張曉麗

數(shù)學作業(yè)是中職數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)，是學生迅速的鞏固知識點，老師了解學生知識掌握情況的重要途徑。本文通過對中職服裝專業(yè)學生數(shù)學作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行分析，探索數(shù)學作業(yè)與專業(yè)知識和生活等的有效結(jié)合，設(shè)計具有中職服裝專業(yè)特色的“三維度”數(shù)學作業(yè)，完成中職數(shù)學“以服務(wù)為宗旨”的教學目標。

數(shù)學作業(yè)作為數(shù)學教學的重要組成部分，是鞏固數(shù)學知識、培養(yǎng)技能、提升能力的重要手段。本文通過對中職服裝專業(yè)學生數(shù)學作業(yè)完成情況的調(diào)查，分析當前數(shù)學作業(yè)設(shè)計中存在的問題，探索數(shù)學作業(yè)與專業(yè)知識的有效結(jié)合，設(shè)計具有中職服裝專業(yè)特色的“三維度”數(shù)學作業(yè)，發(fā)揮數(shù)學作業(yè)應(yīng)有的作用。

一.數(shù)學作業(yè)中的問題

在中職學校中，數(shù)學老師布置作業(yè)是教學中的重要環(huán)節(jié)之一，目的是讓學生在完成作業(yè)中復習鞏固知識點。但是，由于學生的數(shù)學基礎(chǔ)存在巨大差異，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)的設(shè)計形式采用傳統(tǒng)的機械練習為主，缺乏趣味性。經(jīng)過研究我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的設(shè)計中存在以下問題：

（一）作業(yè)設(shè)計形式單一。目前數(shù)學作業(yè)形式主要是課后練習題、練習冊、學校統(tǒng)一訂購的復習題和印刷的試卷，這些形式作業(yè)沒有吸引力，學生也提不起來興趣?，F(xiàn)代教育已經(jīng)進入信息化時代，但作業(yè)的設(shè)計形式上還是采用幾十年來一直沿用的老方法、老套路。

（二）作業(yè)設(shè)計內(nèi)容單一。目前數(shù)學作業(yè)設(shè)計內(nèi)容與普高類似，仍然保留在傳統(tǒng)的層次上，沒有體現(xiàn)出專業(yè)特點，更沒有和專業(yè)課程進行有效的結(jié)合。學生體會不到數(shù)學的工具性和實用性，忽略了數(shù)學的重要性。

（三）作業(yè)設(shè)計主體單一。目前數(shù)學作業(yè)設(shè)計主體還保留在學生個體的形式上，也就是學生獨立完成作業(yè)。中職服裝專業(yè)學生大部分是女生，數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，一些有難度的題目很難獨立完成，這樣就出現(xiàn)作業(yè)完成不及時，甚至是抄襲的情況，久而久之，失去了完成作業(yè)的興趣。

二.“三維度”作業(yè)的理論依據(jù)

數(shù)學作業(yè)設(shè)計的手段多樣，形式不一。設(shè)計作業(yè)盡量體現(xiàn)出：人人學有用的數(shù)學，人人掌握必需的數(shù)學，不同的入學習不同的數(shù)學。改善學生的學習方式，而積極探索并實施多樣化的數(shù)學作業(yè)形式是一個重要切入口。讓學生在自主選擇、實踐運用中張開智慧的翅膀，使數(shù)學作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予數(shù)學作業(yè)生命的色彩。付愛娟在“中小學作業(yè)優(yōu)化與研究”中，提出三大理念，提出許多參考性建議，為中小學作業(yè)的有效設(shè)計提供了科學、系統(tǒng)的理論依據(jù)。

三.“三維度”作業(yè)的設(shè)計探索

目前中職服裝專業(yè)學生對數(shù)學作業(yè)不夠重視，造成作業(yè)完成度不高，無法實現(xiàn)數(shù)學作業(yè)應(yīng)該起到的作用。為了解決這一難題，根據(jù)國內(nèi)外作業(yè)設(shè)計的理論依據(jù)，設(shè)計結(jié)合型、創(chuàng)生型、層級型作業(yè)，改變目前中職服裝專業(yè)數(shù)學作業(yè)中存在的問題。實現(xiàn)作業(yè)在教學中應(yīng)有的價值，真正的成為課堂教育的延伸和繼續(xù)。

