吳莉黨

【摘要】新課程改革的不斷深入最大限度的推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程，在此情況下，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要求。因此，小學(xué)教師不盡要采取多元化的方法和多媒體教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時也需要根據(jù)學(xué)生的具體情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。這樣不僅能夠最大限度的解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中存在的各種問題，同時也能夠全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

【關(guān)鍵詞】新課程下 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效 教學(xué)研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0078-01

教師首先要根據(jù)新課程的改革要求樹立全新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，不僅要以學(xué)生為主體來開展實際的教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計，同時也需要考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和社會發(fā)展情況來進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整。除了利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段構(gòu)建具有趣味性和生動性的詩學(xué)教學(xué)情景之外，還可以充分的在實際的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中增加一些學(xué)生熟悉的生活化的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣入手引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂游戲和小組學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。這樣能夠使學(xué)生形成較為完善的數(shù)學(xué)邏輯思維體系和數(shù)學(xué)知識體系。

一、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中存在的主要問題

在新課程改革全面發(fā)展的前提之下，大部分的小學(xué)教師都必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，并在其中融入先進(jìn)的教學(xué)理念和信息技術(shù)教學(xué)方法。但是，仍然有部分的教師無法及時準(zhǔn)備教學(xué)觀念，雖然表面上引進(jìn)了各種先進(jìn)的教學(xué)模式，但本質(zhì)上仍然是教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)。這樣的教學(xué)模式不僅難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，同時還會極大程度的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，還有的教師無法清楚的認(rèn)識新課程下的有效教學(xué)的重要意義和深刻內(nèi)涵，因此，不能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)技能和教學(xué)策略調(diào)整。還有的教師雖然具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但在面對新課程課堂教學(xué)和新理論的應(yīng)用時會表現(xiàn)得束手無策。教師無法全面的掌握新課標(biāo)的教學(xué)要求和新教材的教學(xué)重點，本身的多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用能力相對較差，從而使得數(shù)學(xué)新教學(xué)模式的應(yīng)用存在較為嚴(yán)重的形式化現(xiàn)象。

二、在新課程下全面開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的措施

（一）全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分的小學(xué)都是通過班級授課制來組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師為了能夠在有限的課堂時間內(nèi)完成相對較多的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，往往不會給小學(xué)生預(yù)留相對較多的討論和交流機會，這就使得整體的數(shù)學(xué)課堂十分的枯燥緊張，往往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此情況下，教師需要都為學(xué)生預(yù)留一些交流討論和合作學(xué)習(xí)的機會，也可以增加一些具有趣味性和生動性的數(shù)學(xué)游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能確保學(xué)生在融洽的新型師生關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的思考。

例如，在進(jìn)行“100以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行“擊鼓傳花”的趣味游戲，要求學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中，完成數(shù)字加減法的有效訓(xùn)練。教師可以綜合考慮各方面因素之后將一分鐘定為游戲周期，然后讓小組同學(xué)依次傳小花，并集中注意力準(zhǔn)備回答問題，在傳遞時間結(jié)束后接到小花的學(xué)生需要回答教師提出的加減法問題，同學(xué)共同評價哪一個同學(xué)問題回答的多、回答的好。然后再對表現(xiàn)較好的同學(xué)或者小組進(jìn)行鼓勵和表揚。這樣不僅能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也能夠有效的提高學(xué)生的競爭意識、反應(yīng)能力、運算能力。

（二）全面的構(gòu)建有效的教學(xué)情景

部分小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力相對較差，因此無法很好的理解和掌握具有較強抽象性和邏輯性的數(shù)學(xué)知識。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以充分的利用多媒體教學(xué)設(shè)備構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，生動形象的向?qū)W生展示相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式。可以先提出與課文有關(guān)的問題再讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)視頻的觀看，然后引導(dǎo)學(xué)生在具體的場景當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的思考。

例如，在進(jìn)行教學(xué)“加減混合的運算”的過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)情境，然后讓學(xué)生思考“有15只可愛的小蝌蚪和青蛙媽媽走散了，小蝌蚪為了能夠在最短的時間內(nèi)找到青蛙媽媽進(jìn)行了分組，第一組的4個小蝌蚪和第二組的8個小蝌蚪都找到了青蛙媽媽，但是突然下起了暴風(fēng)雨，其中的6只小蝌蚪又被沖散了。暴風(fēng)雨停了之后有3只小蝌蚪找到媽媽。請同學(xué)們計算一下現(xiàn)在跟著青蛙媽媽的小蝌蚪有幾只？”。學(xué)生在經(jīng)過有效的思考和討論之后列出等式，4+8-6+3=9 4+8+3-6=9。這樣具有趣味性的故事情境不僅能夠最大限度的吸引學(xué)生的注意力，同時也能夠使學(xué)生通過計算掌握加法和減法的運算規(guī)律和計算技巧。

（三）增加教學(xué)和生活之間的聯(lián)系

小學(xué)教材當(dāng)中的大部分內(nèi)容都與學(xué)生的實際生活有著十分緊密的聯(lián)系。因此，教師為了能夠讓學(xué)生更好的了解和掌握重點知識的難點知識，可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂當(dāng)中增加一些與教學(xué)主題相適應(yīng)的生活化內(nèi)容，這樣不僅能夠有效消除學(xué)生對于新知識的陌生感，同時也能夠通過有效的討論和計算加深學(xué)生對這是重點和難點的印象。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識時間”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備或者時鐘模型工具開展教學(xué)，分別的根據(jù)教材上的給出的數(shù)據(jù)撥動秒針、分針、時針，也可以向?qū)W生播放具有趣味性的動畫視頻，再讓學(xué)生詳細(xì)的觀察并通過小組的形式來進(jìn)行討論。這樣能夠使學(xué)生更好的了解和掌握時分秒的概念和關(guān)系，進(jìn)而能夠更好的掌握后續(xù)的不同單位的時間換算的規(guī)律。另外，教師也可以“角的度量”在教學(xué)的過程當(dāng)中，利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示角度為分別為60°、45°、30°的滑梯圖片，以學(xué)生熟悉的事物為切入點來進(jìn)行角度概念的講解。

三、結(jié)束語

小學(xué)教師必須要正視學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，然后在全新的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)之下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師除了要在課堂上為學(xué)生預(yù)留更多的思考時間和活動機會之外，也需要有效的加強和學(xué)生之間的溝通交流。以確保能夠更加全面而透徹的了解實際的數(shù)學(xué)教學(xué)開展情況和學(xué)生的知識掌握程度，然后再根據(jù)課堂反饋信息來進(jìn)行具體的教學(xué)調(diào)整。這樣不僅能夠全面的培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等的數(shù)學(xué)綜合能力，同時也能夠為新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的全面開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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