朱麗娜

【摘要】信息技術的發(fā)展對傳統(tǒng)教學模式也產(chǎn)生了重要的影響。利用信息技術強大的交互特點以及多媒體技術逼真的教學環(huán)境，將信息技術與高等數(shù)學課程進行有機整合，將信息技術與高等數(shù)學課的教與學融為一體，提高高職院校高等數(shù)學教學效率。利用現(xiàn)代化信息技術對高等數(shù)學的教學體系和教學模式進行創(chuàng)新來解決傳統(tǒng)高等數(shù)學教學模式單調(diào)乏味等問題，推進高校高等數(shù)學教學改革的有序進行。

【關鍵詞】信息技術 高等數(shù)學 教學改革

【中圖分類號】G712 O13-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0025-02

一、信息化時代高職教學形式改革的必要性

高職院校的網(wǎng)絡教學資源相當豐富，而高等數(shù)學課程在高職高專院校中很難得到學校與學生的重視，導致豐富的教學資源僅僅存在于網(wǎng)絡上，極少有學生主動去打開網(wǎng)絡學習，從而造成資源的極大浪費。高職院校的教學提倡教學做一體化的教學模式，強調(diào)重實踐，輕理論，注重學生操作技能的培養(yǎng)，其模式是調(diào)整了教與練的比例。傳統(tǒng)的教學形式向?qū)W生傳遞的信息量是有限的，絕大多數(shù)學生不喜歡由“填鴨式”而帶有灌輸意味的教學模式。教師傳授的內(nèi)容及過程不可能顧及到所有學生的感受，很難做到因材施教，有效地提高教學質(zhì)量。因此，完善網(wǎng)絡教學資源建立教學信息化平臺，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而快樂地學習，要改變目前的教學形式，給學生自由、更靈活的學習方式。

二、信息技術的應用對高等數(shù)學教學的優(yōu)化作用

1.使教學內(nèi)容更加清晰地體現(xiàn)

高等數(shù)學是一門專業(yè)術語和符號較多的課程，它的第一個特點就是符號語言，通過符號進行表達和授課，既簡潔又凝練。第二個特點就是幾何語言，幾何語言具有立體感，更加直觀。高數(shù)這兩個語言特點使教師在授課中無法完全使用語言對教學內(nèi)容進行描述，導致教師采用大量的板書來為學生進行講解，而長時間地書寫板書不利于吸引學生的注意力，導致學習質(zhì)量下降。因此，在信息化的前提下，有效采用多媒體信息技術，教師在課堂上使用幻燈片來代替板書，能夠有效將清晰的符號和圖形展示給學生，既節(jié)省時間又能豐富課堂內(nèi)容。

2.使教學思想以動態(tài)形式表達

“變量”數(shù)學是高等數(shù)學主要的研究對象，這是高等數(shù)學的基本特征，在高等數(shù)學的許多定義當中都體現(xiàn)了動態(tài)的含義，這就導致高等數(shù)學的思想也表達了一種動態(tài)的程序。在高等數(shù)學傳統(tǒng)的教學當中，黑板上所呈現(xiàn)出來的知識內(nèi)容根本不具有動態(tài)的效果。采用信息技術在高等數(shù)學課堂中進行教學，高等數(shù)學軟件的有效應用能夠使知識以動態(tài)的效果呈現(xiàn)出來，這樣做能夠更加生動地體現(xiàn)抽象的知識、動態(tài)的數(shù)學知識圖形，能夠使數(shù)學思想更加直觀。

3.信息化技術有助于增強高等數(shù)學的教學效果

高等數(shù)學作為理工科等眾多學科的一門公共基礎課，在信息化時代探索實施教學模式的信息化十分必要。借助互聯(lián)網(wǎng)技術，高數(shù)可以創(chuàng)新教學方式，比如采取PPT教學、采用慕課形式，答疑時采取課程QQ群等，這樣既能夠增強高等數(shù)學的授課效果，也能夠提升學生學習的積極性。借助互聯(lián)網(wǎng)技術、網(wǎng)絡平臺，如QQ群、微信等的興起，學生相互交流的平臺也趨于網(wǎng)絡化，這就要求教師在高等數(shù)學教學過程中，要積極主動接觸互聯(lián)網(wǎng)技術。

三、信息技術環(huán)境下的高數(shù)課堂教學改革

1.積極創(chuàng)新現(xiàn)代化教學方法

在以往的高等教學過程中，普遍存在側(cè)重于知識的傳授而忽視學生接受而后掌握能力的問題。在教學過程中學生只能死板的接受教師講解的方法和書上的內(nèi)容，難以發(fā)揮出學生的創(chuàng)造性對教學內(nèi)容進行深入探究，無法拓展學生的思維和想法。因此要利用現(xiàn)代化教學設備對高等數(shù)學的教學方法進行改革，培養(yǎng)學生的思維拓展方式，將高等數(shù)學的教學功能發(fā)揮到最大，以增強學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。教師要深入了解和分析學生情況，對高等數(shù)學課程內(nèi)容的難易程度進行規(guī)劃，對本校學生進行調(diào)研分析，依據(jù)學生數(shù)學基礎，分層次的教學班級劃分班級，重新組合授課內(nèi)容，有針對性的制定教學指導方案，真正的實現(xiàn)因材施教，保證高校的高等數(shù)學教學水平，以便有效地促進教學質(zhì)量的提高。

