肖竟宇

摘 要 高中化學(xué)核心素養(yǎng)是將化學(xué)知識形成體系的重要基石，為大量的化學(xué)知識以及化學(xué)理論的理解與掌握奠定基礎(chǔ)包括以化學(xué)為視角對于事物的發(fā)展與結(jié)果的客觀認識，通過對化學(xué)有關(guān)問題的解決經(jīng)驗的積累并且獲得化學(xué)學(xué)科對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)體系、思維方式。所以在高中的化學(xué)科目教學(xué)中，鼓勵教師加大對化學(xué)核心素養(yǎng)的投入及講解對于化學(xué)科目教學(xué)的推進具有重大的積極作用，能促進教學(xué)工作的進展?？傊咧谢瘜W(xué)的核心素養(yǎng)教學(xué)應(yīng)該是由教師主導(dǎo)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，將化學(xué)學(xué)習(xí)過程中被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、低效率學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝蕦W(xué)習(xí)來達到真正提高學(xué)生對化學(xué)科目的深入理解與掌握，并且為深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容打好基礎(chǔ)最終目的。

關(guān)鍵詞 化學(xué)；核心素養(yǎng)；探究

中圖分類號：D918.93 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0162-01

化學(xué)科目是一門基于實驗的學(xué)科，實際教學(xué)中學(xué)生反映這門學(xué)科是一門內(nèi)容冗雜，既有大量理論學(xué)習(xí)，又有大量計算，還有很多零碎知識點的復(fù)雜學(xué)科?；瘜W(xué)科目不僅僅要求學(xué)生對于化學(xué)原理的掌握，還需要學(xué)生具有較高記憶能力，以及較快記憶提取速度。在傳統(tǒng)的化學(xué)教育模式下，思維反應(yīng)比較慢，理解能力不強，記憶能力不強的學(xué)生很容易陷入各種誤區(qū)，而導(dǎo)致對化學(xué)的學(xué)習(xí)偏離了教學(xué)標準。針對這些問題化學(xué)老師們應(yīng)該展開基于化學(xué)核心素質(zhì)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)理念推崇規(guī)劃、預(yù)習(xí)、聽課、摘抄筆記、思考問題、總結(jié)、課后復(fù)習(xí)等一條龍的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的對于化學(xué)原理的認識和解決化學(xué)問題的方法并且對化學(xué)的屬性以及本質(zhì)獲得理性認識。

一、化學(xué)核心素養(yǎng)具體內(nèi)容以及對于化學(xué)學(xué)習(xí)的意義

為落實“立德樹人”的教育根本任務(wù)、充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，高中化學(xué)課程標準修訂組根據(jù)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）”和高中化學(xué)課程特點，提出包含“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認識”“實驗探究與創(chuàng)新意識”“科學(xué)精神和社會責(zé)任”等五個要素的高中化學(xué)核心素養(yǎng)（簡稱“化學(xué)核心素養(yǎng)”）?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)能夠提高學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)知識的方法和能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建系統(tǒng)化的知識體系中自發(fā)學(xué)習(xí)改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自我的優(yōu)勢長處挖掘潛能提高合作能力與意識，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的育人功能提升人文內(nèi)涵。

二、落實化學(xué)核心素質(zhì)的推薦方法

（一）使用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實驗作為認識化學(xué)物質(zhì)及其變化的實踐活動的重要工具與手段，對“化學(xué)實踐”具有重要的認識論、方法論功能教師在課堂上要通過化學(xué)實驗的樂趣性，理論教學(xué)的形象性，化學(xué)應(yīng)用的趣味性激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)科目的熱情，使得學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿求知欲。深入化學(xué)核心素養(yǎng)的引入在不斷的實踐中探索出對于學(xué)生來說最有效的學(xué)習(xí)方式，在有趣而具有吸引力的化學(xué)課堂中讓學(xué)生自主對現(xiàn)象進行思考探究，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不僅僅能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且能達到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的，使得每個學(xué)生都對化學(xué)學(xué)習(xí)樂在其中。

（二）運用多媒體激發(fā)興趣

化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中是反應(yīng)化學(xué)核心思想的最為生動形象也是最為直接的講解方法。對于危險性實驗，以及實驗中的微觀反應(yīng)實況講解，多媒體是完成完美的教學(xué)不可或缺的工具。多媒體憑借其先進的科學(xué)技術(shù)，可以把化學(xué)實驗中不易察覺，難以觀察的細節(jié)充分還原，同時對于在學(xué)校難以辦到的化學(xué)實驗也能夠充分展示，在激發(fā)學(xué)生的興趣時，也能將學(xué)生很好的吸引到化學(xué)教學(xué)中去。因此，高中化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合有效融合滿足了化學(xué)教學(xué)要求，為化學(xué)教學(xué)錦上添花。例如人教版高一化學(xué)必修1物質(zhì)分類中介紹放射性元素銫時，它的相關(guān)實驗具有很高的危險性，學(xué)校的條件是無法演示實驗的。這個時候多媒體教學(xué)的優(yōu)勢便顯示出來了。此時教師就可以使用相應(yīng)視頻來演示實驗，而學(xué)生對于有能力完成視頻的機構(gòu)的觀看能夠加深學(xué)生對于化學(xué)行業(yè)的了解，能夠加深學(xué)生的素質(zhì)教育，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)他們的化學(xué)精神，收到良好的教學(xué)效果。

（三）組織團隊共同進步

團隊合作就是由自律的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下組織同學(xué)有規(guī)劃地有效率地對化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)、歸納、整合、梳理。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及團隊合作意識，并且在自發(fā)學(xué)習(xí)過程中積累對化學(xué)知識的探索以及資料查閱能力。

三、對化學(xué)知識特點進行講解，觀察學(xué)生掌握情況

在高中學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生的微觀思考能力不足，理解能力個有偏差，因此會導(dǎo)致在教學(xué)過程中會由于學(xué)生各自不同的基礎(chǔ)知識情況，對所教學(xué)的知識點掌握情況也會產(chǎn)生巨大差異，會有一部分學(xué)生忽略了對于化學(xué)核心思想的掌握，導(dǎo)致雖然在前期的學(xué)習(xí)中并沒有掉隊的傾向，然而在后期的學(xué)習(xí)中因為沒有對大量的化學(xué)知識更深層面的學(xué)習(xí)了解，僅僅停留在表面的背記，使得化學(xué)學(xué)習(xí)成績一蹶不振。所以，老師在教學(xué)過程中不能在學(xué)生表面上對知識點的記憶達到要求而忽略了學(xué)生對其內(nèi)在理解的掌握情況。因此，教師要通過掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的掌握來監(jiān)督學(xué)生對于知識點的理解能力。

四、結(jié)束語

在高考改革的背景下，高中化學(xué)老師要不斷的注重于化學(xué)學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育，和基礎(chǔ)的扎實掌握，把學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)地位，把培養(yǎng)化學(xué)核心思維作為目標，利用多媒體和化學(xué)實驗以及實時監(jiān)督等多種手段引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，從而達到教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]劉知新.化學(xué)教學(xué)論（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2009：184-187