盧路

信息化教學(xué)模式適合中職服裝專業(yè)課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)愛好，有利于開拓專業(yè)教學(xué)空間?！吨新毞b專業(yè)課堂教學(xué)信息化探究》對信息化模式在服裝專業(yè)教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行了切合實際的分析，并從教學(xué)信息化能激發(fā)學(xué)生求知欲望、拓展學(xué)生思維、提高學(xué)生探索能力幾個方面作了簡要論述。

服裝專業(yè)作為一門社會性很強的學(xué)科，由于有其學(xué)科自身的特點，看起來雖然形象、具體，學(xué)起來也不乏枯燥，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科體系的不斷完善，給教育觀念、教學(xué)手段及方法、教學(xué)組織形式等多方面帶來深遠(yuǎn)的影響。如何將計算機設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)與服裝專業(yè)教學(xué)有效整合，優(yōu)化課堂效果，結(jié)合個人具體的教學(xué)體會，作以下探討。

一、利用信息化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生求知欲望

課堂教學(xué)信息化模式對中職服裝專業(yè)來說更有利靈活設(shè)計教學(xué)情境，將教與學(xué)有機互動，能讓學(xué)生全身心投入到課堂中來。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)一旦產(chǎn)生興趣，他們就會努力克服困難，用心去學(xué)好自己的專業(yè)知識。服裝專業(yè)如何利用信息化模式讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)到知識呢？我個人認(rèn)為，利用信息化教學(xué)模式，要采用既適合教學(xué)內(nèi)容又切合學(xué)生實際的有效形式，讓學(xué)生順其自然參與到課堂教學(xué)活動中來。例如教學(xué)《服裝面料表現(xiàn)》時，課前收集相關(guān)內(nèi)容制成視頻，提出問題，讓學(xué)生觀察欣賞，學(xué)生的注意力、求解問題的欲望即刻投向眼前的問題，接著讓學(xué)生利用相關(guān)的軟件探究面料表現(xiàn)的要素及其特點。學(xué)生親自動手繪圖，認(rèn)識規(guī)律，效果很好。教學(xué)信息化模式用得恰當(dāng)，教師教起來很輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，學(xué)生自然迸發(fā)強烈的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息化教學(xué)模式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思維

服裝專業(yè)是隨社會的發(fā)展而不斷升化，教師必須以高瞻遠(yuǎn)矚的氣度去引導(dǎo)學(xué)生擴大思維視野，真正體現(xiàn)教師在“教中做” “做中教”，學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”。借助信息化教學(xué)模式能更好的拓展教學(xué)內(nèi)容，高效啟迪學(xué)生思維，并能更好的以教材為杠桿，結(jié)合實際展開開放性教學(xué)，讓學(xué)生感到課堂就是社會職場。

（一）優(yōu)化運用教學(xué)策略。信息化教學(xué)模式對啟迪學(xué)生思維很有幫助，教學(xué)中教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最佳的教學(xué)策略。服裝專業(yè)在選擇教學(xué)策略時，要充分考慮不同的信息接受方式對學(xué)習(xí)帶來的不同影響。有研究表明，從不同途徑獲得的知識，給人留下的記憶是不同的，更生動更多樣化的方式，可使人們更好地記憶，而主動地深思與參與比被動地接受信息效果更好。

教學(xué)中有了合理的策略，如何借助信息平臺去實施教學(xué)策略。我以為要側(cè)重以學(xué)生為主體，加強學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在自己實際操作訓(xùn)練中獲取并掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生具有大膽的探索性的學(xué)習(xí)精神。服裝專業(yè)的教學(xué)就是如何把服裝從平面到立體實行有機的聯(lián)系，借助信息平臺并結(jié)合學(xué)生的實際采用相應(yīng)的方法，使學(xué)生真正從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

