干部教育培訓(xùn)課程中，有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的課程設(shè)置較少。近幾年隨著傳統(tǒng)文化愈來(lái)愈受到關(guān)注，這一情況有所改善，新增了不少有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的課程，一些優(yōu)秀的課程還受到了學(xué)員的廣泛好評(píng)。就目前來(lái)看，有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程以選修課為主，多由外請(qǐng)教師授課，課程安排數(shù)量少且內(nèi)容單一.課程內(nèi)容仍有待拓寬，傳統(tǒng)文化課程以教師講解為主要方式，學(xué)員參與度不夠，積極性不高。

（二）傳統(tǒng)文化方面師資力量較為薄弱

長(zhǎng)期以來(lái)干部教育系統(tǒng)對(duì)傳統(tǒng)文化不夠重視，相關(guān)師資力量也很薄弱。部分黨校雖然開設(shè)有傳統(tǒng)文化方面的課程，但是相對(duì)其他領(lǐng)域而言，專業(yè)師資力量薄弱，一些傳統(tǒng)文化方面的課程主要由外請(qǐng)教師進(jìn)行授課，沒有建立自己的師資庫(kù)，師資資源匱乏。

（三）學(xué)員存在思想誤區(qū)

目前，各級(jí)黨政機(jī)關(guān)對(duì)黨員干部傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)沒有作出明確的要求，但就學(xué)員反饋建議顯示，大多數(shù)學(xué)員對(duì)傳統(tǒng)文化還是有著濃厚的興趣，也愿意學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升個(gè)人文化素質(zhì)。由于一直以來(lái)的思想誤區(qū)，認(rèn)為干部教育培訓(xùn)一般主要是學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等系列理論知識(shí)和中央一些精神政策，主要還是以提升個(gè)人黨性思想、提升自我的知識(shí)儲(chǔ)備及對(duì)當(dāng)前政策的把握為主，對(duì)傳統(tǒng)文化方面的學(xué)習(xí)則未有硬性規(guī)定與要求，即使有也只是選修課設(shè)置，因此，學(xué)員思想上不夠重視，態(tài)度上不夠端正，實(shí)踐行動(dòng)上不夠踏實(shí)。另一點(diǎn)，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)未納入考核評(píng)估也是領(lǐng)導(dǎo)干部沒有重視的原因之一。

（四）傳統(tǒng)文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)位少

作為干部教育培訓(xùn)的“第二課堂”，目前大多數(shù)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)位主要集中在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的前沿陣地，有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)位少，可以說(shuō)是難見傳統(tǒng)文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)的身影。一些地方盡管有著極其豐富的優(yōu)秀歷史文化資源，但是卻未充分利用，將現(xiàn)有的豐富資源與干部教育相結(jié)合，沒有形成相對(duì)成熟的干部現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)位用以提升干部綜合素質(zhì)。

二、干部教育培訓(xùn)工作在增強(qiáng)文化自信中的有效途徑

（一）科學(xué)設(shè)置課程，創(chuàng)新培訓(xùn)方式

將傳統(tǒng)文化課程納入必修課選項(xiàng)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容豐富化。一是深入調(diào)研學(xué)員對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣的點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置課程內(nèi)容，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求。二是豐富選修課內(nèi)容，開設(shè)傳統(tǒng)文化方面的選修課程，例如傳統(tǒng)書畫鑒賞、古典音樂賞析、書法等。三是改變傳統(tǒng)課堂上的灌輸式授課方式，運(yùn)用討論式、互動(dòng)式等多種課堂形式。在山東聊城有很多傳統(tǒng)文化教授點(diǎn)。比如在聊城堂邑有葫蘆雕刻、木版年畫等全國(guó)甚至世界聞名的傳統(tǒng)文化，可以帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)地講授，進(jìn)行互動(dòng)式、討論式教學(xué)，可以圍繞如何保護(hù)傳統(tǒng)文化、如何拯救傳統(tǒng)工藝人為題進(jìn)行深入思考、開放培訓(xùn)，相信這種方式比傳統(tǒng)課堂上的灌輸式的授課效果要好很多。四是抓住互聯(lián)網(wǎng)+中國(guó)傳統(tǒng)文化契機(jī)，通過(guò)在線授課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、考試等多種形式展開學(xué)習(xí)培訓(xùn)。五是結(jié)合城市歷史文化資源授課，適當(dāng)增加當(dāng)?shù)爻鞘薪ㄔO(shè)中對(duì)歷史和文化保護(hù)傳承方面的教學(xué)內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)教學(xué)能力

