陳春苗 王先秀

教師講課先要備課，學(xué)生上課更要備“學(xué)”。學(xué)生的“備學(xué)”，就是我們平常說的預(yù)習(xí)或先學(xué)。但是，在教學(xué)實際中卻普遍存在著英語教師布置的先學(xué)作業(yè)目標(biāo)不明，形式單一(筆者抽查了本校四至六年級各四個班的英語先學(xué)作業(yè)，雷同驚人，都是聽錄音，朗讀課文。)大部分學(xué)生不能認(rèn)真完成，有的學(xué)生甚至不把這樣的先學(xué)作業(yè)當(dāng)作業(yè)(筆者同樣做了調(diào)查，一個班當(dāng)中只有20%的學(xué)生認(rèn)真按要求去做先學(xué)作業(yè)，30%的學(xué)生很坦誠地對筆者說，只有要上公開課時才做做先學(xué)作業(yè)。70%的學(xué)生表示不喜歡這樣的作業(yè)，因而沒有認(rèn)真去做甚至根本不把先學(xué)作業(yè)當(dāng)作業(yè)。)其實，設(shè)計先學(xué)作業(yè)布置學(xué)生先學(xué)，是為了讓學(xué)生有“備”而學(xué)，帶著準(zhǔn)備進(jìn)入英語課堂學(xué)習(xí)。其作用至少有三：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是激活學(xué)生的背景知識和相關(guān)經(jīng)驗；三是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。為了讓先學(xué)作業(yè)能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到上述目的，我們以英語閱讀教學(xué)為例，探索了閱讀教學(xué)先學(xué)單的設(shè)計與運(yùn)用的方法，取得了較好的效果。

一、搜一搜——搜尋文本背景知識

對于一些跟學(xué)生生活密切相關(guān)的話題類閱讀課文，可以讓學(xué)生在課前收集跟課文相關(guān)的語言或有趣的典故、謎語、繞口令等背景知識。學(xué)習(xí)六年級下冊Unit 4 We can save the animals? 時，我們設(shè)計了以下先學(xué)單：

六年級下冊 Unit 4 We can save the animals?收集你知道的瀕危動物并說說他們臨近瀕危的原因編一個瀕危動物的謎語考考你的同學(xué)

又如學(xué)習(xí)“What would you like？時，考慮到學(xué)生實際三餐的食譜中會涉及到一些課本外的詞匯，筆者引導(dǎo)學(xué)生自主收集自己三餐中的食物類詞匯，設(shè)計了如下的先學(xué)單：

I havefor breakfast/ lunch / dinner.We haveon Monday/Tuesday/Wendnesday……I likebest.

學(xué)生對此類收集活動表現(xiàn)出較大的熱情。課前，學(xué)生主動參照課文內(nèi)容，結(jié)合自身實際積極完成先學(xué)單，交流心得。有了這個背景鋪墊，學(xué)生對于閱讀文本的理解就容易多了。

二、填一填——填入文本基本信息

在一些篇幅較長、教授新句型多的閱讀課中，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，可以在課前設(shè)計表格先學(xué)單。表格能直觀地呈現(xiàn)文章脈絡(luò)，便于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理；可以把多項內(nèi)容進(jìn)行比較和分類，便于學(xué)生加工、處理信息，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為條理清晰的要點(diǎn)。如六年級下冊 Unit 6 Steve Jobs，我們設(shè)計了如下的先學(xué)單：

請你跟金太陽讀課文，然后完成下面表格：

In 1955Steve Jobs was born in America.When he finish schoolIn 1979In 1985In 1998In 2011

學(xué)習(xí)本課時，在課堂熱身之后讓學(xué)生拿出先學(xué)單，談?wù)勛砸褜Ρ疚牡睦斫夂拖敕?，學(xué)生紛紛說出了自己的理解和發(fā)現(xiàn)。相當(dāng)一部分學(xué)生在逐步拆除語言支架之后能靈活順暢地運(yùn)用語言。這得益于有效的先學(xué)單的設(shè)計和運(yùn)用。

三、畫一畫——畫出文本生活創(chuàng)意

對于一些文本涉及的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，我們可充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡動手操作的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課前先設(shè)計好創(chuàng)意作品，如畫自畫像、畫朋友和親人、畫喜愛的動物、畫植物的生長過程、畫四季變化圖案等。如學(xué)習(xí)圍繞房間及房間的陳設(shè)這一主題的內(nèi)容時，我們設(shè)計了這樣的先學(xué)單：

1.Design your own room.(設(shè)計你的房間).2.Talk about it.(談?wù)摲块g)There isin my room.There arein my room.

房間及家具擺設(shè)是學(xué)生熟悉的事物，與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)。設(shè)計這樣圖文并茂的先學(xué)單，至少有以下優(yōu)勢：一是簡潔清晰，直觀形象，更能激起學(xué)生興趣。二是以圖的形式來組織知識和表現(xiàn)知識，實質(zhì)是語義網(wǎng)絡(luò)的可視化表現(xiàn)，為學(xué)生整合新舊知識和建構(gòu)新的知識網(wǎng)絡(luò)提供的“腳手架”，易于學(xué)生學(xué)習(xí)操練。許多學(xué)生借助這個先學(xué)單，把自己喜歡的小擺設(shè)、小玩具也放進(jìn)了房間，主動向家長請教或借助手機(jī)、電腦等媒介學(xué)會了相關(guān)的英文單詞。