（二）加強學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。服裝專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是從抽象到具體。我在教學(xué)服裝款式時，將流行的款式制成動與靜相結(jié)合的視頻進(jìn)行播放，既讓學(xué)生了解服裝動態(tài)，國內(nèi)外知名設(shè)計師的的設(shè)計創(chuàng)意，服裝的流行趨勢，又讓學(xué)生對不同的款式能進(jìn)行比較，在千變?nèi)f化的款式里尋求其變化規(guī)律，放手讓學(xué)生去大膽想象，收到的效果很好。

（三）強化教學(xué)實踐。如何利用信息技術(shù)、理論與實踐形成大容量的一體化教學(xué)模式，如何有效的開展教學(xué)實踐活動成為了服裝專業(yè)教學(xué)的重中之重。教學(xué)實踐不只是讓學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識在技能課中完成，而是在實際運用中要使教學(xué)實踐的形式變得豐富多彩才是我們所要追求的。如制圖課是一門理論與實踐結(jié)合緊密的一門課程，我們可以集中時間組織學(xué)生到企業(yè)單位進(jìn)行實地的參觀調(diào)研學(xué)習(xí)制板操作的過程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、通信等信息化手段來完成學(xué)習(xí)制板操作的過程，指導(dǎo)學(xué)生動手操作之后作總結(jié)并在同學(xué)之間進(jìn)行交流。這樣既可發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又能集思廣益，找出最佳答案，能夠強化教學(xué)實踐課的成效。

三、利用信息化教學(xué)模式，提升學(xué)生創(chuàng)心能力

職業(yè)中專現(xiàn)用教材考慮了信息技術(shù)的應(yīng)用因素。其目的就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書面知識的同時得到知識深層面升華，收到一舉多得的效果。這需要教師在教學(xué)上付出更多的勞動。教師借助信息技術(shù)平臺將理論知識在學(xué)生實訓(xùn)過程中同步完成，教師才能根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，因勢利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力。

（一）是培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。我們在教學(xué)中會經(jīng)常遇學(xué)生不自信的表現(xiàn)，這說明缺乏質(zhì)疑的膽量，也就談不上創(chuàng)新。如何利用信息化模式培養(yǎng)中職階段的學(xué)生相信自己、敢于懷疑的精神，甚至敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的膽識，我以為教師在教學(xué)中要充分利用信息化模式的直觀優(yōu)勢，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生自己去大膽思考提出質(zhì)疑，為他們今后的探索和研究打下基礎(chǔ)。例如：我在教學(xué)服裝款式時，先利用微課讓學(xué)生欣賞了不同款式，有學(xué)生欣賞比較后就大膽說出了自己的觀點。其中有個學(xué)生認(rèn)為西服式樣好，但過于正統(tǒng)呆板，如果結(jié)合休閑會顯得更有活力。借此機會我加以引導(dǎo)，給予及時褒獎，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取，努力鉆研的精神。

（二）是學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)。學(xué)生解決問題的能力取決于能否有發(fā)現(xiàn)問題的能力，因而教師的教學(xué)必須要依據(jù)思維規(guī)律和學(xué)生的實際的思維能力，借助微課視頻設(shè)計啟發(fā)學(xué)生敢于思考具有創(chuàng)造性的問題，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，幫助學(xué)生提高觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力，主動探求解決問題的途徑。例如我在教學(xué)面料表現(xiàn)的拓展內(nèi)容蕾絲面料的表現(xiàn)時，我認(rèn)真安排了學(xué)生實訓(xùn)環(huán)節(jié)，利用微課將老師的示范與學(xué)生實訓(xùn)同步進(jìn)行，然后分組討論自我評價，使學(xué)生不僅牢固掌握了蕾絲面料的表現(xiàn)技巧，而且還提出了紗面料與蕾絲面料整合表現(xiàn)的創(chuàng)新設(shè)想，收到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，中職服裝專業(yè)信息化教學(xué)模式的運用能使課堂教學(xué)充滿活力且富有創(chuàng)造性，有利提高服裝專業(yè)課堂教學(xué)效果，是服裝專業(yè)課堂教學(xué)模式的發(fā)展趨勢，但任需要我們從事服裝專業(yè)教學(xué)的教師不繼研究探索，讓信息化教學(xué)模式更加完善。