（一）“結(jié)合犁”作業(yè)的探索

數(shù)學作業(yè)可從專業(yè)、生活、時事方面相結(jié)合。首先，專業(yè)結(jié)合型作業(yè)。設(shè)計與服裝專業(yè)知識相關(guān)的數(shù)學作業(yè)，可以讓學生直觀的感受到數(shù)學的工具性和實用性，提高學生對數(shù)學的興趣，改變學生對數(shù)學課的看法。其次，生活結(jié)合型作業(yè)。設(shè)計生活結(jié)合型作業(yè)，可以從數(shù)學角度解決生活中的各種問題。最后，時事結(jié)合型作業(yè)。設(shè)計時事結(jié)合型作業(yè)，讓學生在完成數(shù)學作業(yè)的同時了解國家時事，提高學生對祖國的熱愛和增長見識。

（二）“創(chuàng)生型”作業(yè)的探索

1.自設(shè)型作業(yè)。自設(shè)型作業(yè)就是學生根據(jù)教學內(nèi)容自己設(shè)計的作業(yè)。學生自由發(fā)揮，題目原創(chuàng)，該題目將成為其他同學的作業(yè)，如果題目有問題，大家可以一起討論研究，并加以完善。學生會很有新鮮感、期待感，激發(fā)出寫作業(yè)的熱情。

2.發(fā)現(xiàn)型作業(yè)。設(shè)計尋找服裝專業(yè)中數(shù)學元素的作業(yè)，讓學生發(fā)現(xiàn)在服裝專業(yè)中應(yīng)用了許多數(shù)學知識，認識到學習數(shù)學在提高專業(yè)水平中的必要性?？梢詮姆b專業(yè)的理論知識和實踐兩個角度進行探索：（1）理論知識中的數(shù)學元素。服裝專業(yè)課程中運用了許多數(shù)學知識，如：《服裝設(shè)計》課程中在講解“服裝款式設(shè)計”內(nèi)容時，涉及到函數(shù)奇偶性、平面解析幾何等知識等。

（2）實踐中的數(shù)學元素。實訓課一直是服裝專業(yè)學生的重要實踐課，高職考中也占有較多分值。服裝制作中用到了許多知識，如：袖窿制圖中應(yīng)用到向量、角、弧線；服裝的基型中應(yīng)用到圓柱和球體等等。將實訓制品直接利用到作業(yè)中，可以達到數(shù)學與專業(yè)相結(jié)合的目的。

3.趣味型作業(yè)。設(shè)計趣味性的數(shù)學作業(yè)，易于學生接受知識，轉(zhuǎn)變學生對待數(shù)學作業(yè)的態(tài)度，提高學生的學習興趣。

（三）“層級型”作業(yè)的探索

1.個體型作業(yè)

設(shè)計手工類的數(shù)學作業(yè)，可以發(fā)揮學生的設(shè)計和繪畫水平，并且用學生完成的作業(yè)布置教室，美化教室。隨時隨地接觸到數(shù)學公式、重點難點和常見題型等。

2.群體型作業(yè)

小組形式的學習，可以體現(xiàn)學生的主體性，達成優(yōu)帶劣的效果。設(shè)計合作式的數(shù)學作業(yè)，可以讓學生通過小組討論合作的方式解決獨立完成有困難的作業(yè)。

3.整體型作業(yè)

根據(jù)學生實際基礎(chǔ)，題目要充分考慮難易程度，按照由淺入深的原則進行設(shè)置。先由學生自由選擇題目完成，當學生知識水平達到目標后，將整體的作業(yè)完成。

總之，新時代的中職教育不僅向中職老師提出了新問題，也為中職老師提供了新的教育手段。作為一名中職服裝專業(yè)的數(shù)學教師，應(yīng)該主動探索數(shù)學與專業(yè)知識的有效結(jié)合，設(shè)計出具有中職服裝專業(yè)特色的“三維度”數(shù)學作業(yè)，改變學生對數(shù)學作業(yè)的認知，激發(fā)對數(shù)學作業(yè)的興趣，提高學生作業(yè)的質(zhì)量，達到數(shù)學課更好的服務(wù)于專業(yè)課的目的，做好學生職場就業(yè)的準備。