劉有國

摘 要 農(nóng)村小學(xué)教育我國教育的基礎(chǔ)，是中國教育必不可少的組成部分，那么，我們就要對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的管理加以研究，探索。

關(guān)鍵詞 教育教學(xué)管理現(xiàn)狀；應(yīng)對策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0177-01

農(nóng)村基礎(chǔ)教育是中國教育的基石，而農(nóng)村小學(xué)教育是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的主要組成部分。特別是農(nóng)村小學(xué)教育，它直接構(gòu)成了中國教育這個(gè)金字塔。所以農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理對中國教育的重要性不言而喻

一、農(nóng)村小學(xué)教育當(dāng)前依然存在的問題

（一）學(xué)校日常工作管理不規(guī)范。有些學(xué)校日常工作管理不到位，學(xué)校常規(guī)工作開展不夠。比如，有些僻遠(yuǎn)學(xué)校周一沒有開展全校性升國旗儀式，周五忘記降國旗。各種工作記錄性資料不多，不全。記錄內(nèi)容空洞，簡單，三言兩語，經(jīng)不起推敲。學(xué)校會議記錄記成流水賬，不規(guī)范。學(xué)校安全防范措施不到位，校門不能及時(shí)關(guān)鎖，對安全隱患自覺排查不夠。兩操不整齊或干脆不開展，學(xué)生不會做操。

（二）教師隊(duì)伍思想，態(tài)度滑坡較大。近年來，教師隊(duì)伍中有些教師思想認(rèn)識不到位，思想觀念淡薄，態(tài)度不端正。依然自覺性不夠，工作不細(xì)不實(shí)。首先，部分教師工作馬虎，在作業(yè)方面存在批改作業(yè)粗心大意，漏批漏改，誤批錯(cuò)批，打大對號，只有日期沒有閱號等現(xiàn)象。作文批改不能規(guī)范使用作文評改符號，而是套用萬能評語，千篇一律，學(xué)生看不懂，毫無指導(dǎo)價(jià)值和輔導(dǎo)意義。部分教師對學(xué)生要求不嚴(yán)：學(xué)生作業(yè)字跡潦草，字體過大，本子上亂涂亂畫、書寫沒有格式、有錯(cuò)不改，作業(yè)頁面打卷、污損不整潔。其次，教案無教學(xué)計(jì)劃，漏填教學(xué)進(jìn)度表，不按實(shí)際教學(xué)情況書寫教案，教案課時(shí)不夠。不按教學(xué)大綱，不按課時(shí)備課。個(gè)別教師備課進(jìn)度滯后。再次，有些班主任班級管理松散混亂，不開班會、沒有班規(guī)、班集體制度設(shè)置不全，班集體成員責(zé)任不明確，對班級管理隨意性大，無創(chuàng)造性。導(dǎo)致班級學(xué)生隨處亂丟亂扔、亂涂亂畫、習(xí)慣極差、缺乏文明禮貌。最后，個(gè)別教師忘記身份，不懂自尊，不計(jì)影響，紀(jì)律松散，特別是到校不到崗現(xiàn)象依舊存在。不少教師沒有把自己看成學(xué)校的一份子，只埋頭教學(xué)對學(xué)校除教學(xué)外其他工作不聞不問，對校長安排的工作推三阻四或種種借口拒不執(zhí)行，推諉搪塞。

二、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理中的應(yīng)對策略

針對近年來在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的各種問題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)或規(guī)范。

（一）教案

（1）原則上要求每位教師所教科目超過兩科時(shí)至少要有兩門詳案，其余科目要有計(jì)劃并在計(jì)劃后附每周安排或內(nèi)容，教學(xué)時(shí)依每周安排的內(nèi)容教學(xué)。提倡多學(xué)科備課。教案一律按本校小班教學(xué)實(shí)際來寫，采取獨(dú)立小班或小班復(fù)式教學(xué)方式編寫，教學(xué)中要采取合作式、交流式、開放式教學(xué)，著重就教學(xué)目標(biāo)針對不同學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)教學(xué)，特別目標(biāo)對個(gè)別學(xué)困生如何達(dá)成。以讓本班所有學(xué)生當(dāng)堂掌握為原則，摒棄過去大班教學(xué)規(guī)范教案。提倡分課時(shí)寫復(fù)式教學(xué)的實(shí)際教案，即一節(jié)課前二十分鐘寫前二十分鐘教學(xué)內(nèi)容，后二十分鐘寫后二十分鐘教學(xué)內(nèi)容。倡導(dǎo)寫教后記。

