高波

摘 要 時事政治是政治這門課不可缺少的一部分，也是學生在學校關心國家大事的渠道之一。時事政治是對高中政治教學內容的有效擴展，時事政治可以使學生的思想認識、政治覺悟、道德修養(yǎng)、綜合素質等得到全方面的提升，進而有利于高中政治課堂教學的高效性。隨著新課改政策源源不斷地改進，時事政治在高中政治教學中得到了顯著的效果。本文就時事政治在高中政治教學中的應用，以及怎樣很好的將時事政治融入到政治課堂進行闡述。

關鍵詞 新課標 時事政治 高中政治教學 應用

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

0引言

開展高中政治課堂教學的過程中，老師會利用許多意義較好、具有較高關注度的新聞來當作政治教學的有效素材，并結合實例給學生講解相關的課堂教學內容，進而便于學生對教學內容的理解、掌握，該過程就是政治課堂教學中對時事政治的有效應用。將時事政治和政治教學有效的結合在一起，可使高中政治的教學效益得到提升，進而促進學生對相關知識的有效吸收、掌握。因此把時事政治應用在高中政治的課堂教學中，可以使時事效應得到更好的發(fā)揮。

1靈活運用時事政治教學

在高中的學習中那個，大部分的都是理論知識的學習，尤其是一些物理知識，化學知識的學習，很少能夠應用的實際生活中，所以同學們對這些知識的學習方式過一單一，內容相對的枯燥無味。這個時候，老師如果能夠將時事政治的知識穿插在日常的學習中，將會在很大程度上提高上課的氛圍。首先，這就要求老師自己先了解并且關心國家最近發(fā)生的大事件，對這些當下發(fā)生的事情有著自己獨特的見解，并且這些見解是積極向上的，不違背法律道德的。其次，教師要善于運用時事政治，在上課的時候，巧妙地將熱點新聞與課本知識進行連接。這樣既改變了上課內容枯燥無味的現狀，也在一定程度上調動了大家的積極性，而且通過時事政治知識也了解了國內外的形式，與社會不脫節(jié)。比如在對材料分析的過程中，老師可以適當的添加一些與知識點有關的材料，并且用課本上的知識對材料進行解讀，比如，我們可以在分析對臺政策的時候，適時的引進最近臺灣所發(fā)生的一些事情，以及我們國家對待這些事情的時候是怎樣的一個態(tài)度。 這一方面， 既能通過時事熱點來提高并調動學生學習的興趣與積極性；另一方面， 又能學以致用， 推動學生將政治理論學習與時事政治結合起來， 增加高中政治學習的趣味性。

2培養(yǎng)學生理性思考能力， 增強學生分析能力

在進行上課之前，老師也可以對下節(jié)課的內容進行提前的預習，當然這個預習的方法是多種多樣的，比如學生進行課本的閱讀，然后整理大概的框架，總結出本節(jié)課重要的知識點，另外一個方法就是，老師直接告訴學生下節(jié)課的主題是什么，學生提前在網上搜集資料，搜集一些與主題相一致的時事政治材料進行解讀。上課的時候，老師隨機點名，讓學生對所搜集的材料進行講解，繼而老師引出自己上課所要講的內容。這樣做的好處是，學生不再是被動的接受知識，而是主動的搜集資料，進行資料的篩選，以及獨自進行，也進一步增強了學生的分析能力。學生在上課前，通過自己預習的內容，對時事政治材料進行解讀，這樣就很好的將所學的知識運用起來。比如《我國公民的政治參與》，教師先使用魏書生民主教學這一教育時事熱點來導入， 然后介紹相關的一些事情之后，模擬現實生活中的民主選舉，然后在進行的過程中讓學生們自己找問題，最后教師進行總結。

3多種模式的教學

傳統的教學模式是教師照著課本對知識點進行講解，而學生則是一邊聽老師講一邊做筆記，但是這種上課模式的效果不是很明顯。那么我們就某一主題進行討論，或者是開辯論會進行辯論。比如最近頻發(fā)的“在公交車上應不應該給老人讓座”、“在公交車上老年人應不應該強迫年輕人讓座”等等一些貼近我們日常生活，但是又關乎道德問題的話題讓學生進行辯論，這個辯論的目的不是為了一個輸贏，而是讓學生在辯論的過程中對自己所學的知識進行運用。進而對學生的學習、表達能力進行相應的鍛煉，使學生的學習熱情得以釋放，激發(fā)學生對各種事物的喜愛、關愛之情，這樣有利于學生形成正確的價值觀及人生觀，讓學生可以利用正確的觀點來看待各種事物，并做出正確的判斷。

4總結

在新課程改革下， 以時事政治來帶動政治理論知識的學習與運用， 只有通過鮮活的社會時事熱點材料， 才能使政治理論知識轉化為學生解決現實問題的能力， 從而實現新課改高中政治教學為學生學習發(fā)展服務的目標， 體現“ 以學生為本” 的核心理念。 因此， 在高中政治教學中運用時事政治， 既有其現實的需要性， 又能體現新課改“ 以學生為本”、為學生服務的理念， 是高中政治教學不可回避的教學手段與教學方式， 且越來越受到師生的歡迎。

參考文獻

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