2.改革授課方式方法，強化個性化教學

利用信息技術對課堂教學中的重點、難點進行演示，降低教學難度，增強教學效果。通過借助數(shù)表、圖形、動畫等將抽象的概念用具體、直觀的形式表達，用實例和示例加深對概念、方法的理解。從學情分析出發(fā)，緊扣課程大綱，合理安排教學內(nèi)容與課時，采取豐富的教學形式與手段，探索開展基于項目、基于問題、討論式、探究式、案例式、參與式等多法并舉的授課方法改革。通過借助數(shù)表、圖形、動畫等將抽象的概念用具體、直觀的形式表達，用實例和示例加深對概念、方法的理解，增強教學效果。開設數(shù)學實驗課，通過Mathematic和Matlab等軟件，讓學生動手實踐進行計算和畫圖，加深學生對所學知識的直觀了解，從而提高學生學習興趣和積極性。利用網(wǎng)絡進行自主學習和個性化教學，強化學生終身學習的意識，給個性化教學提供了一種解決模式，通過集體交流討論、合作解決復雜問題，從而培養(yǎng)學生終身學習的意識，增強學習效果。

3.教學內(nèi)容制作微課，演示抽象概念，提高教學效率

利用多媒體技術對課本內(nèi)容作一些輔導性的微課來供學生復習和鞏固某些知識和技能，提高學生完成學習任務的速度和準確性。這種課件教學內(nèi)容的組織按章節(jié)知識點劃分模塊，同時提供文字、圖形、動畫和視頻。學生可以自主決定進度，針對自身情況逐步復習已學過的內(nèi)容。利用多媒體的特點，做一些智能題庫供學生做題、復習知識，還能同時測試答題者對于某些知識點的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題量，并在線調(diào)出相關知識點的理論講解，復習教學內(nèi)容，利用智能題庫內(nèi)容不同的電子試卷，進行在線考試。

高等數(shù)學中有些抽象概念學生掌握是比較困難的，利用多媒體技術所具有的聲、光、動畫的特性可以很形象的將比較抽象的概念形象的展示出來。例如，在極限教學中，傳統(tǒng)教學難以展現(xiàn)其變化過程，從而造成學生對其不理解。利用多媒體技術制作收斂數(shù)列和發(fā)散數(shù)列的課件展示給學生，很容易達到預期的教學效果，并將數(shù)列極限的定義很容易解釋給學生，使學生更加充分認識到無論多小總是有大于的項在指定的區(qū)域內(nèi)。也就是說數(shù)列的大部分項都在指定區(qū)域內(nèi)，從而降低教學難度。

4.借助校園數(shù)字化網(wǎng)絡平臺，培養(yǎng)學生在網(wǎng)上答疑的行為習慣

借助網(wǎng)絡可以從兩個方面入手：

①網(wǎng)上老師輔導：一方面高校教師一般較少聯(lián)系學生，另一方面高職院校的學生自主學習能力相對薄弱，為解決這一問題，可以充分利用網(wǎng)絡資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展各高等院校基本建立起了校園網(wǎng)絡平臺，充分利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，引導學生利用校園網(wǎng)或QQ群和老師聯(lián)系交流有關學習心得、提出疑問，這樣老師在解答一個學生的問題時大家都可以接受老師的指導。②利用網(wǎng)絡資源：現(xiàn)在在網(wǎng)絡上學習資源很多，學生可以利用網(wǎng)上資源進行自主學習，參考一些學習內(nèi)容，也可以和其他院校的同學進行交流，以利于提高自己的學識水平。

四、教育和自主學習結(jié)合

自主學習是學生自身確定學習目標，對學習進行規(guī)劃，選擇恰當?shù)膶W習方法，對自我學習過程進行監(jiān)控和評價。該過程強調(diào)學生的自我主體認知作用，利用其主觀能動性最終增強學習效果。多媒體網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)為自主研究學習提供了更多便利，通過自我判斷、選擇、瀏覽、尋找、回放資源材料。

1.信息教學和課堂教育結(jié)合

網(wǎng)絡自主學習不僅意味著學生自我能力的培養(yǎng)，還可以通過網(wǎng)絡了解學生的實際學習狀況，在學習前期，學生預先學習，主動發(fā)現(xiàn)疑惑之處 網(wǎng)絡自主學習課堂中，學生根據(jù)任務列表，明確每一單元的教學重點和目標，制訂出符合自身的學習計劃，通過自我學習解決預習中出現(xiàn)的問題。高數(shù)老師可以向?qū)W生介紹常用網(wǎng)絡搜索工具的具體使用方式，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的學習網(wǎng)址，學生通過自我搜索獲取信息資源。老師可以通過屏幕了解學生的自學過程，適當進行監(jiān)控，給部分學生提供指導，對學生共同存在的問題在課堂上重點講解。

2.建立答疑制度，答疑解惑

高數(shù)老師可建立個性化教學網(wǎng)站，豐富教學內(nèi)容。將教案、習題解答、單元測試練習、難點分析、往年習題、試卷等發(fā)布到網(wǎng)站上，為學生自我學習提供更多的幫助。老師可在網(wǎng)站上建立具有特點的專欄，幫助學生探究，培養(yǎng)學習興趣。課堂從數(shù)學問題的歷史背景考慮，為學生介紹數(shù)學發(fā)展的歷史進程，讓學生學習的同時，從數(shù)學家事跡中感受到榜樣力量，感受數(shù)學知識中的生命氣息，帶領學生將數(shù)學知識應用到更多的領域，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡的力量，徹底顛覆傳統(tǒng)教學模式。通過自我研究學習，學生對每節(jié)高數(shù)課程的內(nèi)容已有初步了解，課堂教學環(huán)節(jié)的重點轉(zhuǎn)化為共性疑惑問題的解決，通過對學生學習內(nèi)容的檢查，疑惑之處共同探討解決，引申教學主體，通過組織小組活動、教學情景構建等形式的配合，激發(fā)學生對數(shù)學的熱情，老師應對學生的自學效果進行科學有效評價，積極幫助學生尋找其中的不足之處，逐漸完善和調(diào)整。

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