（二）作業(yè)

（1）除體育外，各科都應(yīng)有書面作業(yè)。教師應(yīng)對學(xué)生作業(yè)書寫及愛護(hù)書本提出嚴(yán)格要求，注重學(xué)生書寫，統(tǒng)一格式：每次作業(yè)應(yīng)居中書寫課文或章節(jié)名稱，每題有題目編號，作業(yè)字跡大小適中，一次作業(yè)用一色筆跡書寫（作圖等特殊情況除外）。下一次作業(yè)書寫前要先更正前一次作業(yè)中的錯(cuò)誤。下一次作業(yè)緊接上次閱號書寫，不可空行或翻頁。作業(yè)要書寫美觀，保持整潔，無污損和卷頁。作文中錯(cuò)字錯(cuò)句用直線劃掉或用刪除符號，不宜用修正紙或涂改液貼劃。

（2）教師布置作業(yè)要考慮學(xué)生承受能力，權(quán)衡總作業(yè)總量，不能超量布置。倡導(dǎo)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)針對性布置，讓不同學(xué)生皆有收獲。

（3）教師作業(yè)批改要及時(shí)，細(xì)心，精準(zhǔn)。杜絕滿頁大對號現(xiàn)象，批閱時(shí)應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，必要時(shí)應(yīng)予示范，給予恰當(dāng)評語。每次作業(yè)批改后要有等次評價(jià)、批改日期、閱號，三者缺一不可。作文批改要用規(guī)范的批改符號，評語要簡單易懂，讓學(xué)生明白好在何處，問題在何處，批改要增強(qiáng)指導(dǎo)性，切忌不看作文的套話，使評語空泛，大而無當(dāng)。

（三）學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)

（1）由于班級人數(shù)較少可采用小班教學(xué)。學(xué)生座位應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要靈活布置，可以是U形、弧形、圓形、品字形等，便于學(xué)生、教師間交流互動(dòng)。講桌移到教室角落，教師要離開講臺和學(xué)生面對面互動(dòng)，可以用小黑板講解或必要時(shí)在黑板上講解。

（2）音體美教學(xué)。學(xué)校要重視音樂對學(xué)生的教育感染作用，堅(jiān)決杜絕流行歌曲進(jìn)教室。各校要結(jié)合本校實(shí)際，利用現(xiàn)有體育器材上好體育課，讓學(xué)生得到必要的鍛煉。各校要充分挖掘并利用好當(dāng)前學(xué)校現(xiàn)有資源，教好美術(shù)和手工課?？傊餍?yīng)有歌聲、有歡笑聲、有美術(shù)作品。

（3）學(xué)校常規(guī)開展好各門課程，語文要重視學(xué)生閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀理解能力；重視作文教學(xué)，指導(dǎo)講解作文，讓學(xué)生樂于寫作。數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，形成良好的分析、歸納、計(jì)算能力，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，發(fā)散思維。英語要培養(yǎng)學(xué)生口語和聽力，突出英語的語言功能，同時(shí)重視基礎(chǔ)。

（4）學(xué)校要靈活組織教師開展教研活動(dòng)，切實(shí)提高教師教學(xué)技能，尤其要帶動(dòng)青年教師走向?qū)I(yè)化。教師要在教學(xué)時(shí)積極使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

希望我們通過各種制度的重建和要求的約束，把農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作做好，讓農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺階，辦好老百姓滿意的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]文海山.淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理改革策略.當(dāng)代教育理論研究，2006（10）.