四、做一做——做出文本情感體驗

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，普遍喜歡做手工。如做一張明信片、一張賀卡、一個面具等。高段閱讀教學(xué)中，巧妙地引入手工制作也能收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)五年級下冊 Unit 6 See you at he party 這一內(nèi)容時，筆者設(shè)計了做“生日邀請卡”的先學(xué)作業(yè)。請結(jié)合課文內(nèi)容，按下面的提示設(shè)計一張生日邀請卡，別忘了給卡片加上你喜歡的花紋。

Dear. My birthday is on. I am go-ing to have a birthday party at. I would like to invite you to my birthday party. The party will begin at. You can arrive at.I hope you can come.Yours

學(xué)生完成了此先學(xué)作業(yè)，學(xué)生對邀請卡的結(jié)構(gòu)有了初步的了解，接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容便輕而易舉了。又例如：在學(xué)習(xí)六年級上冊 Unit 12 Christmas 時，我們設(shè)計了以下先學(xué)單：

Unit 12 Christmas上網(wǎng)收集有關(guān)圣誕節(jié)的物品單詞收集有關(guān)圣誕節(jié)的食物上網(wǎng)了解圣誕習(xí)俗收集圣誕節(jié)的祝福語,并設(shè)計一張圣誕節(jié)賀卡

五、標(biāo)一標(biāo)――“標(biāo)出文本個人領(lǐng)悟

小學(xué)生的閱讀策略尚處于形成期，因此在預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步傳授學(xué)生一些閱讀技巧，如根據(jù)問題圈出中心詞、中心句等。在遇到一些比較抽象、難理解的文章時，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)并做記號。學(xué)習(xí)趙淑紅老師主編的《拓展讀與寫》六年級下冊 Module 5 I will choose to visit China時，我們設(shè)計了以下先學(xué)單：

Molule 5 I will choose to visit China給文章加一個新標(biāo)題畫出各段的中心句圈畫出難讀的單詞、難理解的句子。摘抄課文中的新單詞,并查字典寫出自己對文本的理解或困惑。(可用中文或英文)

這個先學(xué)單設(shè)計與運(yùn)用的意義在于有意識地在課外培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，還包括速讀、掃讀、跳讀和細(xì)讀等，讓學(xué)生根據(jù)問題有針對性地進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中快速獲取關(guān)鍵信息，精讀課文時獲取細(xì)節(jié)信息。

六、讀一讀——讀出文本語音語調(diào)

小學(xué)英語教學(xué)聽說領(lǐng)先，學(xué)生的語音、語調(diào)在聆聽和模仿中不斷進(jìn)步，最后取得質(zhì)的飛躍。在閱讀教學(xué)中，聽、跟讀等環(huán)節(jié)同樣可用于先學(xué)階段。筆者在閱讀課之前，給學(xué)生安排聽讀星級先學(xué)單，學(xué)生只需要在五角星上涂顏色即可。

聽讀星級先學(xué)單姓名班級1、這篇課文我聽讀了☆☆☆☆☆遍。2、這篇課文我跟讀了☆☆☆☆☆遍。

別看這樣一張小小的卡片，其實也能激發(fā)學(xué)生的興趣與榮譽(yù)感，誰也不想落后于人。于是，大家都爭著完成五星。聽讀目的自然達(dá)成了。我們還可以設(shè)計專門的聽讀表。如：

英語聽讀記錄表

姓名______班級______

題目讀默讀★小聲讀★★大聲讀★★★模仿讀★★★★聽讀時間評價家長簽名Unit 10 How to stay safe

七、演一演——演出文本個人想象

對于一些新鮮事物，可以在新授之前，讓學(xué)生嘗試著發(fā)揮想象來演一演。學(xué)習(xí)六年級下冊 Unit 2 Waiting for another hare課文時，我們設(shè)計了以下先學(xué)單：

Unit 2 Waiting for another hare龜兔賽跑是一個大家熟知的故事,請你給烏龜和兔子配臺詞,并和你的同桌表演故事

八、說一說——說出文本重點(diǎn)難點(diǎn)

閱讀教學(xué)中必然會遇到一些新的詞匯和句型。這些語言點(diǎn)是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。它們是閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，卻不一定是重點(diǎn)。如果在課堂內(nèi)過分關(guān)注語篇中的零碎語言點(diǎn)，忽視主要的教學(xué)目標(biāo)，那就很難提高學(xué)生的閱讀技能。此時，教師要充分利用先學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文初步理解這些新的語言點(diǎn)，在課前將它們解決。如六年級下冊 Unit 10 I can’t wait to see you，我們設(shè)計了這樣的先學(xué)單。

Unit 10 I can’t wait to see you跟金太陽讀短文,圈出難理解的詞組或者單詞,并把它抄寫下來從文章中找出下面句子意思相同的句子1.I will buy a gift for you with that money.2.Natural beauty is fa-mous in Canada.3.I will get to the airport next month.讀短文,嘗試用:where,what,when等特殊疑問詞給同學(xué)們提問題。例如:Where will Li Hua stay in Canada?

學(xué)生在完成上述先學(xué)單時，需要提前查字典，通過上下文猜測詞義。同樣是讓學(xué)生聽錄音，這種形式，促使學(xué)生主動去這樣做，而不是教師用硬邦邦的語言要求學(xué)生去聽去查，更加有利于學(xué)生整體解讀文本，提高自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。

以上先學(xué)設(shè)計的方法可單一使用，也可綜合使用。這樣的先學(xué)作業(yè)設(shè)計，不僅為老師的檢查與評議、了解學(xué)情提供了依據(jù)，也增加了先學(xué)作業(yè)的趣味性和有效性，讓學(xué)生真正 “有準(zhǔn)備”地開啟新的學(xué)習(xí)，做到“預(yù)”之有道，學(xué)之有效。同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會在完成日積月累的先學(xué)單中逐漸成熟起來。