要改變目前傳統(tǒng)文化教育方面師資力量較弱的現(xiàn)狀。一是結(jié)合本校師資與外請(qǐng)師資，多邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化方面的專家學(xué)者走進(jìn)黨校，建立開放式師資庫(kù)。多邀請(qǐng)大學(xué)中傳統(tǒng)文化方面的專家、文化局專業(yè)人士等授課。二是為本地教師搭建研究平臺(tái)，提供資金支持，鼓勵(lì)教師調(diào)研學(xué)習(xí)、提升教學(xué)能力、科學(xué)設(shè)計(jì)課程。三是完善教師授課評(píng)估體系，通過(guò)教師試講、學(xué)員選課傾向、課后反饋和建議來(lái)立體化掌握授課情況。

（三）以學(xué)益智修身，樹立學(xué)習(xí)意識(shí)

個(gè)人的文化涵養(yǎng)體現(xiàn)在他的待人接物、言談舉止、審美情趣之中。提升領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一是開展激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)習(xí)沙龍、讀書月、閱讀體會(huì)交流等活動(dòng)；二是定期邀請(qǐng)名師進(jìn)黨校、進(jìn)課堂舉辦文化講座與論壇，擴(kuò)充師資力量；三是可以將學(xué)員的閱讀量、聽講座次數(shù)與學(xué)分進(jìn)行掛鉤，鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀、提升。

（四）將文化知識(shí)學(xué)習(xí)納人考評(píng)系統(tǒng)

完善干部考評(píng)體系，對(duì)文化素質(zhì)能力做出硬性要求，將學(xué)習(xí)結(jié)果納入考評(píng)系統(tǒng)，更直觀地反應(yīng)學(xué)員學(xué)習(xí)狀況，從而提高學(xué)員重視度，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。推動(dòng)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升自身文化素質(zhì)。

（五）依托本地歷史文化資源，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

對(duì)當(dāng)?shù)貧v史文化資源進(jìn)行整合優(yōu)化，打造有地方特色的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，使傳統(tǒng)文化資源得到進(jìn)一步開發(fā)和利用，推動(dòng)學(xué)員深入了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘹v史資源。結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史文化優(yōu)質(zhì)資源，深入挖掘傳統(tǒng)文化精髓，設(shè)置專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)位，不僅能提升領(lǐng)導(dǎo)干部的文化素質(zhì)能力，讓他們深入感受身邊的歷史文化，更能夠推動(dòng)當(dāng)?shù)氐奈幕Y源再開發(fā)和保護(hù)。干部教育培訓(xùn)是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)問題，理論離不開實(shí)踐，讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，對(duì)機(jī)關(guān)干部來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。

中華文化的發(fā)展繁榮，很大程度上有賴于領(lǐng)導(dǎo)干部是否能夠堅(jiān)定文化自信，是否有文化自強(qiáng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。只要我們加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部在文化自信方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升領(lǐng)導(dǎo)干部文化素養(yǎng)，積淀文化內(nèi)涵，把握時(shí)代精神、民族精神與核心價(jià)值，把握當(dāng)今世界文化的交鋒、交流與交融，就一定能夠在建立起深沉而堅(jiān)定的文化自信，在“不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)”中推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)大踏步趕上時(shí)代，在文化發(fā)展繁榮中迎接中華民族的偉大復(fù)興。