康春生

摘 要 自學(xué)能力，就是指一個人獨立獲取知識的能力。學(xué)生的自學(xué)能力如果提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會逐漸變強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會提高。古語說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，一個學(xué)生如果有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨立思考，發(fā)揮自己的潛能，去探索，去發(fā)明創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞 自學(xué)能力；發(fā)展學(xué)生智力；精讀

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0211-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何在教學(xué)的過程中發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力是眾多教師關(guān)注的中心。學(xué)生能力是多方面的，其中自學(xué)能力非常關(guān)鍵。因為學(xué)生豐富的知識是靠大量的自學(xué)得來的。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)是具有很高的自學(xué)能力的學(xué)生，用長遠(yuǎn)來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有十分重要的意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力要從學(xué)生低年級做起，注重基礎(chǔ)

自學(xué)能力不是在短時間內(nèi)能形成的，它是在教學(xué)過程中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來的，也隨之在學(xué)習(xí)實踐中反復(fù)運用不斷提高。例如我教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，在我們集體備課的時候，先挑選了幾幅適合孩子觀察、思考的畫：講課時，先把畫展示在學(xué)生面前，由于這些畫色彩艷麗，人物生動，很受學(xué)生歡迎，當(dāng)我把畫一掛在黑板上時，馬上就吸引了小學(xué)生的注意，并聚精會神地看，這時，我等了一下便問：這幅畫上有幾個人？

答：兩個人。

問：這兩個人是男的還是女的？你能看出來嗎？

答：一個是老爺爺，一個是小姐姐。

問：你怎么如何看出是老爺爺呢？

答：因為有白胡子。

問：你怎么看出是小姐姐呢？

答：她梳著小辮。

問：那么他們在做什么呢？

答：我認(rèn)為是老爺爺在高興地聽著小姐姐讀報呢！

問：你是怎么看出來的呢？

答：我是看老爺爺那個樣子在一邊聽，一邊想，而眼睛沒有看著報紙。

問：小姐姐的表情如何呢？

答：小姐姐很高興。

總結(jié)：同學(xué)們看得可真仔細(xì)，很認(rèn)真。是一個老爺爺在高興地聽著孫女讀報。我們可以看出來新社會的幸福！我們到學(xué)校學(xué)習(xí)也要向小姐姐學(xué)習(xí)！然后進(jìn)入認(rèn)數(shù)“2”。

這樣學(xué)生對看圖有了較高的興趣，然后，教會學(xué)生怎樣看數(shù)學(xué)書上的圖?？磾?shù)學(xué)書上的圖，是看書上數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系?？磮D上畫的什么，數(shù)一數(shù)有幾個？邊看、邊想、邊說?？床幻靼椎目梢詥柪蠋熁蛘吆痛蠹疑塘?。這就是我培養(yǎng)一年級學(xué)生自學(xué)能力的最初的做法。這樣做，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力提高了。我也堅持鼓勵那些認(rèn)真看書、肯于思考、勇于提問的學(xué)生。學(xué)生就越來越愛看書，愛思考。學(xué)生越主動，課堂氣氛越活躍。我注意充分使用教材、讓學(xué)生看書，省去了很多制做教具的時間。特別是我們農(nóng)村小學(xué)，教具有限，這樣做我就能把省下來的時間用在考慮如何抓住教材的重點，如何提出帶有啟發(fā)性的問題，如何引導(dǎo)小學(xué)生更好地進(jìn)行自學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生能力方面去了。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力要貫徹整個教學(xué)過程中，不可虎頭蛇尾

（一）教會學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

在農(nóng)村小學(xué)，獲取知識的渠道很少，所以，我每次講新課前，我都讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本。要求他們自己能學(xué)會的自己學(xué)，重點地方要標(biāo)記出來，自己看不懂的畫“問號”，準(zhǔn)備上課時提出來大家一起研究。學(xué)生自己學(xué)會的知識是不容易忘記的。只要他們在預(yù)習(xí)時把知識弄懂了，在課上議論時就積極發(fā)言。在預(yù)習(xí)時沒弄懂的地方，課上就非常專心地聽別人講解。我也體會到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，是很容易調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性的。

（二）指導(dǎo)學(xué)生做好小組討論

每次上新課時，我都用白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，低年級認(rèn)字有限我就口述目標(biāo)，學(xué)生看書自學(xué)時不斷地小聲提示，一般提出兩個問題就夠了，要有有重點地提出，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)，小組討論時掌握重點、難點。討論開始時往往分歧很大，討論一段時間之后，意見就會漸漸趨于一致。通過小組要論，較容易的知識，就可以弄懂學(xué)會，只需老師再引導(dǎo)學(xué)生把它條理一下、鞏固一下就可以了。這樣獲得的知識印象深刻、記憶牢固。對比較難的知識通過議論，老師就可以了解到其問題所在，使后面的講解具有更強(qiáng)的目的性、針對性。

（三）對教材中的難點要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點精讀

教材當(dāng)中有的概念不容易掌握，有的復(fù)雜應(yīng)用題不容易理解，特別是農(nóng)村孩子，知識面不夠廣闊，通過小組討論，仍然無力自行解決的，這時就需要我們老師引導(dǎo)。我有時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點精讀，在精讀中把難點分散，各個擊破，學(xué)生較容易理解。例如我教“兩位數(shù)乘法”的計算法則時，學(xué)生掌握具體的計算方法并不困難，但通過插圖理解算理比較困難。于是，我就把這部分教材簡化，讓學(xué)生逐段地精讀，一段一段地幫助學(xué)生理解。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一朝一夕的事情，要想提高學(xué)生的自學(xué)能力，就要從生活中的一點一滴進(jìn)行培養(yǎng)，從學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，在日常生活中循序漸進(jìn)，逐步提高。